在看這本書之前，我聽了喜馬拉雅上關(guān)于這邊呢書的結(jié)構(gòu)分析。但是細(xì)看這本書還是有很多新的收獲字支。
首先作者從第一章知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢雷厂，到掌握臨界知識的底層思維與方法惋增，再到發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識，以及核心臨界知識及其應(yīng)用改鲫。如何發(fā)現(xiàn)臨界知識诈皿，怎樣獲取臨界知識，怎么把臨界知識應(yīng)用轉(zhuǎn)化為自己的知識像棘，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行解讀稽亏。
首先如何才能從林林總總的知識里面發(fā)現(xiàn)臨界知識需要我們有一定的基礎(chǔ)，有一定的認(rèn)知深度缕题。只有認(rèn)知深度達(dá)足夠的高截歉，可以幫助我們快速的發(fā)現(xiàn)臨界知識并且獲取臨界知識。認(rèn)知深度是一個基礎(chǔ)的條件避除。那么認(rèn)識深度體現(xiàn)哪些方面呢怎披，主要從知識的數(shù)量、知識的獲取速度瓶摆、知識的深度凉逛。什么才算認(rèn)知深度：1、分析具體現(xiàn)象之后找出抽象規(guī)律群井。2状飞、依托于有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或者數(shù)據(jù)分析支持的結(jié)論。3、能夠更普片地解決類似問題诬辈，啟發(fā)我們由此及彼酵使、由表及里地思考問題。有深度的認(rèn)知能力：在分析問題的時(shí)候焙糟，能夠跳出問題的本身去思考普遍情況口渔；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受一個結(jié)論穿撮。通過認(rèn)知深度得出的規(guī)律或者定律缺脉，經(jīng)過長時(shí)間的驗(yàn)證，成為解決此類問題的普遍方法悦穿，在更普遍的領(lǐng)域具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值攻礼，這個知識就是臨界知識。
作者回答了栗柒，為什么大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去礁扮。這個普遍人掉的無數(shù)的坑。主要原因是人們往往把時(shí)間花在提高“技術(shù)效率”而忽視了“認(rèn)知效率”瞬沦√粒“技術(shù)效率”：就是我們學(xué)習(xí)各種技術(shù)和工具和新知識⊥芄。“認(rèn)識效率”：是我們理解事物的本質(zhì)倦畅，找到解決問題的最關(guān)鍵和根本的地方的能力和效率遮糖⌒宓模或者可以出說是把技術(shù)效率結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的應(yīng)用能力和效率。
這么多的知識到底哪些知識是我們需要學(xué)習(xí)的欲账，需要經(jīng)過認(rèn)知的思考屡江。人與人之間的差別就是POLY和人的差別。透過事物的表現(xiàn)看本質(zhì)赛不，例如作者舉了以個"斜桿青年"的例子惩嘉。大家看到斜杠青年一般的理解就是一個多面手，滿能干的踢故。從結(jié)構(gòu)思維方面看文黎，首先“斜桿青年”是一個結(jié)果，斜杠青年是一個多面手殿较，具體是在某一行業(yè)里面可以解決一系列問題相關(guān)的核心問題,這一點(diǎn)耸峭，一定是突破了專業(yè)限制的。也就是說“一個人淋纲，活成一支隊(duì)伍劳闹。”。那個怎么才能成為一個多面手本涕。如果成為多面手你需要學(xué)習(xí)那些知識呢业汰，可以從三個方面：公共基礎(chǔ)：執(zhí)行能力。專業(yè)必修：專業(yè)能力菩颖。通用必修：結(jié)構(gòu)能力样漆。公共基礎(chǔ)比如：時(shí)間管理、資料保存晦闰、商務(wù)禮儀氛濒、溝通談判等，大家都知道并且會花時(shí)間去學(xué)習(xí)鹅髓。專業(yè)必修：就是設(shè)計(jì)專業(yè)方面的多有內(nèi)容舞竿，往往是工作相關(guān)的。通用必修：就是要掌握臨界知識窿冯，認(rèn)識事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律骗奖。
案例：某集團(tuán)公司的新發(fā)展業(yè)務(wù)板塊發(fā)展的咨詢服務(wù)。作者問了：1醒串、為什么要進(jìn)入這個板塊执桌？初始動機(jī)和商業(yè)構(gòu)想模式是什么？2芜赌、這種構(gòu)想要實(shí)現(xiàn)仰挣，最關(guān)鍵的影響因素是什么？推動這一目標(biāo)的結(jié)構(gòu)動力是什么缠沈？3膘壶、現(xiàn)在的態(tài)勢和我們的關(guān)鍵目標(biāo)是否匹配？從內(nèi)部構(gòu)架到用戶需求之間要做哪些工作洲愤？發(fā)揮在那的節(jié)奏是什么颓芭？這個案例與我現(xiàn)在所的一個案例很像，如果回答了這些問題柬赐，這三個問題是做這個項(xiàng)目的最終原因和想要的結(jié)果亡问。作者從結(jié)構(gòu)思考的角度提問，WHY,WHAT,HOW.通過三問把這個項(xiàng)目給梳理了一遍肛宋。
掌握臨界知識的的底層思維與方法：
“低水平勤奮的陷阱”州藕。讀書的目的不是為了讀， 而是為了獲取知識酝陈，運(yùn)用的自己的生活或者工作中床玻。把新知識與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，把知識內(nèi)化后添，形成新的行為暗示笨枯。
學(xué)習(xí)臨界知識需要具備的兩個心態(tài)：綠燈思維(積極地考慮新觀點(diǎn)里有價(jià)值的地方薪丁，我覺得在遇到問題時(shí)，對事不對人馅精。不過度自大严嗜，也不過低估量自己。)洲敢，以慢為快（行穩(wěn)致遠(yuǎn)）真正高效的學(xué)習(xí)是知識融會貫通的結(jié)果漫玄，有了對重要的、核心知識的深刻理解压彭，我們才能運(yùn)用起來游刃有余睦优。結(jié)合自己，發(fā)現(xiàn)自己是一個急于求成的人壮不，積極進(jìn)取是好的汗盘，但是要做計(jì)劃，一步一個腳印询一。另外需要注意的是：把慢功夫花在真問題上隐孽，即二八原理。什么影響你就在那個點(diǎn)上進(jìn)行死扣健蕊。
提升學(xué)習(xí)能力的三個底層方法：
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是改變我們假設(shè)的一個過程菱阵，因?yàn)槲覀兯袥Q策都是在自己的假設(shè)下做出來的。
學(xué)習(xí)臨界知識用新的更合理的假設(shè)替代我們過去不合理的假設(shè)缩功。那我們原來的假設(shè)是什么樣的晴及？我們怎么才能用新的更合理的假設(shè)。首先我們要對原來的自己有一個系統(tǒng)的了解嫡锌，然后用在學(xué)到的新知識進(jìn)行反思優(yōu)化虑稼、調(diào)整，最終代替不合理的假設(shè)世舰。所以學(xué)習(xí)臨界知識的方法首先是“反思”动雹。反思的意義;1槽卫、發(fā)現(xiàn)知識誤區(qū)跟压。2、促進(jìn)已有知識產(chǎn)生新知識歼培。3震蒋、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的新知識是否用了起來。事實(shí)——大腦解讀——假設(shè)——行動躲庄。反思可以促進(jìn)已有知識產(chǎn)生新知識查剖。反思可以檢查我們學(xué)習(xí)的新知識是否運(yùn)用了起來≡刖剑——“對標(biāo)管理”笋庄。目前我們在踐行時(shí)間管理時(shí)設(shè)置的每月目標(biāo)，每天要做的事，其實(shí)也可以算作“對標(biāo)管理”直砂。
訓(xùn)練反思能力的三個方法：1菌仁、從小事反思，深入突破静暂；2济丘、把生活案例化處理；3洽蛀、培養(yǎng)記反思日記的習(xí)慣摹迷。
以教為學(xué)：1、因?yàn)橐虝e人郊供，就會督促自己發(fā)現(xiàn)只是阻塞峡碉，進(jìn)一步打通已有知識。2驮审、教會別人的過程异赫，是一個強(qiáng)化記憶和認(rèn)識的過程。3头岔、教會別人之后塔拳，別人提出的疑問、質(zhì)疑和新想法峡竣，會增強(qiáng)我們的認(rèn)識靠抑。
刻意聯(lián)系：心理表征（元認(rèn)知：對我們思考過程的思考：表現(xiàn)在認(rèn)識效率和認(rèn)知深度），大腦在思考問題時(shí)對應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)适掰∷瘫蹋刻意練習(xí)的目的是改變我們的思考過程：有意識地應(yīng)用更高級的心理表征解決問題，提升元認(rèn)識能力类浪。
持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個技巧：記錄（發(fā)生了什么载城？是如何發(fā)生的？記錄思考過程费就。1诉瓦、考慮這件事的目標(biāo)了么？目標(biāo)是力细？2睬澡、在做目標(biāo)是，考慮的因素眠蚂，這些因素合理有遺漏么煞聪？3、當(dāng)時(shí)為什么會這么考慮逝慧，那個是關(guān)鍵因素昔脯？4啄糙、最后的結(jié)果和預(yù)期之間的差距是？為什么云稚？）迈套、定期回顧（鏈接過去與未來的紐帶）、付費(fèi)購買碱鳞。
