在協(xié)助很多企業(yè)進(jìn)行教材制作的時(shí)候流椒，常常發(fā)現(xiàn)很多老師制作出來的教材署惯，連我都不怎么看得懂。當(dāng)我就其中的內(nèi)容镣隶，詢問制作教材的老師時(shí)极谊，這些老師也常常支吾其詞，說不出個(gè)所以然來安岂。
教材是做來用的
教材是做來用的轻猖，不是做出來好看的，更不是做來應(yīng)付檢查用的域那。因此在制作教材的過程當(dāng)中咙边，一切要以實(shí)用、可用次员、好用為最基本的制作原則败许。千萬不可為了省事，或是為了好看淑蔚，而做出一些中看不重用的無用教材來市殷。
教材制作衡量標(biāo)準(zhǔn)
製作教材的時(shí)候，一定要目中有人刹衫，有甚麼人呢醋寝？要想像有一個(gè)「18歲、初中畢業(yè)带迟、入行三個(gè)月」這樣一個(gè)人音羞，在你的面前。你要設(shè)想你所做出來的教材仓犬，要讓這個(gè)人看了嗅绰、聽了能懂，並且還能記得住搀继、用得出來窘面，如此的教材，才是合格的教材律歼。
搬一張椅子放前面
為了讓想象的畫面更為逼真民镜，在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教材制作的時(shí)候，我通常會(huì)搬一張椅子险毁，放在講臺(tái)上面制圈。
然后告訴在場(chǎng)的老師們，這一張椅子上面坐著的就是「18歲畔况、初中畢業(yè)鲸鹦、入行三個(gè)月」的美容師。
請(qǐng)他們看著這張椅子跷跪，想象著這樣一位美容師就在面前馋嗜，然后再開始去思考，接下來的教材吵瞻，到底要如何的提煉及如何的去制作葛菇，才能滿足眼前這位學(xué)生的需求甘磨。
帶著教會(huì)學(xué)生的心情去創(chuàng)作
老師在制作教材的時(shí)候，要邊制作教材眯停，邊跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話济舆。在編寫教材的時(shí)候，邊試著去講講看莺债，去試試看這樣講合適嗎滋觉？這樣講學(xué)生容易聽得懂嗎？這樣講學(xué)生能理解齐邦、能記得住嗎椎侠？如果是的，那就是好教材措拇；如果不是的我纪，那就是不合格的教材。
因此老師的心情儡羔，不是要把教材完成宣羊，而是要去完成一個(gè)可以教會(huì)學(xué)生的教材。因此關(guān)鍵字要怎么提煉汰蜘？邏輯要怎么梳理仇冯？字的大小、顏色應(yīng)該怎么編排族操？所有一切的作為都集中在一個(gè)最重要的目標(biāo)上面苛坚，那就是要把學(xué)生教會(huì)。
課程的主角是學(xué)生
課程的主角是學(xué)生色难，而不是老師泼舱，因此一切教材的準(zhǔn)備、課程的設(shè)計(jì)枷莉，都要圍繞著主角的需求來制定娇昙。
所以學(xué)生需要什么？怎樣才可以讓學(xué)生聽得懂笤妙、記得住冒掌、學(xué)得會(huì)、用得出來蹲盘，這是教學(xué)的最重要的目標(biāo)股毫。
在實(shí)戰(zhàn)中驗(yàn)證
教材制作好了之后，就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的驗(yàn)證召衔。真的去找一位「18歲铃诬、初中畢業(yè)、入行三個(gè)月的美容師」，去對(duì)著她講趣席，看看她是否能夠真正的明白兵志。
如果有聽不懂的地方、有難以理解的地方吩坝、有容易混淆的地方毒姨、有不方便記憶的地方等等，那么就要迅速的進(jìn)行調(diào)整钉寝，調(diào)整完之后再一次的驗(yàn)證，直到從頭到尾闸迷，能夠完全清楚明白為止嵌纲。
要把學(xué)生教會(huì)
不是要把教材做好，
而是要把學(xué)生教會(huì)腥沽。
把教材做出來逮走，不是目的；把學(xué)生教會(huì)今阳，才是最重要的目的师溅。身為老師的我們，千萬不能本末倒置盾舌，否則的話墓臭，教學(xué)效果很可能就要輸在起跑點(diǎn)上，那就太可惜了妖谴！
