今天是教師節(jié)社付，我國素來有尊師重教的傳統(tǒng)承疲。漫漫求學(xué)幾十載，遇到的老師數(shù)不勝數(shù)鸥咖，有幸遇到幾位良師燕鸽，雖已失聯(lián)多年，杳無音訊啼辣，仍感念至今啊研。
嚴(yán)師
《禮記?學(xué)記》有：師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)鸥拧〉吃叮”嚴(yán)師出高徒，也不盡然富弦。個人資質(zhì)有別沟娱，又或?qū)W生懶惰異常，不理解嚴(yán)師的苦心舆声。初中時嚴(yán)厲的班主任像是從戰(zhàn)爭年代脫化出來的“暴君”花沉，從教學(xué)的嚴(yán)厲，蔓延到起居作息媳握。從課間休息禁止聊閑天碱屁，到吃飯嚴(yán)格限定時間，晚自習(xí)后延遲回宿舍時間蛾找。多少次吃飯耽擱了時間娩脾，被扔到教室門口罰站。也因?yàn)楦勒n間話太多打毛，被頻繁換同桌柿赊。
現(xiàn)在想來，嚴(yán)苛的要求令人發(fā)指幻枉，可在當(dāng)時并未心生恐懼碰声，倒是燃起斗爭的志氣，任老師暴跳如雷熬甫，依舊我行我素胰挑，在斗志斗勇中，反生出少樂趣與師生情誼。嚴(yán)的背后是控制瞻颂，也是關(guān)注與關(guān)心豺谈。在遠(yuǎn)離父母的寄宿制學(xué)校里，像日光贡这，時而烈焰灼人茬末，時而和煦如風(fēng)。
傲嬌系老師
語文老師教我們時盖矫，剛研究生畢業(yè)沒幾年丽惭，長得美麗，身材修長辈双，學(xué)識豐富吐根。尚未擺脫少年人的習(xí)氣，個人傲嬌的小情緒辐马，時隱時現(xiàn)。有次她抱怨教學(xué)嚴(yán)苛的安排局义，反感過多音形義的教學(xué)內(nèi)容喜爷。講作文時，毫不避諱自己的文學(xué)偏見萄唇，說作家劉墉小家子氣檩帐，一個男子漢，整天在逼仄的角落里另萤，擺弄家長里短湃密。但她仍要給我們講劉墉，因?yàn)閷W(xué)校生活雖狹窄四敞，要學(xué)劉墉泛源，從雞毛碎皮中悟出許多做人與為文的道理，書寫在作文里忿危。
她說講評書的大家過世了达箍，才輪得到單田芳上臺面。言語滿是對單田芳評書铺厨，粗俗缺乏文學(xué)韻致的不屑缎玫。她喜歡得意地跟我們分享讀書所得，說在《小二黑結(jié)婚》里解滓，作者趙樹理形容小芹的娘赃磨，上了年紀(jì)，仍愛涂脂抹粉洼裤，臉像“上了霜的驢糞蛋”邻辉。說著說著，嘴角便綻放出自得的笑容，沉浸在教學(xué)中恩沛，無需臺下呆頭呆腦一幫學(xué)生的回應(yīng)在扰。她也總能從有限的文本發(fā)散，由一至多雷客，至今記得她給我們講古代四大刺客芒珠，說古人氣節(jié)，雖不得今人效仿搅裙，可其人雖已沒皱卓，千載留余情。
老師也是幸運(yùn)部逮，有一屋子學(xué)生作聽眾娜汁，不然她那一肚子“不合時宜”的學(xué)問，沒有了發(fā)泄的余地兄朋。她上課情緒流露掐禁，期間的喜與怒，愛與憎颅和，來自對語文和文學(xué)深沉的愛傅事。老師以文學(xué)為樂，以教學(xué)為樂峡扩，感染著我們蹭越。聽課簡直成了欣賞。時間劃過教届，一切也并非水過無痕响鹃，老師的風(fēng)姿，時隔數(shù)年案训，仍深藏記憶中买置，時而想起，依舊迷人萤衰。
還有他們
“知之者不如好之者堕义，好之者不如樂之者”，有的老師講課僅是在謀生脆栋，而有的老師倦卖，卻以此為樂，在講學(xué)上傾注一腔熱情椿争。個中區(qū)別怕膛，無需言表，臺下學(xué)生自然而然會感覺的到秦踪。他們在講課時褐捻，除了知識的流動掸茅，還有一種快樂的波浪在教室里蕩漾，散播在教室的角落柠逞，感染莘莘學(xué)子昧狮。
熱愛教學(xué)是老師教好的起點(diǎn)。日本幻冬舍創(chuàng)始人見城徹在《硬派工作》一書中提到板壮，要做好一件事情逗鸣，必須同時具有自我表現(xiàn)與自我厭惡兩種特質(zhì)，自我表現(xiàn)是自我驕傲绰精，是虛榮心撒璧，這是努力源源不斷的動力。而自我厭惡是考慮自己的表現(xiàn)笨使、教學(xué)在他人眼中的樣子卿樱，進(jìn)行自我反省，而非閉門造車硫椰，沉迷于自我陶醉之中繁调。
做老師也如此，最惡劣的聽課經(jīng)驗(yàn)是靶草，老師非常熱愛自己的教學(xué)事業(yè)涉馁。向?qū)W生輸出的，只是從人生角落里搜取雞零狗碎爱致，然后自我小作坊加工成了個人淺見，不見知識的深度與廣度寒随，也沒有探索真理的姿態(tài)糠悯，教學(xué)成了言論傾瀉的工具。這樣倒不如照本宣科妻往，一五一十傳達(dá)教科書的內(nèi)容互艾。
學(xué)校學(xué)習(xí)
這些有趣老師，是整個學(xué)生時代的幾點(diǎn)星光讯泣，雖微弱纫普，卻讓人朦朧見到知識的力量，砥礪學(xué)子去尋找心中的白月光好渠。學(xué)生時代彌漫著空虛昨稼、枯燥與乏味的空氣，大多數(shù)老師是照本宣科拳锚，一五一十假栓，把知識搬運(yùn)到課堂，這些死的知識霍掺，并不能讓學(xué)生感受到樂趣匾荆。因?yàn)檫@些知識太狹窄了拌蜘，是知識“兔子洞”，身處在大大小小的知識洞里牙丽，不見天日简卧，讓整個學(xué)校生涯黯淡無光。
這也是整個教育體統(tǒng)弊端烤芦，各個學(xué)科彼此分裂举娩，對局部知識的過于精細(xì)的深鉆，沒有人把學(xué)生從大大小小“兔子洞”里拽出來拍棕，讓他們站在森林的最高處晓铆，去一覽學(xué)科的全貌，導(dǎo)致學(xué)生對知識的想象力與興趣受挫绰播。
《心流》中提到骄噪，我們經(jīng)常忽略一個事實(shí)，哲學(xué)與科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展蠢箩，并非因?yàn)閷?shí)用功能链蕊，只因思考帶給人愉悅。如果思想家不能從創(chuàng)造的意識秩序中找到樂趣谬泌，現(xiàn)在就不會有數(shù)學(xué)或物理學(xué)科了滔韵。實(shí)用功能只能讓政府或商業(yè)集團(tuán)促進(jìn)其成果的擴(kuò)大，并不能擺布其產(chǎn)生與否掌实。所以投入大量的資金與人力陪蜻，并不能產(chǎn)生優(yōu)秀的科研成果。而良好的體系贱鼻，自由的環(huán)境宴卖，才能保證科學(xué)人員遵從自我興趣，去探索科學(xué)的奧秘邻悬。
一種學(xué)問症昏，總要和人之生命、生活發(fā)生關(guān)系父丰。凡講學(xué)的若成為一種口號或一集團(tuán)肝谭，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命蛾扇∪林颍——顧隨
現(xiàn)行的教育，卻沒有生活價值镀首，未能連接更廣闊的世界医寿。迷信從教科書—老師—學(xué)生單獨(dú)的一條線上單向傳輸，學(xué)生間無互相交流蘑斧。沒有自由思考的空間與時間靖秩，使得無法理解所學(xué)须眷，僅淪落為瑣碎知識點(diǎn)的記誦，或如數(shù)學(xué)公式般的熟練應(yīng)用沟突。而沒有大量思考為底花颗，理解的大廈如建立在松軟的沙土上，極易倒塌惠拭。
更大范圍的學(xué)習(xí)
強(qiáng)迫教育的結(jié)束扩劝，是自發(fā)自動學(xué)習(xí)的開始，而這種學(xué)習(xí)是更廣泛职辅、更深入棒呛、更有價值的。學(xué)習(xí)的目的也不再是分?jǐn)?shù)域携、文憑與工作簇秒。而是了解周圍的人和事，在摸爬滾打中秀鞭，發(fā)現(xiàn)人生的意義與樂趣趋观。
梁啟超說，片言之賜锋边，皆事師也皱坛。人生處處有學(xué)問，上學(xué)時從師而學(xué)豆巨，學(xué)校教育結(jié)束后剩辟，書本上，親友中往扔，同事間皆是學(xué)習(xí)之源抹沪。人生最幸福的事情是，有導(dǎo)師指點(diǎn)瓤球，有學(xué)友切磋。
錢穆說引他入學(xué)習(xí)門者敏弃，為韓愈與歐陽修以卦羡。以書為師，以古人為師麦到，擴(kuò)大了求師的時間尺度绿饵。在歷史的浩瀚星河里，你會發(fā)現(xiàn)瓶颠，你所遇到的人生困惑拟赊，難解之題，并非獨(dú)有粹淋，在歷史上早已出現(xiàn)過吸祟。
青年作家蔣方舟說瑟慈，如果你不讀書，你的思想與價值觀是你周圍的親朋好友決定的屋匕。你學(xué)習(xí)途徑越廣泛葛碧，才能擺脫他人思想的束縛，擁有復(fù)雜的知識體系过吻，然后不斷調(diào)和进泼，不斷成長。
我們小時候纤虽，大人總是告誡我們要成長乳绕，不要耍小孩子脾氣，要做個成熟逼纸，能擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任的大人洋措。但是很少人在我們長大后，繼續(xù)要我們成長樊展，去做個抵制錯誤社會潮流呻纹，而不是拒絕思考，隨波逐流专缠，輕易地向社會習(xí)俗妥協(xié)的人雷酪。人到中年，在歷經(jīng)社會上種種打擊和磨難后涝婉，仍然對未知事物保持一顆好奇心哥力，永遠(yuǎn)擁有感動和被感動的能力，永遠(yuǎn)有著不斷學(xué)習(xí)的欲望與能力墩弯。因?yàn)槟愕哪敲袋c(diǎn)理想主義吩跋，是你最大的優(yōu)勢。
念念不忘渔工，必有回響锌钮。謹(jǐn)以此文，遙祝各位老師引矩，教師節(jié)快樂梁丘，初心不改！
