今天教完生字后致板，就讓孩子們?cè)谡n堂上把學(xué)過(guò)的生字寫在拼音本上，寫完就交給我看。
我給了孩子們20分鐘的時(shí)間去完成，但下課的時(shí)候邻奠，只有三分之二的學(xué)生交了，還有三分之一的學(xué)生沒(méi)有寫完。
我很奇怪早像，同樣的時(shí)間，按道理是足夠孩子完成作業(yè)的掠归，為什么這部分孩子沒(méi)有完成呢缅叠？
下午上課的時(shí)候，我就觀察這些孩子在課堂上的表現(xiàn)虏冻，發(fā)現(xiàn)他們有三種狀態(tài)肤粱，一種是別人寫的時(shí)候他不寫，在那里玩筆厨相，玩橡皮领曼；一種是寫一會(huì)兒就和別的同學(xué)講話，看見(jiàn)老師來(lái)了又立刻拿起筆來(lái)寫蛮穿；最后一種就是上課沒(méi)有聽(tīng)庶骄，所以寫得特別慢，導(dǎo)致沒(méi)有寫完践磅。
從孩子們的表現(xiàn)中单刁，我發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)人的擁有的時(shí)間是一樣的府适，但因?yàn)樽鍪碌男什煌岱桑韵鄬?duì)的時(shí)間就變得不同了肺樟。
那些效率高的同學(xué)，他們擁有的相對(duì)時(shí)間就變多了逻淌；那些效率低下的孩子么伯，他們擁有的相對(duì)時(shí)間就變少了。
那我平常的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)還是短呢卡儒？
大部分時(shí)候田柔，我做事的效率是很低的，又喜歡拖延朋贬，所以總感覺(jué)時(shí)間一下子就過(guò)去了凯楔。
但是在快開(kāi)學(xué)的那一周，我發(fā)現(xiàn)我擁有的時(shí)間變長(zhǎng)了锦募。
我們學(xué)校要求開(kāi)學(xué)前就要寫完教案摆屯，我本來(lái)可以用兩個(gè)月的時(shí)間慢慢地寫，但是在暑假剛開(kāi)始的時(shí)候糠亩，我不想寫虐骑，就一直拖延，拖到快開(kāi)學(xué)的前一個(gè)星期赎线，我才開(kāi)始寫廷没。
每天早上醒來(lái)就開(kāi)始寫教案，中途吃個(gè)飯垂寥，就繼續(xù)寫颠黎，一直寫到晚上睡覺(jué)。
因?yàn)榕R近截止日期滞项，所以這個(gè)時(shí)候我特別專注狭归，腦袋里只想著教案，所以寫得效率特別高文判。
真的在一個(gè)星期內(nèi)寫完了應(yīng)該用2個(gè)月時(shí)間寫完的教案过椎。但后遺癥是手痛了一個(gè)星期。
這個(gè)時(shí)候我的效率確實(shí)提高了戏仓，時(shí)間感覺(jué)也變多了疚宇，但是代價(jià)是身體上的難受。
如果我提前設(shè)定截止日期赏殃，規(guī)定自己在放假的前一個(gè)月寫完教案敷待，那我就不用這么趕，又能高效地做好這件事嗓奢。
一天是24小時(shí)讼撒，但因?yàn)樾什煌悦總€(gè)人真正感受到的時(shí)間是不同的。
專提升自己的效率和專注度根盒，延長(zhǎng)自己的時(shí)間钳幅。
