第一次作業(yè):
R 原文片段1
如果不會燒菜,那就去讀菜譜;如果總是跟人鬧別扭,那就去讀與溝通相關(guān)的書;如果買不起房,那可以去創(chuàng)業(yè),同時讀讀《如何經(jīng)營一家飯店》《做好市場》《怎樣服務(wù)好客戶》……,有些讀書是為了解決問題或者提升能力,我們稱之為“致用類閱讀”赦肃。
所以,讀書之前應(yīng)該先確認(rèn)自己的目的,然后選擇不同的書,并使用不同的讀法。比如,致用類圖書就不用在乎是否讀完,是否理清了作者邏輯宛瞄、知識脈絡(luò),而應(yīng)該拆為己用,聯(lián)系個人經(jīng)驗加以運用约巷。(至于原書的體系,并不重要敞嗡。致用類閱讀的關(guān)鍵是構(gòu)建自己的知識體系。)
【I】讀書學(xué)習(xí)的時候，要明確自己的學(xué)習(xí)目的和想解決的問題疗锐，有選擇衡载、有針對性地讀書搔耕，讀書后以解決問題為目的。這樣讀書就不用全篇通讀痰娱，只需為己所用地弃榨、有選擇閱讀學(xué)習(xí)就可以菩收。
【A1】在去年裝修家的時候，我對于小平米多功能區(qū)的分割和裝修沒什么把握鲸睛，在查找裝修類期刊和瀏覽好好住網(wǎng)頁時娜饵，就是僅僅用心和留意小平米房的設(shè)計裝修，既能吸引我注意力官辈，又能給我提供很多不錯的裝修范例和建議箱舞。
【A2】我可以在裝修的各個階段（準(zhǔn)備期、過程中拳亿、結(jié)束后）都通過查找相關(guān)資料明確裝修思路與改進(jìn)修正方案褐缠。
R 原文片段2
移動互聯(lián)網(wǎng)時代,可供接收的信息量空前泛濫,但能否真正地學(xué)習(xí)、達(dá)到預(yù)期的效果,還是在于學(xué)習(xí)者自己:
第一,是否有足夠的學(xué)習(xí)能力,可以拆為己用,可以處理信息,可以解決問題风瘦。歸根結(jié)底,是否能夠達(dá)到知行合一队魏。
第二,是否有自己的知識體系,可以反求諸己,可以觸類旁通,可以舉一反三。是否可以不斷升級,最終成為專家万搔。
拆書法是鍛煉成人學(xué)習(xí)(或者說自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí))的有效工具胡桨。本書的目標(biāo)是通過掌握拆書法,全面提升成人學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建個人知識體系瞬雹。
【I】如今昧谊，在信息大爆炸時代，我們能否真正高效地利用信息酗捌，而不是形成信息孤島或蜂巢呢诬，這完全取決于我們自己，看自己的學(xué)習(xí)能力胖缤、努力程度和已有的知識結(jié)構(gòu)尚镰。本書的拆書法適合提升成人學(xué)習(xí)力和完善知識體系。
【A1】如今想學(xué)習(xí)什么哪廓、了解都可以通過網(wǎng)絡(luò)幫我們瞬間掌握信息狗唉。但我周圍少部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)最大的需求就是游戲和社交，在百無聊賴中虛度年華涡真。輔導(dǎo)員老師們總會開班會或個別談心的時候不厭其煩地督促學(xué)生家庭健康上網(wǎng)分俯、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
【A2】在用手機(jī)或電腦聯(lián)網(wǎng)之前哆料，規(guī)劃好自己想解決的問題和時間缸剪，高效上網(wǎng)。為了豐富自己的知識體系东亦，也要加大閱讀杏节，拆己為用地閱讀。
R 原文片段3
“拆書”是一種學(xué)習(xí)方法論,適用于以提升能力、解決問題為目標(biāo)的成人學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以知識為中心,要用知識關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗拢锹、規(guī)劃具體的運用場景谣妻。
拆書法分為供個人學(xué)習(xí)的拆書法和供組織學(xué)習(xí)的拆書法:個人學(xué)習(xí)通過運用“便簽學(xué)習(xí)法”,讓人讀一本致用類圖書就能達(dá)到參加同主題培訓(xùn)的效果;組織學(xué)習(xí)依靠“RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)”
由拆書家將一本書加工成一場現(xiàn)場培訓(xùn),引導(dǎo)和促進(jìn)一群人把知識拆為己用。以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來衡量的話,一位拆書家創(chuàng)造的價值不亞于一位培訓(xùn)師卒稳。
“拆書幫”是基于拆書法的學(xué)習(xí)愛好者社群,表現(xiàn)為各地的“拆書幫分舵”(也叫“拆書幫俱樂部”)拆書幫分舵是非營利性“青年自組織”,其使命是“釋放學(xué)習(xí)促進(jìn)者的能量”,幫助更多學(xué)習(xí)愛好者成長為拆書家蹋半。
【I】拆書法是適合成人學(xué)習(xí)的以自己為中心的、以解決問題為目標(biāo)的方法充坑，有個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)兩種方式减江。個人學(xué)習(xí)采用便簽法，組織學(xué)習(xí)用“RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)”捻爷，拆書家就相當(dāng)于培訓(xùn)師辈灼，拆書幫就是這樣一幫拆己為用的學(xué)習(xí)者在一起互相促進(jìn)、提升也榄。
【A1】語文老師們經(jīng)常在課堂提問時巡莹，會讓學(xué)生歸納主題思想或大意，這就是要將大段文章的重點和關(guān)鍵從段落中拆出來甜紫。平時我們都有這樣的體會降宅，自己能講清楚的知識點一定學(xué)會、掌握了囚霸。所以腰根，一個好的拆書家就是一個好老師。
【A2】以后讀書時拓型，想清楚自己所需额嘿，有計劃按步驟地完成便簽，真正學(xué)以致用劣挫。在和拆書幫老師册养、同學(xué)學(xué)習(xí)時，互相切磋揣云、共同成長捕儒。
R 原文片段4
讀書難,因為沒時間冰啃、沒精力,因為看不懂,因為看不下去邓夕。所以,職場人若想更好地通過閱讀提升自己的能力,就需要先裝備更對癥的學(xué)習(xí)方法論。這種方法論應(yīng)具備如下特征:
第一,不會成為新的生存負(fù)載:不像讀書會要求讀完全書,不像MBA要求通過考試,甚至不要求用大塊時間,用零碎時間即可完成阎毅。就好像設(shè)計精良的現(xiàn)場培訓(xùn)一樣,輕松,愉快,有效焚刚。
第二，自我導(dǎo)向,也就是以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以書或老師為中心扇调。
第三,致力于內(nèi)化和應(yīng)用知識,實現(xiàn)能力提升和行為改變,而不是致力于理解和記憶知識矿咕。
拆書法通過簡單、輕松、有效的閱讀幫助你提升能力碳柱。你不需要通讀全書,只要閱讀時應(yīng)用便簽法,或參加拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí),按照拆書家的引導(dǎo)來反思經(jīng)驗捡絮、規(guī)劃應(yīng)用或現(xiàn)場演練,就可以把書中知識拆為己用。
如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力,不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力,那么解決沒時間莲镣、沒精力福稳、看不懂、記不住瑞侮、看不下去等問題也沒有多大意義的圆。
從任意一本30元左右的致用類圖書中,你可以得到與一場3萬元的培訓(xùn)課同等的價值。
如果感興趣,你可以成為能夠帶領(lǐng)別人學(xué)習(xí)的拆書家,輕松把一本書加工成同主題的現(xiàn)場學(xué)習(xí)半火。你為學(xué)習(xí)者帶來的學(xué)習(xí)效果將不亞于同主題的資深培訓(xùn)師越妈。
不破不能立,不拆不成器。
【I】有效拆書可以解決讀書難的問題钮糖，簡單的拆書法可以更有效地收獲所需知識梅掠，內(nèi)化而心，外化而行店归。成為拆書家可以生動地把書本內(nèi)容演繹瓤檐、提煉給自己和別人，快樂且高效學(xué)習(xí)娱节。
【A1】之前參加過一些培訓(xùn)挠蛉，認(rèn)真聽后有時也不如自己帶著自己的問題，有重點地讀書收獲更大肄满。
【A2】讀書不在乎數(shù)量而在于收獲谴古。閱讀時用便簽法既輕松又可行、高效稠歉。
R 原文片段5
諾爾斯等教育學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)對成人學(xué)習(xí)者來說最重要的學(xué)習(xí)過程叫作 Appropriation掰担。作為教育學(xué)專業(yè)術(shù)語,
Appropriation常常譯作“內(nèi)化”,其實詞源上的意思是“挪用原本不屬于自己的東西”,所以我們干脆譯作“拆為己用”。這個過程中通常包括學(xué)習(xí)者激活和反思了過往的經(jīng)驗,設(shè)想和規(guī)劃了未來的行動,以及現(xiàn)場的技能演練怒炸。
總而言之,學(xué)習(xí)者參加精心設(shè)計的現(xiàn)場學(xué)習(xí)(如培訓(xùn))之所以比自己讀書更有效,關(guān)鍵在于有些因素促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的拆為己用带饱。
A1(反思經(jīng)驗)
X=A(拆為己用)={A2(規(guī)劃應(yīng)用)
A3(現(xiàn)場演練)
【I】有研究發(fā)現(xiàn)，對成人學(xué)習(xí)者最重要的學(xué)習(xí)過程就是內(nèi)化阅羹，即拆己為用勺疼。學(xué)習(xí)時結(jié)合反思以往的經(jīng)驗并規(guī)劃之后的行動，這樣最為有效捏鱼。
【A1】之前學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能時执庐，總會和自己平時講課聯(lián)系，回想自己講課時會不會出現(xiàn)類似問題导梆，并簡單將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納轨淌，爭取運用到教學(xué)中迂烁。
【A2】加入拆書幫學(xué)習(xí)組，在看《這樣讀書就夠了》時递鹉，就在不自覺地運用便簽法盟步，預(yù)計一周看完書，多加練習(xí)和討論躏结。
R 原文片段6
初級學(xué)習(xí)者的特征
把書本當(dāng)作權(quán)威,認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是從所呈現(xiàn)的材料中找出正確的答案址芯。
認(rèn)同“知識改變命運”,認(rèn)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于通過考試,學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書。
把瀏覽知識的數(shù)量當(dāng)作學(xué)習(xí)的收獲,視各種知識大賽的獲獎?wù)邽榕枷?認(rèn)為每年閱讀大量圖書且都能記住的是牛人
把讀書當(dāng)成一件高尚的事窜觉、純粹的事谷炸、脫離了低級趣味的事。所以不太瞧得起跟致用有關(guān)的書,唾棄“有些書不需要從頭到尾讀”“讓書為我所用”的提醒,一律斥之為“太功利”禀挫。
在工作很多年后仍然提起自己的大學(xué)多么一流,因為自己引以為豪的“學(xué)習(xí)能力”在職場中和生活中并沒有什么用旬陡。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好時,指責(zé)老師講得太淺,書寫得太差,譯文翻譯得太差。在生活和工作中的實際問題難以解決時,抱怨學(xué)歷不夠高,睡覺和起床不夠早,看手機(jī)時間太多…
初級學(xué)習(xí)者可以參與拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí),在拆書家的主持和引導(dǎo)下,有效地學(xué)習(xí)致用類圖書语婴。
【I】初級學(xué)習(xí)者把書本描孟、知識當(dāng)成權(quán)威，對拆書法學(xué)嗤之以鼻砰左，認(rèn)為其有急功近利之嫌匿醒。學(xué)習(xí)效果不佳時，很少內(nèi)歸因缠导，沒有想要與自己的經(jīng)驗反思廉羔。初學(xué)者參與拆書幫，可以有效學(xué)習(xí)致用類圖書僻造。
【A1】我現(xiàn)在剛接觸拆書學(xué)習(xí)憋他，也是辯證地學(xué)。對于致用類圖書學(xué)習(xí)髓削，應(yīng)該是可以提高效率竹挡，指導(dǎo)實踐。對于不同類書立膛，還是要用不同的學(xué)習(xí)方法揪罕。
【A2】最近要關(guān)注的理財，房產(chǎn)等信息宝泵，要參考相關(guān)期刊和書籍好啰，做好筆記和規(guī)劃，理性投資鲁猩。每次的拆書訓(xùn)練坎怪，認(rèn)真完成，向老師和同學(xué)多交流廓握，更深入地了解拆書法搅窿。
