教師應(yīng)慎重對(duì)待學(xué)生間個(gè)體差異;教師在教授任何學(xué)科匈睁、技能或概念時(shí)监透，都應(yīng)采用多種恰當(dāng)?shù)姆绞健ＸS富孩子生活航唆，拓寬我們教學(xué)途徑胀蛮。
對(duì)于老師，家長(zhǎng)來(lái)講糯钙，智力最熟悉的含義就是智力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)數(shù)值或分?jǐn)?shù)醇滥。實(shí)際上，智力的差異是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果超营。對(duì)所有關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人——父母鸳玩、教師、行政官員演闭、輔導(dǎo)員醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)不跟，最重要的是要認(rèn)識(shí)到:認(rèn)知能力是可以不斷提高的。因此對(duì)學(xué)習(xí)能力弱一些的孩子需要足夠的信心等待著他們成長(zhǎng)米碰。
? 學(xué)習(xí)者本身存在差異窝革，他們的學(xué)習(xí)需求也就不一樣。
? 學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生:老師日常教學(xué)時(shí)要注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)吕座，幫助這些學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生;多和其溝通交流虐译，配合家長(zhǎng)對(duì)這些障礙進(jìn)行干預(yù)。
超常和天才學(xué)生:這類學(xué)生學(xué)的輕松愉快吴趴，記得牢固漆诽，能靈活應(yīng)用知識(shí)，反應(yīng)快锣枝，精力充沛厢拭，教師制定加速教育方法，幫助此類兒童更好更快學(xué)習(xí)撇叁。
學(xué)生的不同能力也需要老師適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃供鸠，和孩子相互適應(yīng)。
