第一次作業(yè):
R 原文片段1
如果不會燒菜,那就去讀菜譜;如果總是跟人鬧別扭,那就去讀與溝通相關(guān)的書;如果買不起房,那可以去創(chuàng)業(yè),同時讀讀《如何經(jīng)營一家飯店》《做好市場》《怎樣服務(wù)好客戶》……,有些讀書是為了解決問題或者提升能力,我們稱之為“致用類閱讀。
所以,讀書之前應(yīng)該先確認自己的目的,然后選擇不同的書,并使用不同的讀法兔院。比如,致用類圖書就不用在乎是否讀完,是否理清了作者邏輯殖卑、知識脈絡(luò),而應(yīng)該拆為己用,聯(lián)系個人經(jīng)驗加以運用。(至于原書的體系,并不重要坊萝。致用類閱讀的關(guān)鍵是構(gòu)建自己的知識體系孵稽。)
【I用自己的語言重述】
閱讀的類型，從目的的角度十偶，可以區(qū)分為“求知類閱讀”和“致用類閱讀”菩鲜，求知型閱讀的目的是“獲取知識，提升認知惦积，閱讀的層面停留在知道了接校，屬于比較淺層的閱讀”；致用型閱讀的目的是學(xué)以致用狮崩，不求逐字逐句地完全閱讀蛛勉，甚至精讀和反復(fù)閱讀，追求的是：如何將書籍中的思想厉亏、觀點董习、觀念、事實等轉(zhuǎn)化為自己的應(yīng)用爱只，將知識轉(zhuǎn)化為自己的可操作的皿淋、看得見的或者感知得到的能力招刹，服務(wù)于自己的目的。
【A1聯(lián)系過往經(jīng)驗】
我是一名職業(yè)培訓(xùn)師窝趣，從事商務(wù)演講疯暑、企業(yè)管理和團隊建設(shè)類型的培訓(xùn)，讀書是必修課哑舒「菊回想起來過去的讀書經(jīng)歷，大多數(shù)的閱讀是“致用類閱讀”洗鸵，但是方向是向外的越锈，方向是功利性的，是為他人之成長而閱讀膘滨，主要的目的是豐富自己的知識儲備甘凭，出于培訓(xùn)他人或者公開演講的需要，是為了培訓(xùn)他人而閱讀火邓。事實上丹弱，有許多理念、知識和思想铲咨，自己并沒有完全做到躲胳，存在者知行不和一的糾結(jié)。舉例：《高效能人士的7個習(xí)慣》是我閱讀的一本書纤勒，里面的“要事第一”理念與方法坯苹，在自己的實踐看來，應(yīng)用的并不好摇天，分不清輕重緩急北滥，只是當(dāng)成知識，進行了傳播闸翅，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣性的行動再芋，一句話：知道了，沒有做到坚冀，或者沒有做的很好济赎。
【A2以后怎么做】
1、目標：帶著目的或者問題记某，進行閱讀司训。比如：閱讀趙周老師的書籍《拆出你的溝通力》，目的之一是“學(xué)習(xí)液南、模仿如何具體地拆解書籍中的經(jīng)典片段壳猜，提升自己的溝通與協(xié)作能力，如果有機會滑凉，將實踐體會的方法分享給更多的人”统扳。
2喘帚、計劃：在未來一個月【3月31日之前】將閱讀到的經(jīng)典片段，嚴格按照RIA的格式咒钟，制作成書面的拆書便簽吹由，每次一頁A4紙，每周拆解制作3-4個便簽朱嘴，本月至少完成15個便簽【除學(xué)習(xí)期間的作業(yè)以外】倾鲫。
R 原文片段2
移動互聯(lián)網(wǎng)時代,可供接收的信息量空前泛濫,但能否真正地學(xué)習(xí)、達到預(yù)期的效果,還是在于學(xué)習(xí)者自己:
第一,是否有足夠的學(xué)習(xí)能力,可以拆為己用,可以處理信息,可以解決問題萍嬉。歸根結(jié)底,是否能夠達到知行合一乌昔。
第二,是否有自己的知識體系,可以反求諸己,可以觸類旁通,可以舉一反三。是否可以不斷升級,最終成為專家壤追。
拆書法是鍛煉成人學(xué)習(xí)(或者說自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí))的有效工具玫荣。本書的目標是通過掌握拆書法,全面提升成人學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建個人知識體系大诸。
【I用自己的語言重述】
信息時代，信息泛濫贯卦，有選擇與判斷的學(xué)習(xí)是好的學(xué)習(xí)资柔，是有效率的學(xué)習(xí)。拆書法是一種適合成人進行深度閱讀與自我成長的方法撵割，擁有可執(zhí)行的簡單程序贿堰，尤其是A1的反思過往令人警醒，A2的未來行動給人自發(fā)的力量啡彬，簡單步驟就可以提升從書本學(xué)習(xí)的能力羹与，為構(gòu)建知識體系做好必要準備。
【A1聯(lián)系過往的經(jīng)驗】
回憶過往的經(jīng)歷庶灿，無論是“學(xué)生時代”還是“步入職場”纵搁，閱讀的書籍不可謂不夠多。如果問自己一個問題：您閱讀圖書的方法是什么往踢？腾誉，我還真的回答不上來，事實是“閱讀嗎峻呕，就是看書了利职，看到了好的畫一畫，記一記”瘦癌。除此之外猪贪，還有別的嗎？讯私，好像再也沒有什么其他的了热押，或者即使有自己也總結(jié)不出來西傀。那么，原因出在哪里了呢楞黄？接觸了拆書法池凄，我有了如下的新的思考：
第一是：自己并沒有形成一個閱讀的方法，無論科學(xué)與否鬼廓，就是沒有明確的章法肿仑；
第二是：閱讀的效率、深度與質(zhì)量并沒有保證碎税，尤其是匱乏轉(zhuǎn)化尤慰，過程不好，結(jié)果不會太好雷蹂；
第三是：生有涯伟端，知無涯，要克服對知識的焦慮心理匪煌，踏實閱讀责蝠，閱讀修身建設(shè)自己，這是閱讀的原始力量萎庭。
【A2以后怎么做】
1霜医、持續(xù)學(xué)習(xí)拆書法，在本學(xué)習(xí)周期內(nèi)驳规，成為自己的拆書閱讀家肴敛，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，精進自己吗购，方向是：為自己的成長而讀書医男，熟練掌握拆書法。
2捻勉、每天彈性地預(yù)留固定的30分鐘的時間镀梭，拆解書籍的一個片段，甚至是“別人的一段有意義的講話”踱启，在大腦里面丰辣，運用RIA的模式進行拆解，形成書面的便簽禽捆。
3垂券、堅持每周運用RIA的模式这刷，在簡書或者其他平臺上扫茅，進行自主寫作暂衡，輸出內(nèi)容是“內(nèi)化所學(xué)，梳理自己的閱讀成果”的有效方式浊服。
R 原文片段3
“拆書”是一種學(xué)習(xí)方法論,適用于以提升能力统屈、解決問題為目標的成人學(xué)習(xí),強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以知識為中心,要用知識關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗胚吁、規(guī)劃具體的運用場景。
拆書法分為供個人學(xué)習(xí)的拆書法和供組織學(xué)習(xí)的拆書法:個人學(xué)習(xí)通過運用“便簽學(xué)習(xí)法”,讓人讀一本致用類圖書就能達到參加同主題培訓(xùn)的效果;組織學(xué)習(xí)依靠“RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)”
由拆書家將一本書加工成一場現(xiàn)場培訓(xùn),引導(dǎo)和促進一群人把知識拆為己用愁憔。以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來衡量的話,一位拆書家創(chuàng)造的價值不亞于一位培訓(xùn)師腕扶。
“拆書幫”是基于拆書法的學(xué)習(xí)愛好者社群,表現(xiàn)為各地的“拆書幫分舵”(也叫“拆書幫俱樂部”)拆書幫分舵是非營利性“青年自組織”,其使命是“釋放學(xué)習(xí)促進者的能量”,幫助更多學(xué)習(xí)愛好者成長為拆書家。
【I用自己的語言重述】
“拆書”就是拆解書籍中的有感覺的內(nèi)容吨掌，尤其是有共鳴的內(nèi)容半抱，比如：“拆書”是一種學(xué)習(xí)方法論,適用于以提升能力、解決問題為目標的成人學(xué)習(xí),強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以知識為中心,要用知識關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗膜宋、規(guī)劃具體的運用場景窿侈。這段文字就很有共鳴，拆解其中的奧秘秋茫，解讀作者想要傳達的精意史简，然后構(gòu)建一個屬于自己的思想觀點。比如：以閱讀者為中心肛著，以解決問題為目的圆兵，以實踐應(yīng)用為方向。
【A1聯(lián)系過往的經(jīng)驗】
過往的認知是“只知道讀書”枢贿，雖然曾經(jīng)聽說過“拆書”殉农，但是并沒有主動了解甚至研究“拆書是個什么鬼”，這就是既往存在的認知的局限萨咕。雖然剛剛學(xué)習(xí)，寫作了2個便簽火本，已經(jīng)有感覺到“RIA”的力量危队，逼迫自己反思過去的既往閱讀經(jīng)歷，甚至是學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷钙畔，在反省中成長茫陆。如果說，聯(lián)系既往的閱讀經(jīng)歷擎析，結(jié)合上面的閱讀片段簿盅，現(xiàn)在有什么結(jié)論可以得出的話，我的結(jié)論是：
升級自己的認知揍魂，提升效率桨醋，哪怕是“閱讀這件看上去簡單的事”。
【A2以后怎么做】
1现斋、不斷升級自己的認知喜最，有勇氣走出自己的舒適圈，接觸新鮮事物庄蹋，駕馭新的工具瞬内，跟上時代的基本節(jié)奏迷雪，否則真會是“時代拋棄你的時候，不會和你打任何的招呼”虫蝶。
2章咧、不斷提升自己的閱讀能力，尤其是從事教育管理培訓(xùn)這個行當(dāng)能真，更新迭代自己的速度要快赁严，要有這個意識，修煉這項能力舟陆。
3误澳、結(jié)合自己的職業(yè)特點和工作實際，重新定位自己的特色與優(yōu)勢秦躯，梳理自己的知識結(jié)構(gòu)忆谓，然后有針對性地進行閱讀，比如：商務(wù)演講領(lǐng)域踱承、培訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)和個人的心理成長倡缠。
R 原文片段4
讀書難,因為沒時間、沒精力,因為看不懂,因為看不下去茎活。所以,職場人若想更好地通過閱讀提升自己的能力,就需要先裝備更對癥的學(xué)習(xí)方法論昙沦。這種方法論應(yīng)具備如下特征:
第一,不會成為新的生存負載:不像讀書會要求讀完全書,不像MBA要求通過考試,甚至不要求用大塊時間,用零碎時間即可完成。就好像設(shè)計精良的現(xiàn)場培訓(xùn)一樣,輕松,愉快,有效载荔。
第二盾饮，自我導(dǎo)向,也就是以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以書或老師為中心。
第三,致力于內(nèi)化和應(yīng)用知識,實現(xiàn)能力提升和行為改變,而不是致力于理解和記憶知識懒熙。
拆書法通過簡單丘损、輕松、有效的閱讀幫助你提升能力工扎。你不需要通讀全書,只要閱讀時應(yīng)用便簽法,或參加拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí),按照拆書家的引導(dǎo)來反思經(jīng)驗徘钥、規(guī)劃應(yīng)用或現(xiàn)場演練,就可以把書中知識拆為己用。
如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力,不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力,那么解決沒時間肢娘、沒精力呈础、看不懂、記不住橱健、看不下去等問題也沒有多大意義而钞。
從任意一本30元左右的致用類圖書中,你可以得到與一場3萬元的培訓(xùn)課同等的價值。
如果感興趣,你可以成為能夠帶領(lǐng)別人學(xué)習(xí)的拆書家,輕松把一本書加工成同主題的現(xiàn)場學(xué)習(xí)拘荡。你為學(xué)習(xí)者帶來的學(xué)習(xí)效果將不亞于同主題的資深培訓(xùn)師笨忌。
不破不能立,不拆不成器。
【I用自己的語言重述】
事有本末，物有終始官疲。抓住讀書的根本方法論袱结，才能解決讀書的效能問題。評估好方法的基本標準可以是“簡單的途凫、實際的垢夹、靈活的和有效果的”。尤其是“反思經(jīng)驗维费、規(guī)劃應(yīng)用或現(xiàn)場演練”果元，這是一種“以終為始”的閱讀學(xué)習(xí)成長策略，終點方向定位精準犀盟，才給要不要閱讀而晒？要閱讀什么？指明了方向阅畴。方向正確倡怎，通過拆書這樣簡單、易學(xué)的方法贱枣，無論是精讀還是泛讀监署，都可以有辦法做到。RIA可以看成是閱讀的“菜譜”纽哥，有譜做事钠乏，會更加可靠。
【A1聯(lián)系過去的經(jīng)驗】
或許是講師的職業(yè)病或者既往的成長經(jīng)歷的原因春塌，在心理上有這樣一種感覺：如果覺得一本書是本好書晓避，就想占有它，這種欲望十分強烈只壳，仿佛“擁有了這本書俏拱，就是閱讀了這本書，就是從這本書中獲得了成長”吕世。
現(xiàn)在駐足看著自己的書架彰触，覺得自己特別的2梯投，有些書籍就是沖動的結(jié)果命辖。反省來看，買回來分蓖，翻看幾頁尔艇，就扔到一邊去了，有時候甚至后悔買了此書么鹤，就是我犯的錯誤之一终娃。同時還未自己制造了非常大的心理壓力。對不起自己的金錢蒸甜，買來的書籍沒看棠耕，滿足了占有欲余佛，卻沒有帶來成長，然后用類似的“沒時間窍荧、沒精力辉巡、不需要、沒價值蕊退、看不懂郊楣、記不住、看不下去瓤荔、未來在看等給自己寬心净蚤。
一句話，我認同“知識就是力量”输硝，也通過知識改變了命運【考大學(xué)】今瀑，但是前提是“轉(zhuǎn)化”。
【A2以后怎么做】
不破不立腔丧，先破再立放椰。
1、破掉自己占有書籍的思維方式愉粤，替代方式之一是《樊登讀書會》砾医。
2、破掉對目前未讀書籍的焦慮感和愧疚感衣厘，坦然的接納如蚜，未來少買書，卸掉負擔(dān)影暴，還節(jié)省金錢错邦。
3、斷舍離型宙，尤其是“舍”撬呢，將看著就鬧心的書籍，狠心的干掉妆兑，3月8日之前魂拦，將書架書籍整理完畢，多則惑搁嗓，少則清芯勘，少就是多。
R 原文片段5
諾爾斯等教育學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)對成人學(xué)習(xí)者來說最重要的學(xué)習(xí)過程叫作 Appropriation腺逛。作為教育學(xué)專業(yè)術(shù)語,
Appropriation常常譯作“內(nèi)化”,其實詞源上的意思是“挪用原本不屬于自己的東西”,所以我們干脆譯作“拆為己用”荷愕。這個過程中通常包括學(xué)習(xí)者激活和反思了過往的經(jīng)驗,設(shè)想和規(guī)劃了未來的行動,以及現(xiàn)場的技能演練。
總而言之,學(xué)習(xí)者參加精心設(shè)計的現(xiàn)場學(xué)習(xí)(如培訓(xùn))之所以比自己讀書更有效,關(guān)鍵在于有些因素促進了學(xué)習(xí)者的拆為己用。
A1(反思經(jīng)驗)
X=A(拆為己用)={A2(規(guī)劃應(yīng)用)
A3(現(xiàn)場演練)
【I用自己的語言重述】
“內(nèi)化”這個詞匯安疗，是我到目前為止閱讀到的最有力量的一個詞匯抛杨，既往的經(jīng)歷中，對于“內(nèi)化”屬于無意識的狀態(tài)荐类，并沒有將其進行有意識的訓(xùn)練蝶桶。將書籍作者的思想、觀點為自己所用掉冶，或者直接使用真竖，或者啟發(fā)了自己。內(nèi)化就是轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在功力厌小，我相信經(jīng)過1個月的持續(xù)學(xué)習(xí)恢共，自己有信心、有意愿璧亚、有能力讨韭、有狀態(tài)完成“拆書法”這個方法論的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。
【A1聯(lián)系既往的經(jīng)驗】
內(nèi)化癣蟋，就是自己要和自己對話透硝。
內(nèi)化的過程，我的理解是：首先是知道疯搅，其次是判斷濒生，最后是練習(xí)，尤其是刻意的重復(fù)的練習(xí)幔欧。
舉例：在既往的培訓(xùn)中罪治，向?qū)W員分享過很多優(yōu)秀的觀點，比如“所謂管理礁蔗，就是溝通觉义，溝通，再溝通”≡【現(xiàn)在反思一下晒骇，就是分享了，傳播了磺浙，講解了洪囤。但是對于自己的價值在哪里？答案是：知道了這樣一個觀念屠缭，現(xiàn)在深度思考一下箍鼓，用文字表達一下崭参，我的新的理解是什么呢呵曹？“自己要管理自己，自己要和自己溝通”，比如：曾經(jīng)有過放棄做作業(yè)的想法【實話實說】奄喂，大腦后臺有過斗爭與對話铐殃，覺得沒用，覺得沒有時間跨新，覺得......富腊，總之，大腦潛意識中會尋找一切的理由與借口說服自己域帐。就在今天早上赘被，是什么說服自己要堅持學(xué)習(xí)下去？我的答案是：當(dāng)初為什么要開始肖揣？當(dāng)初民假，為了學(xué)習(xí)成長而開始，需要付出必要的代價龙优，否則羊异，會是“遺憾與笑話”，否則彤断，不會找到此時此刻的成就感野舶。
【A2以后怎么做】
1、凡是讀書宰衙，必要內(nèi)化平道。刻意修煉這種意識狀態(tài)供炼，期待未來成為無意識的狀態(tài)巢掺。
2、凡是內(nèi)化劲蜻，必要可視化陆淀。將自己的閱讀呈現(xiàn)出來，簡書就是“陣地”先嬉。
3轧苫、內(nèi)化效果，必要行為疫蔓。舉例：不忘初心含懊，方得始終。不管來自與哪一本書衅胀，內(nèi)化的效果應(yīng)該是“堅持自己的夢想岔乔，做有意義的事情”，現(xiàn)在的分享“就有意義”滚躯。
4雏门、內(nèi)化手段之一是嘿歌，自己讀書，時機和合茁影，為他人線下面對面分享講書宙帝，就像“樊登”那個樣子的。
R 原文片段6
初級學(xué)習(xí)者的特征
把書本當(dāng)作權(quán)威,認為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是從所呈現(xiàn)的材料中找出正確的答案募闲。
認同“知識改變命運”,認為學(xué)習(xí)的目標在于通過考試,學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書步脓。
把瀏覽知識的數(shù)量當(dāng)作學(xué)習(xí)的收獲,視各種知識大賽的獲獎?wù)邽榕枷?認為每年閱讀大量圖書且都能記住的是牛人
把讀書當(dāng)成一件高尚的事、純粹的事浩螺、脫離了低級趣味的事靴患。所以不太瞧得起跟致用有關(guān)的書,唾棄“有些書不需要從頭到尾讀”“讓書為我所用”的提醒,一律斥之為“太功利”。
在工作很多年后仍然提起自己的大學(xué)多么一流,因為自己引以為豪的“學(xué)習(xí)能力”在職場中和生活中并沒有什么用要出。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好時,指責(zé)老師講得太淺,書寫得太差,譯文翻譯得太差蚁廓。在生活和工作中的實際問題難以解決時,抱怨學(xué)歷不夠高,睡覺和起床不夠早,看手機時間太多…
初級學(xué)習(xí)者可以參與拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí),在拆書家的主持和引導(dǎo)下,有效地學(xué)習(xí)致用類圖書。
【I用自己的語言重述】
初級學(xué)習(xí)者厨幻，就是還不會學(xué)習(xí)者相嵌。在頭腦中，被灌輸况脆、被訓(xùn)練或者被影響了許多錯誤的觀念饭宾。或者是閱讀觀念格了，或者是學(xué)習(xí)觀念看铆。
初級學(xué)習(xí)者的行為特征之一是“要么看不起，要么看不懂盛末，要么看不深”弹惦。
看不起，覺得讀書無用悄但。
看不懂棠隐，覺得書籍太差。
看不深檐嚣，自己沒有內(nèi)化或者獨立思考判斷助泽。
【A1聯(lián)系過去的經(jīng)驗】
書中有路勤為徑，觀點是有意義的嚎京，理解還要準確嗡贺。曾經(jīng)以為多讀書就是努力，就是勤奮鞍帝，就是學(xué)習(xí)〗氩牵現(xiàn)在看來，勤奮是必要的帕涌，卻不可以瞎勤奮摄凡，盲目的勤奮续徽。舉例：盲目的讀書，跟風(fēng)讀書架谎，求量不求質(zhì)的讀書，不求甚解的讀書辟躏，都是浪費時間谷扣。感覺應(yīng)了那句話，自己只是看上去很勤奮∩铀觯現(xiàn)在想來会涎，真有自欺的成分。過往的讀書習(xí)慣瑞凑，意識末秃，能力都很不成熟，有初級學(xué)習(xí)的影子與行為籽御。反省是成長的時刻练慕，嗯，拆書幫技掏，來的及時铃将！
【A2以后怎么做】
凡是閱讀，經(jīng)常問自己如下四個問題：
1.正確的學(xué)習(xí)閱讀姿勢是什么樣的哑梳？
2.我在按照正確的姿勢閱讀嗎劲阎？
3.閱讀的成果有記錄，有呈現(xiàn)嗎鸠真？
4.閱讀的內(nèi)容成長了自己悯仙？
5.有現(xiàn)實的演練與應(yīng)用嗎？
用自我提問吠卷，促進自我反思與成長锡垄，提升自我閱讀成長的能力，做高級效率學(xué)習(xí)型的人祭隔。
