高中最根本的目的不是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人吼拥，而是要把人分類但校。高中時(shí)一個(gè)把人分類的機(jī)器蕾管。在教育資源本身稀缺的情況西下枷踏，門檻的作用就是找個(gè)合理的理由來(lái)淘汰和篩選人。
雖然存在地域上的差異掰曾，但是可以看到高考仍然是大多數(shù)人跨越階層旭蠕，實(shí)現(xiàn)鯉魚(yú)躍龍門的重要公平機(jī)會(huì)。你在國(guó)內(nèi)進(jìn)入名牌大學(xué)往往比西方人進(jìn)入常青藤名校反而更加容易，大部分的農(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)和金錢培養(yǎng)素質(zhì)教育和藝術(shù)細(xì)胞掏熬，考分則是唯一公平的途徑佑稠。
中西方在培養(yǎng)精致的利己主義者上本質(zhì)沒(méi)有太大的差別。西方很多素質(zhì)教育和社會(huì)活動(dòng)仍然是為你能夠?yàn)槊ｄ浫》?wù)旗芬。如果你不是貴族舌胶，那么素質(zhì)教育的要求就是讓你能夠假裝貴族。
大學(xué)將你培養(yǎng)為一個(gè)精致的利己主義者和對(duì)學(xué)校將來(lái)有益的人疮丛，也許大學(xué)本身就不是真正培養(yǎng)學(xué)生人生觀幔嫂，價(jià)值觀和思考能力的地方，雖然我們希望和推崇博雅教育这刷。
教育法和教育的分層
自控婉烟，是一個(gè)最基本和可控的素質(zhì)。每個(gè)人應(yīng)該從小就鍛煉自己的自控能力。
從KIPP的教育方法里面可以看到很多中國(guó)式教育的影子，中西方教育各有各的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)传蹈，絕對(duì)不應(yīng)該完全否定中式教育和全盤西化革答。
注意，素質(zhì)教育本身也是可以簡(jiǎn)單和模式化的愁憔，顯性的灌輸也是有用的而不是潛移默化的影響。對(duì)于KIPP的七個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅，自控而涉，熱忱，社交联予，感恩啼县，樂(lè)觀和好奇。應(yīng)該是一個(gè)人終生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)而不僅僅是學(xué)生階段沸久，這些優(yōu)良品質(zhì)是你樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀的基礎(chǔ)季眷。
圣人之道最根本的不是狂妄，而是謙卑卷胯。只有當(dāng)你承認(rèn)自己是有缺陷的子刮，擺正謙卑的態(tài)度，你才可能跟自己的弱點(diǎn)做斗爭(zhēng)窑睁，才有可能去完善品格挺峡。中庸之道應(yīng)該是在復(fù)雜的矛盾體中懂得如何不斷的調(diào)整自己，獲取或適應(yīng)一種動(dòng)態(tài)平衡担钮。
對(duì)于資源稀缺下橱赠，越是基礎(chǔ)的教育越只是是流水線式教育模式。現(xiàn)代的流水線式教育其實(shí)是奴隸教育箫津，而古代的貴族教育則是主人教育病线。前者是被動(dòng)的吓著，而后者是主動(dòng)的，現(xiàn)代教育可以分為三個(gè)層次送挑。
1. 貧民家庭：流水線式教育绑莺，培養(yǎng)工具，以找工作為目的惕耕。
2. 中產(chǎn)家庭：培養(yǎng)工藝品纺裁，提升個(gè)人價(jià)值。
3. 上層家庭：培養(yǎng)主人翁司澎，以欣賞欺缘，選擇和改變周圍世界為目的。
現(xiàn)代流水線式教育把人送到第一層挤安，而要進(jìn)入第二層和第三層谚殊，家庭和原有階層和學(xué)校外努力作用巨大。
智慧+英雄主義 = 復(fù)雜的現(xiàn)代人
懦弱蛤铜、放縱嫩絮、懶惰是人的本能，堅(jiān)毅围肥、自控剿干、勤奮是人的品格。品格是很多因素綜合起來(lái)的結(jié)果穆刻。所謂英雄置尔，就是超越了階層出生、超越了周圍環(huán)境氢伟、超越了性格局限榜轿，拒絕按任何設(shè)定好的程序形式，不被大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)朵锣，能給世界帶來(lái)驚喜的最不像機(jī)器人的人谬盐。
每個(gè)人都有內(nèi)在動(dòng)力，但是英雄有一種更加高級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力-使命感猪勇。
智識(shí)分子的智慧加英雄主義的自由和勇氣，是我們這個(gè)時(shí)代最重要的素質(zhì)颠蕴。由家庭出生決定教育水平泣刹，由教育水平?jīng)Q定職位高低，只知道自己的小領(lǐng)域犀被，別人怎么安排就怎么做椅您，不需要自由意志的職業(yè)，應(yīng)該全部交給機(jī)器人寡键。在機(jī)器人時(shí)代掀泳，有智識(shí)，有勇氣，追求自由员舵，這才是真正的人脑沿，是人戰(zhàn)勝機(jī)器的根本。
