繞著說(shuō)回來(lái)疟暖，我們似乎也“太”相信興趣的功效了∶鄞校“興趣是最好的老師”這一點(diǎn)的確毋庸置疑全景。但我們又是不是讓“激趣”遮掩了點(diǎn)什么。
“趣”那有么好激發(fā)嗎牵囤？再說(shuō)這個(gè)“趣”是不是又和“因材施教”有點(diǎn)那么沖突爸黄。若不沖突，我們的用心設(shè)計(jì)的課堂教育就能激起所有學(xué)生的興趣揭鳞。
?但著現(xiàn)實(shí)嗎炕贵？只能說(shuō)能激起一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是所有的野崇。也就是說(shuō)“激趣”不是萬(wàn)能的称开。
什么具有統(tǒng)帥性的作用？呵乓梨！呵呵鳖轰！規(guī)矩呀清酥。規(guī)矩定了，學(xué)生的行為就有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：守規(guī)矩與不守規(guī)矩脆霎。
不守規(guī)矩有點(diǎn)小懲戒，有威嚴(yán)的小懲戒懲戒一下再加上教師們辛苦設(shè)計(jì)的“激趣”狈惫，是不是總比放縱哪些沒(méi)趣的效果要好一些——感興趣的睛蛛，趣味的力量吸引著，不敢興趣的“規(guī)矩”統(tǒng)領(lǐng)著胧谈，這樣教育成效是不是要高一些忆肾。
現(xiàn)在，我們的教育就是用制度和政策鞭策我們的教師去努力的改變自己菱肖；而用無(wú)比寬容的教育態(tài)度對(duì)待著學(xué)生客冈。若能讓學(xué)生感知到教育的威嚴(yán)，讓學(xué)生感知到時(shí)間的寶貴稳强，我們的教育效果絕對(duì)可以再升一個(gè)臺(tái)階场仲。
