? ? ? ? ? ? 感恩互加? 伴我成長(zhǎng)
? ? ? ? ? ? ? ? （八月份大作業(yè)）
? ? ? 2019年的夏天，我有幸走進(jìn)了“cctalk"互加計(jì)劃的平臺(tái)荚虚，更有幸走進(jìn)了教育信息化2.0素養(yǎng)提升班证芭。這是一個(gè)“萬(wàn)師互助、眾師成長(zhǎng)”的大舞臺(tái)嘹朗，在這里悍募，每一次精彩的課程都給我注入了新鮮的血液，僅僅一個(gè)多月的時(shí)間常侦，我卻收獲頗豐浇冰，感觸頗深。
? ? ? 作為一個(gè)不甘落后的中年農(nóng)村教師聋亡，回顧自己二十多年的教學(xué)歷程肘习，真的是深感慚愧，課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不夠先進(jìn)坡倔，教學(xué)思路閉塞漂佩，面對(duì)著學(xué)生們一張張求知的面孔，一個(gè)個(gè)期盼的眼神罪塔，我的心中充滿了無(wú)助投蝉。期盼著能有一個(gè)讓我學(xué)習(xí)，讓我提升征堪，讓我蛻變的機(jī)會(huì)瘩缆。2019年的夏天，互加來(lái)了佃蚜，走進(jìn)互加計(jì)劃這樣的最先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)庸娱，猶如黑夜里為我亮起來(lái)一盞明燈，給迷茫的我?guī)?lái)了無(wú)限的光明谐算，指引我前進(jìn)的腳步熟尉。
? ? ? 7月11日，王子微課老師創(chuàng)始人何其剛老師講授了《極簡(jiǎn)小技術(shù).創(chuàng)新大應(yīng)用——微信小程序?qū)ｎ}在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用》洲脂。王子老師的授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣斤儿、淺顯易懂，他分享了幾個(gè)很實(shí)用而且操作起來(lái)很方便的小程序⊥“小彩蛋疆液、小年糕……”在王子老師耐心細(xì)致的講解中，我知道了更多的如何制作極簡(jiǎn)視頻的知識(shí)棚放。我一邊聽(tīng)課一邊隨著老師的講解嘗試操作，真的是好玩又好用馅闽。還有一個(gè)小程序可以發(fā)在家長(zhǎng)群里飘蚯，讓家長(zhǎng)利用它督促孩子的作業(yè)完成，各個(gè)指標(biāo)福也，一目了然局骤，幫助家長(zhǎng)高效有序的輔導(dǎo)孩子作業(yè)，非常實(shí)用暴凑。
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? ? ? 王子老師的第一堂課深深的吸引了我峦甩，讓我情不自禁的愛(ài)上了互加。7月18日的夜晚现喳，南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唐曉勇校長(zhǎng)為我們帶來(lái)了精彩的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》凯傲。這節(jié)課，讓我不覺(jué)聯(lián)想到自己的教學(xué)嗦篱，我平時(shí)主要是制作PPT和用希沃白板來(lái)展開(kāi)教學(xué)冰单，但有的時(shí)候?qū)σ恍┨厥獾墓δ苓€不是能靈活運(yùn)用，唐校長(zhǎng)的課灸促，我明白了技術(shù)創(chuàng)造了發(fā)展诫欠，技術(shù)提升了教學(xué)≡≡裕“技術(shù)是生命的延伸荒叼，它不是獨(dú)立于生命之外的東西”，這句話將鞭策我不斷學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育技術(shù)典鸡，為自己的高效課堂服務(wù)被廓。梁勇校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》更讓我意識(shí)到自己在以往PPT的設(shè)計(jì)制作中存在著巨大的缺憾。梁校長(zhǎng)稱教學(xué)PPT是我們“最熟悉的陌生人”萝玷，的確如此伊者，我是一名初中數(shù)學(xué)老師，課堂教學(xué)離不開(kāi)PPT间护，以往的課堂教學(xué)所使用的PPT只是為了輔助教學(xué)亦渗，缺乏藝術(shù)性。聆聽(tīng)了梁校長(zhǎng)的講座汁尺，重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)PPT設(shè)計(jì)與制作技巧法精。“情境創(chuàng)設(shè)、化抽象為直觀搂蜓、交互練習(xí)”的功能很好的輔助了我進(jìn)行教學(xué)狼荞。教學(xué)PPT不僅要有教學(xué)行、科學(xué)性帮碰，還要有藝術(shù)性與技術(shù)性相味。通過(guò)梁校長(zhǎng)的講解，感覺(jué)到自己以前制作的PPT需要提升的空間還很大殉挽。本著梁校長(zhǎng)講的PPT的整體設(shè)計(jì)的原則丰涉，我也對(duì)自己以前做過(guò)的PPT進(jìn)行了一番修改，尤其是封面的修改斯碌，修改后的PPT更加直觀簡(jiǎn)潔一死，更加符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，能更好的輔助教學(xué)傻唾。
? ? ? 8月之初投慈，微風(fēng)涼涼，并未減退我對(duì)互加的熱愛(ài)冠骄。深圳南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的兩位思思老師更是為我呈現(xiàn)了兩堂信息技術(shù)的視覺(jué)盛宴伪煤，讓我對(duì)“自然學(xué)科筆記”、“思維導(dǎo)圖”有了全新的認(rèn)識(shí)凛辣〈澹跨學(xué)科，即突破教師單一學(xué)科思維的局限性蟀给，開(kāi)展跨學(xué)科課程蝙砌。自然筆記是一種新教育理念，它是根據(jù)不同學(xué)科的特色把各個(gè)學(xué)科跨學(xué)科融合起來(lái)跋理，采用圖畫(huà)择克，文字等形式，有規(guī)律的前普，類似日記的形式對(duì)身邊的大自然進(jìn)行記錄肚邢。跨學(xué)科視野下的自然筆記是自主合作拭卿、自主探究的多學(xué)科融合的課程骡湖，有利于學(xué)生跨相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)。王思思老師通過(guò)《蠶寶寶探究課程設(shè)計(jì)》的實(shí)例讓我眼前一亮峻厚。思思老師分析如何進(jìn)行跨學(xué)科响蕴，即美術(shù)、語(yǔ)文惠桃、科學(xué)三種學(xué)科的分工討論浦夷，綜合并構(gòu)建辖试，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程就是將美術(shù)、語(yǔ)文劈狐、科學(xué)三門學(xué)科拆分罐孝，再重新整合的全新課程。如果說(shuō)王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》讓我有些許的迷茫肥缔，那么朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》卻讓我茅塞頓開(kāi)莲兢。朱思思老師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括說(shuō)“思維導(dǎo)圖是大腦的使用說(shuō)明書(shū)”。思維導(dǎo)圖不僅是一種將思維形象化的方法续膳，更是一種高效思考改艇、高效學(xué)習(xí)的、高效工作的工具姑宽。它運(yùn)用圖文并重的技巧遣耍，把主題關(guān)鍵詞與圖像闺阱、顏色等建立記憶鏈接炮车，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶酣溃，閱讀思維的規(guī)律瘦穆，開(kāi)啟了人類大腦的無(wú)線潛能。運(yùn)用思維導(dǎo)圖赊豌，能夠全方位的調(diào)動(dòng)大腦思維扛或，直觀展示思維過(guò)程，立體式呈現(xiàn)知識(shí)全貌碘饼，能最大限度的開(kāi)拓個(gè)性思維熙兔，提升想象力、創(chuàng)造力 艾恼，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用并形成有效的學(xué)習(xí)策略住涉，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。朱思思老師還著重為我們推薦了幾款思維導(dǎo)圖的制作軟件钠绍，用思思老師推薦的軟件舆声，我以“春天”為中心主題，從古詩(shī)柳爽、歌曲媳握、節(jié)氣、活動(dòng)磷脯、動(dòng)植物蛾找、食物六個(gè)方面做了一個(gè)思維導(dǎo)圖，雖然不是很理想赵誓，但讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)腋粥，進(jìn)步的欣喜晦雨！
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? ? ? ? 曉粧老師的《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)與運(yùn)用》更加讓我受益匪淺。她對(duì)教學(xué)中使用學(xué)習(xí)類APP的深刻點(diǎn)撥隘冲，使我醍醐灌頂闹瞧，豁然開(kāi)朗。各類APP的使用確實(shí)能對(duì)我們的教學(xué)起到了很大的輔助作用展辞“掠剩互加學(xué)習(xí)的第七課，鐘文妙老師的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)罗珍，源于杜威提出來(lái)的“從做中學(xué)”的教育理念覆旱。它是一種教學(xué)方法，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色藕坯，讓學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者炼彪。教師要幫助他們成為自我學(xué)習(xí)者正歼，并讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)局义，才能成為終身學(xué)習(xí)者。這節(jié)課讓我體驗(yàn)到了最先進(jìn)的教育理念檩帐，讓我看到了最前沿的教育轿塔。
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? ? ? 相遇互加勾缭，感恩有“你”目养。互加的大家庭里幻梯，名師們傾囊相助，同仁們互相交流碘梢，共同學(xué)習(xí)煞躬，共同提高《髋妫互加讓我收獲了快樂(lè)雷客，收獲了成長(zhǎng)。興成長(zhǎng)皱卓，心的成長(zhǎng)好爬！
