?
001
家有小學生的寶媽可能都會深有體會：孩子字寫得不好，算數(shù)不認真喘批，做作業(yè)速度非常慢…………
小祺剛上一年級的時候撩荣，我特別焦慮：生怕他在一年級這么簡單的任務，都跟不上大眾的腳步饶深；生怕因?qū)W習不好還調(diào)皮遭到老師餐曹、同學的特別對待。
那時候連單元考試都會在看到老師的信息提示時粥喜，緊張得如臨大考似的凸主，跟在他身后老啰嗦：明天又要單元考了，要多讀幾遍課文额湘；你那個拼音全部抄一遍卿吐，別忘了；寫字的時候筆畫記得不要粘在不起锋华，不然答對了字寫不好一樣扣分…………諸如此類嗡官。
那段時間自己的脾氣都非常暴躁。有點像鞭炮一樣毯焕，小祺隨便一點衍腥，我馬上就著。真應了那句：不寫作業(yè)纳猫，什么都好婆咸；一寫作業(yè)，一地雞毛芜辕。
在一次因作業(yè)寫得慢還寫不好的時候尚骄，我竟然有點暴跳如雷。小祺站在那面無表情侵续、眼神飄忽倔丈，沉默地看著我憨闰。好像對我的責罵已習以為常，無動于衷需五，甚至于麻木鹉动。他的眼神驀地驚醒了我，此刻自己跟潑婦有區(qū)別嗎宏邮？總有一個潑婦媽媽監(jiān)督他學習泽示，他的效率能快、心情能好嗎蜀铲？不厭學都是萬幸啦边琉！
以愛的名義對孩子責備，甚至謾罵记劝，我差點忘了讓孩子快樂學習才是王道变姨。
002
慢慢地我開始學著控制自己的情緒，對于小祺的慢動作開始找折中的辦法厌丑。譬如做作業(yè)老做不完定欧，我會說：要是真的那么多做不完別做也行，明天上學的時候自己跟老師溝通怒竿。這樣做作業(yè)的事就成了他的事不是我的事了砍鸠，當然剛開始的時候我心里還是很著急，生怕他說：我明天告訴老師作業(yè)太多做不完耕驰。
可能我們忽略了學生基本上都會遵從老師所說去做的心理爷辱。老師在學生眼中的威嚴家長是無可代替的。
小祺的字一直寫得很小朦肘，之前我基本會在他的耳邊反復提醒他》构現(xiàn)在我只要求他每天在描字本上描寫，一天寫幾行媒抠。也不能要求寫太多弟断，多了怕他會厭煩。經(jīng)過一段時間的習慣趴生，現(xiàn)在我不提醒他都會天天自覺完成阀趴，字也有所改善。
在輔導他作業(yè)的時候苍匆，以前我經(jīng)常會念叨他：這么簡單老說都聽不明白×跫保現(xiàn)在我開始有意識地控制自己少說類似打擊自信心的話。盡量用他知道的東西去比喻浸踩，耐心地解釋叔汁，盡量營造愉快的氛圍，避免箭拔弩張一樣相處。
前兩天他在做練習時攻柠，他問我：媽媽，言字旁有什么字后裸？要是以往瑰钮，我準會說：學過那么多都想不起來，查字典去∥⑹唬現(xiàn)在不會浪谴，嘮叨脫口而出前都會有意識地想想這樣說可以嗎？當時我剛好看到語文書放在桌子上因苹，便直接指了指“語”字苟耻，問：這是什么字？他看了一眼心中了然扶檐，不好意思地笑了凶杖。我調(diào)侃他：它在那里看了你那么久你都沒發(fā)現(xiàn)。他倒樂呵起來說：我還是查字典去款筑。
003
臺灣的張文亮教授曾經(jīng)說過智蝠，教育孩子就像牽著蝸牛一起去散步。孩子們會淘氣奈梳，會闖禍杈湾，會讓家長抓狂。在大人的眼里攘须，他們像蝸牛一樣爬行著漆撞，我們催促著它，責備著它于宙，可它用盡了全力也不能追趕上我們的腳步浮驳。
成年人生活節(jié)奏太快了，快限煞，成了我們的潛意識抹恳。可你總不能讓小孩在蝸牛的年齡去追逐你的步伐署驻，記住蝸牛的速度在你眼中是“龜速”奋献，可在他的角度卻已是使了“吃奶的勁”走出來的速度。
不要用你對自己的標準衡量他旺上，不要站在你的角度評判他瓶蚂。時間久了，孩子會在你的態(tài)度影響下迷失自己的方向宣吱，從而領(lǐng)略不到屬于他的風景窃这。
