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?琦琦十年后回到故鄉(xiāng)靠汁，約一男主相見(jiàn)河邊蜂大，此時(shí)另一男主從女同學(xué)處得知昔日真相亦驅(qū)車趕往河邊，就在讀者期待圓滿結(jié)局時(shí)蝶怔，故事卻戛然而止奶浦。
? ? ? ? 這就是桐華《那些回不去的年少時(shí)光》一書的結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾給讀者留下無(wú)數(shù)遐想空間踢星，又瞬間引發(fā)莫名傷感澳叉，時(shí)光真的無(wú)法倒轉(zhuǎn)，很多失去的錯(cuò)過(guò)的都很難重來(lái)沐悦。
? ? ? ?年少時(shí)光成洗，只要生活在世上，誰(shuí)都會(huì)擁有藏否，但每個(gè)人的年少時(shí)光不盡相同瓶殃。年少時(shí)光在不知不覺(jué)中步入，又在不知不覺(jué)中悄然離去副签，等到回首遥椿，年少時(shí)光早已白發(fā)蒼蒼。
? ? ?書中女主羅琦琦的年少時(shí)光從孤獨(dú)偏執(zhí)自卑中開(kāi)始继薛，在輝煌燦爛卻又不無(wú)遺憾的交織中結(jié)束修壕。
? ? ? ? 個(gè)人以為琦琦是幸運(yùn)的，在逆境時(shí)遇上了髙老師遏考，曾老師這兩個(gè)不按常理出牌的老師慈鸠，髙老師完全無(wú)視琦琦的差成績(jī)和壞名聲，執(zhí)著地拉她入數(shù)學(xué)競(jìng)賽組，激發(fā)出她隱含著的數(shù)學(xué)潛能青团，最終讓這個(gè)自卑的女孩發(fā)奮努力獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)譬巫，重新認(rèn)識(shí)自我。曾老師則完全不管琦琦從沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)督笆，硬生生把一張白紙繪成絢麗畫卷芦昔。兩個(gè)老師彌補(bǔ)了趙老師和聚寶盆老師的重大教育失誤，把琦琦從頹廢中喚醒娃肿。
? ? ? ? 琦琦的幸運(yùn)還在于遇上幾個(gè)仗義的社會(huì)人像李哥咕缎、小波等等，他們看上去不像好人料扰，但骨子里充滿正氣凭豪，所以當(dāng)琦琦躲進(jìn)游戲廳、歌舞廳看閑書時(shí)晒杈，他們給了這孤獨(dú)女孩以最好的保護(hù)嫂伞。而當(dāng)歌廳出事后，他們又堅(jiān)決斬?cái)嗔伺c琦琦的聯(lián)系拯钻，無(wú)論是百般呵護(hù)還是斷然絕交都促成了琦琦蛻變成長(zhǎng)帖努。可以說(shuō)小波對(duì)琦琦的影響是巨大的粪般，琦琦簡(jiǎn)直就是按照小波內(nèi)心的期望成長(zhǎng)的拼余，琦琦替代小波實(shí)現(xiàn)了他的愿望。
? ? ? ? ?琦琦的幸運(yùn)也表觀在得到了朋輩的指點(diǎn)和幫助刊驴，像陳勁姿搜、陳松清寡润、沈運(yùn)哲捆憎、張駿等，都對(duì)琦琦的成長(zhǎng)起到積極的作用梭纹。而與張駿的情感糾葛更加推進(jìn)了琦琦的成熟成長(zhǎng)躲惰，遺憾的是他們彼此都太過(guò)在乎對(duì)方卻不能真正讀懂對(duì)方。
? ? ? ?最難得的是女主自己在困境中的一次次正確選擇变抽，以看書排解孤獨(dú)础拨；以不屈不撓保持尊嚴(yán)。當(dāng)機(jī)遇來(lái)到時(shí)以感恩之心及時(shí)把握绍载，在人生的關(guān)鍵點(diǎn)上一著不讓诡宗，以較好成績(jī)考入重點(diǎn)初中和高中，在進(jìn)入髙中后更是選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式击儡，堅(jiān)持不懈地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短塔沃，從年級(jí)二百多名奮起直追到年級(jí)第一名，最終以省第5名成績(jī)踏入清華阳谍。
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女主的成長(zhǎng)歷程帶給我們諸多思考蛀柴，比如怎樣的教育才是好教育螃概？怎樣的老師才是好老師？怎樣的親子關(guān)系才有利于孩子健康成長(zhǎng)鸽疾？怎樣對(duì)待所謂的問(wèn)題學(xué)生吊洼？怎樣看待所謂的“早戀”？等等。個(gè)人比較喜歡放養(yǎng)與引領(lǐng)相結(jié)合的教育漓骚，對(duì)處于年少時(shí)光的孩子多一點(diǎn)溫暖烦租，多一些寬容，多幾分關(guān)愛(ài)超燃，多留些自由空間，那么將會(huì)有更多的人擁有陽(yáng)光燦爛的年少時(shí)光拘领。
