為什么現(xiàn)在養(yǎng)孩子幸福感低首有，焦慮卻那么多？社交網(wǎng)絡(luò)功不可沒(méi)枢劝。一個(gè)“神童”的案例在網(wǎng)上被無(wú)限放大井联，廣為流傳。在朋友圈的聚光燈下您旁，“神童”顯得特別多烙常，特別神。
我愈發(fā)感覺(jué)到鹤盒，不要讓“同齡神童傳說(shuō)”擾亂你的心智蚕脏，打亂你的腳步。每個(gè)孩子都有自己的智能優(yōu)勢(shì)侦锯，在不同領(lǐng)域的發(fā)展速度也有快有慢驼鞭。他們終將活出自己的人生和節(jié)奏，跟自己的父母不一樣尺碰，同別人也不一樣挣棕。
淡定，淡定亲桥。
我最近有個(gè)深刻的體會(huì)：現(xiàn)代家長(zhǎng)的教育焦慮一大半來(lái)源于別人家媽媽的朋友圈洛心。
我其實(shí)是個(gè)佛系媽媽，一直在學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法题篷，也考過(guò)教師資格證词身。在大部分風(fēng)平浪靜的情況下，我能夠冷靜處理孩子的問(wèn)題番枚，有效控制自己的焦慮指數(shù)法严。但有時(shí)候璧瞬，我也免不了陷入迷茫。
比方說(shuō)渐夸，我有幾個(gè)特別雞血的家長(zhǎng)好友嗤锉，我們孩子年齡相仿，他們朋友圈的日常是這樣的——
5歲的男孩熟練掌握10以內(nèi)的加減法墓塌，還能給妹妹出題瘟忱；
另一個(gè)5歲男孩的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音有模有樣；
6歲的女孩兒能跟老外free talk苫幢，開(kāi)始啟蒙法語(yǔ)访诱；
8歲的男孩練了2年的架子鼓，參加比賽都拿名次了……
再看看我們家那位二傻子韩肝，開(kāi)學(xué)都上大班了触菜，他的成績(jī)單是這樣的——
10以內(nèi)的加減還要靠蒙；
英語(yǔ)學(xué)完了26個(gè)字母哀峻、數(shù)字和顏色后涡相，瓶頸很久了；
對(duì)體育項(xiàng)目興趣不大剩蟀，周末只愿意滿操場(chǎng)亂跑催蝗；
試聽(tīng)了鋼琴課和小提琴課，回來(lái)都跟我說(shuō)：“媽媽育特，我都不想學(xué)——我只想傻玩玩丙号。”
好吧缰冤，畢竟他也才6歲犬缨。跑得早的孩子不一定跑得久，我是這么安慰自己的棉浸。
但每一次那些雞血媽媽開(kāi)始發(fā)朋友圈秀孩子的新技能怀薛，我就又開(kāi)始不淡定了。
“我的孩子真的比別人笨嗎涮拗？”
“我的教育理論耽誤孩子了怎么辦乾戏？”
“如果孩子特別抗拒迂苛，我要不要堅(jiān)持給他報(bào)班三热？”
這時(shí)候又會(huì)適時(shí)的跳出一些微信文章，告訴你《如果孩子想干什么就干什么三幻，那要你這個(gè)當(dāng)媽的干嘛就漾？》直戳老母親痛點(diǎn)，懷疑和自我懷疑念搬。
你是不是也有同樣的感受抑堡？
問(wèn)題出在哪里摆出？
隔壁鄰居帶來(lái)的“相對(duì)剝奪感”
“一座房子不管怎樣小，在周圍的房屋都是這樣小的時(shí)候首妖，它是能滿足社會(huì)對(duì)住房的一切要求的偎漫。但是，一旦在這座小房子近旁聳立起一座宮殿有缆，這座小房子就縮成茅舍的模樣了象踊。”
在《馬克思恩格斯文集》的第一卷棚壁，《雇傭勞動(dòng)與資本》這本書(shū)上杯矩，精辟的詮釋了什么叫做“相對(duì)剝奪感”。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家默頓認(rèn)為袖外，當(dāng)個(gè)人將自己的處境與其參照群體中的人相比較史隆，發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢(shì)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得自己受到了剝奪曼验。從而會(huì)產(chǎn)生各種感覺(jué)泌射，包括：壓抑、自卑鬓照、憤恨……
你是個(gè)開(kāi)著奧拓的快樂(lè)上班族魄幕，突然有一天，你小區(qū)的鄰居突然換了一輛奧迪颖杏。你一下子就會(huì)覺(jué)得不快樂(lè)纯陨，認(rèn)為自己也能擁有這輛車，而原來(lái)那輛車甚至連自行車都不如留储。
這是社會(huì)學(xué)和心理學(xué)范疇的理論翼抠，同樣也適用在教育孩子的過(guò)程中。
當(dāng)隔壁鄰居家家的孩子彈出了一首完整的莫扎特获讳，你家孩子在鋼琴演奏上的進(jìn)步就完全不值一提阴颖；
當(dāng)你同學(xué)孩子開(kāi)始給英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音時(shí)，你就完全看不到自己的孩子發(fā)音有多么標(biāo)準(zhǔn)丐膝；
當(dāng)孩子的同學(xué)曬出了在歐洲的打卡游時(shí)量愧，事實(shí)上你家孩子在小區(qū)草坪奔跑的樂(lè)趣一點(diǎn)都不少。
就像小房子周圍出現(xiàn)了一座宮殿帅矗，小房子塌縮成了茅舍偎肃，你的孩子因?yàn)槟愕摹跋鄬?duì)剝奪感”變得一文不值……
不同孩子的優(yōu)勢(shì)，在不同的領(lǐng)域
如果你在教育中產(chǎn)生了“相對(duì)剝奪感”浑此，該怎么辦累颂？
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)專家霍華德·加德納有一個(gè)非常著名的“多元智能理論”。
核心觀點(diǎn)是，每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能紊馏、邏輯·數(shù)理智能料饥、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能朱监、音樂(lè)智能岸啡、人際交往智能、內(nèi)省智能赫编、自然觀察智能凰狞。不同的人會(huì)有不同的智能組合。
建筑師和雕塑家的空間感沛慢，運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)赡若，作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等等。
當(dāng)我看到別人家孩子表現(xiàn)出某一方面的優(yōu)勢(shì)時(shí)团甲，我很容易就放大我的孩子在這方面的不足逾冬。
那個(gè)5歲就能給動(dòng)畫(huà)片配音的男孩有特別強(qiáng)的語(yǔ)言智能；架子鼓小天才的音樂(lè)智能一定比較突出躺苦，而10歲以內(nèi)加減法駕輕就熟的孩子在邏輯·數(shù)學(xué)智能方面比較有優(yōu)勢(shì)身腻。
但我的孩子就很差嗎？
他5歲的時(shí)候就能獨(dú)立完成8歲以上難度的樂(lè)高拼搭匹厘，看樣子空間智能比較強(qiáng)嘀趟；他在幼兒園的人緣特別好，性格開(kāi)朗愈诚，熱愛(ài)分享她按，喜歡交朋友，人際交往能力很強(qiáng)炕柔；他自然觀察智能也很突出酌泰，比起動(dòng)畫(huà)片更喜歡BBC的自然紀(jì)錄片，看幾遍就能背出臺(tái)詞……
要知道匕累，沒(méi)有一個(gè)人能在這8種智能上都有杰出的表現(xiàn)陵刹，我會(huì)因?yàn)閺男](méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)感到遺憾，但這并不影響我在寫(xiě)作上的天分欢嘿。但如果父母只看到孩子的弱項(xiàng)衰琐，看不到他們的優(yōu)勢(shì)，育兒焦慮就是一個(gè)無(wú)止境的惡性循環(huán)炼蹦。
換一個(gè)更討巧羡宙，可能不怎么厚道的做法，不過(guò)可以大大降低自己的育兒焦慮框弛，就是把你那些在朋友圈看到的那些同齡“神童”秸苗、“奇才”約出來(lái)一起玩昔搂。
我并不是說(shuō)他們不如父母朋友圈表現(xiàn)的那么優(yōu)秀，而是他們的優(yōu)秀不像朋友圈精選出的那么突出、扎眼焦履。
他們都是正常的同齡孩子。練琴的時(shí)候也會(huì)鬧眷昆，做題的時(shí)候也不高興芹枷，孩子們應(yīng)該有的調(diào)皮和小情緒，該有的都有膝擂。
幼升小階段“神童”并沒(méi)有那么多虑啤，實(shí)際上整個(gè)人群能力超群的人的比例是穩(wěn)定的。孩子在幼兒階段父母更愛(ài)分享他們突出的進(jìn)步架馋，顯得似乎神童很多狞山。與其把精力浪費(fèi)在盯著別人家孩子身上，多看看自己的孩子優(yōu)點(diǎn)更實(shí)際叉寂。
孩子在同一個(gè)領(lǐng)域發(fā)展速度萍启，有快有慢
當(dāng)代父母還有一個(gè)問(wèn)題就是著急。
現(xiàn)在的父母都特別著急屏鳍，你追我趕勘纯。明明知道人生是場(chǎng)馬拉松，卻還是要求孩子以百米短跑的速度來(lái)熱身钓瞭。
2歲的孩子要開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)驳遵、3歲如果不展現(xiàn)出數(shù)學(xué)興趣就覺(jué)得廢了、4歲不學(xué)樂(lè)器和有一個(gè)擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也不行……生怕自己晚一步孩子就要輸在了起跑線山涡。
我勸這部分焦慮的家長(zhǎng)堤结，認(rèn)真了解一下認(rèn)知心理學(xué)家讓·皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為鸭丛，兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)經(jīng)過(guò)：感知運(yùn)動(dòng)階段-前運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段霍殴。
每個(gè)階段的表現(xiàn)和特點(diǎn)就不一一說(shuō)明了，百度上都查得到系吩。核心觀點(diǎn)是：不同階段兒童表現(xiàn)出的邏輯思維能力来庭、認(rèn)識(shí)世界能力等都不相同。所有的兒童的認(rèn)知都會(huì)依次經(jīng)歷這四個(gè)階段穿挨，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)建的過(guò)程月弛。雖然不同的兒童會(huì)以不同的發(fā)展速度經(jīng)歷這四個(gè)階段，但是都不可能跳過(guò)某個(gè)發(fā)展階段科盛。
這句話的重點(diǎn)是：不同的速度帽衙；不可能跳過(guò)。
想想我小學(xué)時(shí)學(xué)二元一次方程贞绵，百思不得其解厉萝，氣得我媽直拍桌子。到了初中再回看當(dāng)時(shí)的題目，豁然開(kāi)朗谴垫，也不明白自己那時(shí)候?yàn)槭裁淳褪歉悴幻靼住章母，F(xiàn)在想想可能就是邏輯認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)]到那個(gè)程度。
我的嫂子現(xiàn)在對(duì)著不到5歲的女兒大吼：“4+5=9你知道翩剪，為什么3+5你就搞不清楚了乳怎？”，女兒被吼得瑟瑟發(fā)抖前弯。
我特別心疼那個(gè)女孩子蚪缀，并默默嘆息：孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力還沒(méi)有跟上，你吼再大聲除了傷害了孩子的學(xué)習(xí)興趣恕出，讓她從小就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生陰影询枚，又有什么幫助呢？
說(shuō)說(shuō)我家二傻子浙巫，2歲時(shí)他不敢跳的坎3歲時(shí)他就敢跳了哩盲；3歲時(shí)他還不會(huì)26個(gè)字母4歲時(shí)他就讀得非常標(biāo)準(zhǔn)了；4歲時(shí)還不敢跟生人說(shuō)話狈醉，不到半年廉油，出去點(diǎn)菜買單都是他負(fù)責(zé)招呼服務(wù)員。
你看苗傅，他是不斷進(jìn)步的抒线，有些方面慢一點(diǎn)，有些方面快一些渣慕，符合兒童認(rèn)知發(fā)展理論嘶炭，是一個(gè)心理健康，身體健康的男孩子逊桦，有什么必要焦慮眨猎？
為什么要用我們慢的地方比別人快的地方，用我們?nèi)醯牡胤奖葎e人強(qiáng)的地方呢强经？
每個(gè)孩子都有自己的人生進(jìn)度睡陪，最后是要活出自己的世界，跟自己父母不一樣匿情，跟別人的孩子也不一樣兰迫。
不要緊緊盯著別人家的孩子，你的孩子一點(diǎn)兒也不差炬称！
