? ? ? ? 前幾天枉昏，朋友找我做咨詢陈肛，今年他們學(xué)校幼小銜接班里有個(gè)特別難管理的孩子。一個(gè)月的學(xué)習(xí)兄裂，孩子學(xué)會的太少了句旱，老師給家長溝通不暢阳藻，鬧的家長極為不滿，她看出了孩子家庭教育有問題谈撒，但是又不能說服家長改變稚配！之前，也給他們學(xué)校做過家庭教育講座港华，家長們都比較認(rèn)可道川，所以她希望我能給家長見個(gè)面，幫助家長做好家庭教育立宜！我作為公立在編教師冒萄，明文規(guī)定不得參與任何機(jī)構(gòu)工作。但是橙数，作為一名家庭教育愛好者和一名自認(rèn)為有教育情懷的人民教師實(shí)在不忍心看到還沒有入小學(xué)就對學(xué)校老師有如此排斥反應(yīng)尊流，決定幫助孩子和家長。
? ? ? ? 見到孩子灯帮，我看到的是和其它初入小學(xué)的孩子一樣崖技，是一個(gè)天真爛漫的淘氣鬼。通過和代課老師交流钟哥，得知孩子上課從不聽課迎献，不是鉆桌子就是大聲喧嘩，如果老師訓(xùn)斥他腻贰，得到的要么是大哭大叫吁恍，要么是跑出教室的后果。而且播演，老師還說冀瓦，因?yàn)樗麄兪撬搅W(xué)校，來這里上學(xué)的孩子都是看中了學(xué)校的品牌質(zhì)量和教學(xué)方法写烤。平時(shí)翼闽，為了能讓這個(gè)孩子學(xué)到更多的知識，上課的老師也是費(fèi)勁心思了洲炊「芯郑可是，一個(gè)月過去了选浑，孩子學(xué)到的少之甚少蓝厌，現(xiàn)在，孩子家長質(zhì)疑學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和老師對此孩子的管教情況古徒。甚至拓提，孩子?jì)寢屢獱罡娼陶n老師不負(fù)責(zé)任使得自己的孩子一個(gè)月什么也學(xué)不會……
? ? ? ? 聽了這些介紹，我首先向老師確定了孩子沒有智力方面的缺陷吧隧膘？老師肯定的回答后說這個(gè)孩子愛說謊代态？為何寺惫？原來，每次老師檢查孩子作業(yè)時(shí)他都說我媽媽不讓我寫蹦疑，問過父母后得到的答案是他自己不寫西雀，而且媽媽天天給老師抱怨，回家學(xué)作業(yè)好困難歉摧，什么也不會艇肴，真不知老師教的啥……還有一次，孩子哭叫不來上學(xué)叁温，問原因再悼，孩子說爸爸媽媽總吵架，所以不想來上學(xué)膝但。聽了這些冲九，我大體心中有數(shù)了！約談孩子?jì)寢尭姷搅艘粋€(gè)說話急切表達(dá)觀點(diǎn)的女士莺奸。了解孩子情況，媽媽用不太友好的語氣質(zhì)問：難道我的孩子比別的孩子笨冀宴？老師教學(xué)有問題灭贷，還能怨孩子？我交了一千多元學(xué)到了啥花鹅？看她情緒激動(dòng)我想到了心護(hù)師學(xué)習(xí)中的“先跟后帶”處理情緒法氧腰，讓她盡情發(fā)泄自己的不滿后，再看看她給孩子的到底是怎樣的家庭環(huán)境刨肃，又在孩子身上用了什么教育方法。家長說箩帚，自己工作很忙真友，老公掙錢自己花，而且她和孩子爸爸平時(shí)溝通很少紧帕，感覺自己好難盔然，所以對于孩子的教育是一定要選擇最好的學(xué)校，花再多錢都能接受是嗜！現(xiàn)在到好愈案，最好的學(xué)校什么也沒交給孩子，她忍無可忍……鹅搪，平時(shí)站绪，她對孩子要求很嚴(yán)格，認(rèn)為別人能做到的她的孩子也一定能做到丽柿，所以恢准，想盡一切辦法掙錢給孩子選擇最好的學(xué)校魂挂。聽了媽媽的敘述，不難確定孩子的家庭教育環(huán)境和父母的家庭教育理念完全存在問題馁筐。首先涂召，家庭環(huán)境不用說，最重要的是“砸錢式教育”敏沉」可見，再一次印證了一個(gè)問題孩子的背后一定有個(gè)問題家庭的觀點(diǎn)盟迟！
? ? ? ? 和孩子?jì)寢尳涣骱芏嗖湛ǎ也徽f夫妻關(guān)系對孩子的影響有多深，我只想說队萤，孩子只是個(gè)孩子轮锥，我們不能把大人的能力全部貫穿到孩子身上！更不能用“砸錢式教育”代替自己應(yīng)該盡得教育義務(wù)∫現(xiàn)在很多家庭都存在一個(gè)共性：焦慮的媽媽舍杜，隱形的爸爸。媽媽作為孩子的半邊天赵辕，要工作既绩，要做家務(wù)，要接送孩子还惠，要教育孩子……各種繁雜的事情都會影響到媽媽的情緒饲握。這種情況下如果孩子有絲毫不盡人意，媽媽就會大發(fā)雷霆的數(shù)落孩子蚕键。尤其是馬上要升小學(xué)的孩子?jì)寢尵扰罚齻兇嬖谥嗟慕箲]和擔(dān)心！開學(xué)前會選擇各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給孩子做好幼小銜接锣光。銜接班也是要求孩子學(xué)到知識笆怠，學(xué)到習(xí)慣，學(xué)到懂事誊爹，學(xué)到小學(xué)該學(xué)的一切蹬刷。試想，孩子如果不能按照媽媽的要求完美的做好媽媽想要的频丘，就開始言語諷刺：你真笨啊办成，恁老師講課你沒聽嗎？你不知我交了多少錢給你上輔導(dǎo)班嗎搂漠？就你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度迂卢，到了小學(xué)也是學(xué)渣……，此刻的孩子，還沒入小學(xué)就只感受到學(xué)習(xí)的痛苦冷守，開始恐懼刀崖，焦慮，甚至厭學(xué)拍摇！而孩子爸爸呢亮钦？忙完工作回家后，每每聽到嘮叨充活、鞭策的聲音蜂莉，開始和媽媽針鋒相對或言語相譏，又或者視而不見……孩子長期處在這樣的家庭環(huán)境里混卵，怎還有學(xué)習(xí)的心坝乘搿？
? ? ? ? 再者幕随，有些家長太高估孩子的能力蚁滋，時(shí)刻攀比“望子成龍，望女成鳳”的教育理念赘淮。其不知辕录，孩子的隨著年齡的增長，其身心發(fā)展規(guī)律也不斷變化梢卸。6－7歲學(xué)齡兒童的獨(dú)立性和堅(jiān)持性是不夠的走诞，他們自制力差，還不善于支配和控制自己的行為蛤高，容易違反紀(jì)律蚣旱，更不能完美的做好家長的任何要求。同時(shí)戴陡，這個(gè)階段的兒童也是心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期塞绿，他們的生活范圍和社會交往在逐步擴(kuò)大，開始面臨集體學(xué)習(xí)的問題猜欺。但是位隶，學(xué)習(xí)并不是此階段孩子的意愿和興趣。此時(shí)的學(xué)習(xí)只不過是社會對兒童提出的要求和必須完成的義務(wù)开皿。而對于不是自己的興趣或意愿之事，孩子肯定是排斥的篮昧。此時(shí)赋荆，家長要做的是怎樣引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)，而不是責(zé)怪和埋怨孩子不會學(xué)習(xí)懊昨。此外窄潭，這一時(shí)期的兒童也是個(gè)性發(fā)展和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們自我意識發(fā)展迅速酵颁，自我評價(jià)的發(fā)展趨勢從以往的外部評價(jià)發(fā)展為內(nèi)部評價(jià)嫉你。如果這個(gè)時(shí)候的父母再對孩子有負(fù)面評價(jià)的話月帝，孩子就會轉(zhuǎn)為自我的負(fù)面評價(jià)。比如幽污，你認(rèn)為孩子學(xué)的不好嚷辅，孩子就會破罐子破摔給你看，反之亦然距误！這一時(shí)期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力的轉(zhuǎn)變中簸搞。其認(rèn)知能力以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)展開，主要特征是思維過程的具體運(yùn)算性是從形象思維向邏輯思維的過渡准潭。比如趁俊，很多媽媽說，馬上要上一年級了刑然，孩子10以內(nèi)的加減法還得掰著手指算寺擂，這還怎么上一年級啊泼掠？一年級的時(shí)候還能跟上課嗎怔软？可見，家長在不了解孩子發(fā)展規(guī)律的情況下就有了過分評價(jià)和嚴(yán)重焦慮武鲁。此階段兒童發(fā)展規(guī)律就是從手指的形象思維過渡到邏輯思維的一個(gè)重要過程爽雄。既然是正常的發(fā)展規(guī)律，為何要要揠苗助長呢沐鼠？更多的家長把自己的過渡焦慮帶給了孩子挚瘟，讓孩子違背發(fā)展規(guī)律去滿足家長“好面子”的攀比心理。請相信孩子饲梭，給孩子足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)小學(xué)乘盖；即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步憔涉！我們做家長的只需陪伴孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣订框，播下習(xí)慣的種子，靜等花開兜叨！
