? 作為初識全課程的新人拌汇，實屬于門外漢柒桑，在14日，聆聽了李振村老師關(guān)于全課程概念的解說后噪舀，對于它有了初步了解魁淳，“全腦，全身傅联，全方位先改，全時空”“大主題，開放式”“鏈接生命蒸走，鏈接生活”........新名詞一個接一個仇奶。
在下午全課程主題案例分享階段讓我有了更想直接接觸全課程的好奇心，很快比驻，機會來了……
7.15日大早该溯，小報告廳座無虛席，足見其魅力别惦，一年級的課程解讀已經(jīng)吸引了大批其他年級組的老師旁聽狈茉，人頭攢動啊掸掸！
主題：課程解讀與教材分析及部編教材的培訓
培訓由程斌紅老師主持氯庆，她首先解讀了此次培訓的目標：
一、了解四大主題的課程結(jié)構(gòu)
二扰付、通過四大主題的教材堤撵，了解課程目的
三、了解部編教材和全課程教材的聯(lián)系
四羽莺、期望大家通過此次培訓实昨，了解如何成為教室課程的創(chuàng)造者
五、教師本身就是課程盐固，應(yīng)該擁有課程主題意識
在正式進入課程中荒给，為了能夠很好的在接下來的幾天培訓中更好了解全課程丈挟，一年級組的老師們進行了分組
培訓第一環(huán)節(jié)由常麗華校長從“一年級全課程和部編教材研討”開始，她首先拋出了“部編教材—全課程—課外閱讀”分別培養(yǎng)孩子的什么能力為切入點志电，解答了全課程重在培養(yǎng)孩子的“觀念塑造曙咽，學習能力”，什么叫觀念溪北，處理事情的能力即觀念桐绒，對事情選擇的能力夺脾。
在講到“觀念”時之拨，常校長用全課程讀本中的《我愛我家》為例，“愛”作為課程主題咧叭，引導為家人做一件事情蚀乔，把快樂帶回家，從而得出“愛”是一種觀念菲茬，是一種能力吉挣，非常貼近孩子的生活。
在常校長的培訓中婉弹，全課程的目標分析中：知識/技能/評估也是一大亮點睬魂。
全課程一年級語文能力和核心素養(yǎng)將課程的目標總結(jié)為六點，對國家課程的一镀赌、二年級學業(yè)標準有吸納和拓展氯哮，對于知識目標和技能目標有順序的調(diào)整，“傾聽與對話能力”是放在第一位的商佛，這也是李振村老師講的整體優(yōu)先意識喉钢。
那么全課程最重要一環(huán)就是評估，在課程中有些知識能力是無法作出評估的良姆，常校長給出了很樸素的辦法“知識和能力闖關(guān)”來檢驗孩子的學習成效肠虽。
在教材分析中，程老師以全課程一年級上學期讀本中的《開開心心上學啦》為例玛追，進行了教學設(shè)計税课，在對這一節(jié)課的教學目標上，程老師提出了“作為語文課痊剖，這一目標應(yīng)該如何設(shè)定”的問題：即從“人文目標”“能力目標”著手
1.讓孩子感受上學的喜悅之情
2.能正確韩玩、有節(jié)奏的朗讀兒歌，能聯(lián)系自身部分改編兒歌
3.能夠認識并畫出六個象形字邢笙。
在《開開心心上學啦》課程中啸如，第一個月，我們把孩子帶向何方氮惯，以“愛”為中心叮雳，讓孩子愛學校想暗，愛朋友，愛家人帘不，愛自己说莫，這又回到了“觀念的塑造”以“愛”為觀念。在《大衛(wèi)上學去》這一課中寞焙，讓規(guī)則意識無形的滲透储狭，讓一年級小朋友在故事中感受不到說教，從故事中反省自己捣郊，找到方向辽狈。
程老師從開學第一天的生活設(shè)計中還加入了“廁所、聚餐微課程”等快樂呛牲、安全的課程設(shè)計刮萌，培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生，有教養(yǎng)娘扩，有獨立生活的能力着茸，讓孩子對每一天都充滿期待！
在常麗華老師和程斌紅老師的培訓中琐旁，收獲滿滿涮阔，對全課程的學習未完待續(xù)……
