周日的晚上才想起來還有寫作作業(yè)沒交云茸，正好今天早晨樊老師講的又是關(guān)于教育的書。那就再復(fù)習(xí)一下吧谤饭。
從小學(xué)到大學(xué)标捺，我們學(xué)的那些知識(shí)并沒有教會(huì)我們怎么跟同事相處，怎么和上司相處揉抵，怎么和家人相處亡容，怎么在陌生的環(huán)境里和人打交道。構(gòu)想具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要冤今，知識(shí)必須能夠在某些場合實(shí)際運(yùn)用萍倡，才值得學(xué)習(xí)。
做業(yè)余的專家而不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院派
1.過于關(guān)注學(xué)業(yè)成就辟汰，忽略相關(guān)性差距
2.過于關(guān)注了解性知識(shí)列敲，忽略知識(shí)內(nèi)涵的掌握
3.過于強(qiáng)求專業(yè)知識(shí)，忽略與生活相關(guān)的“軟知識(shí)”
4.傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)滿足不了世界發(fā)展的需求
學(xué)習(xí)即理解
1.判斷全局性理解的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
A.深刻見解方面
B.行動(dòng)方面
C.倫理道理方面
D.機(jī)會(huì)方面
2.全局性理解對(duì)生活貢獻(xiàn)
定向：全局性理解幫助我們確定并保持方向
慎思：全局性理解幫助我們慎思地思考不同的情況
深入學(xué)習(xí)：全局性理解為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
點(diǎn)燃創(chuàng)造力的開放性問題
帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)帖汞，學(xué)習(xí)更要知其所以然戴而。我們應(yīng)當(dāng)更關(guān)注探究取向的學(xué)習(xí)，使用針對(duì)問題翩蘸、項(xiàng)目所意、案例之類的探究式學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的主題中發(fā)現(xiàn)意外催首、悖論扶踊、技巧、戲劇性郎任、幽默等令人好奇不已的特性
有生命力的問題
1.假如不是
2.真正的問題是什么
真正的學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)的過程應(yīng)包括思考秧耗、運(yùn)用、注意舶治、興趣
2.學(xué)習(xí)即融會(huì)貫通分井，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
未來在等待的人才
在生活的各個(gè)方面都具有普遍重要性的個(gè)人能力和人際交往能力，我們稱之為綜合能力霉猛。它更關(guān)注人們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對(duì)自己的個(gè)人生活在和人際關(guān)系尺锚，包括家庭角色、工作角色等惜浅。如今的工作越來越需要綜合能力瘫辩，只是循規(guī)蹈矩已經(jīng)不足已支持人們保住飯碗。
