? ? ? 導語： 班主任是班級的靈魂坞琴。倘若一個個優(yōu)秀的班主任能夠很好的發(fā)揮自己應有的作用哨查，那么逗抑，一個個優(yōu)秀的班級也就應運而生了。 然而寒亥，就是這樣一個影響很大邮府、很重要的工作崗位，在學校中卻很少有教師愿意做溉奕。這種現(xiàn)象無論是在城市或者農村褂傀，幾乎普遍存在。 “累加勤，主要是心累”仙辟，在“心累”的過程中，班主任工作也就很難顯示出它應有的魅力了鳄梅。 尤其是隨著社會的發(fā)展叠国，教師的“火炬、蠟燭戴尸、園丁”等光環(huán)在現(xiàn)實面前似乎不再顯得那么耀眼奪目粟焊。社會的職業(yè)化也在決定“教師”是各種職業(yè)的一部分。他們也有自己的家庭孙蒙，他們也需要購車買房项棠，他們也需要為老人盡孝和教育子女，和其他人一樣挎峦，他們都是普普通通的勞動者香追。 多數(shù)老師不愿意做班主任，主要原因主要有以下幾點： 1 理性思考坦胶，讓教師工作與生活失去了平衡點 當前透典，各種職業(yè)化崗位已經趨于規(guī)范歪玲，在工作時間方面，基本采用8小時工作制掷匠。 作為教師工作的時間要求滥崩，似乎沒有明確的規(guī)定，完全依據學校需要而定讹语。在沒有住宿的學校钙皮，早上7:00班主任基本應該到崗，開始迎接學生的入校顽决、入班短条、進行早讀或打掃衛(wèi)生。晚上需要結束晚讀（做作業(yè)）方可離校才菠，時間基本保持在11至12個小時之間茸时。 對于有住宿生（比如絕大部分初中）的學校，班主任在早上5點或6點到校不等赋访，但晚上學生休息后離校的時間恐怕要在21點到22點之間可都，一天的工作時間至少達到15至17個小時（這絕對是個事實）。 然而蚓耽，作為班主任渠牲，他們除了工作，也有自己的生活步悠。他們也需要送孩子上學签杈、給老人盡孝，同樣需要做家務鼎兽〈鹄眩可是時間在哪里呢？久而久之鹦付，一些老師（特別是班主任老師）的家庭出現(xiàn)了問題，如婆媳矛盾序宦、夫妻矛盾等睁壁，這的確是個很現(xiàn)實的問題。 一些領導所謂的“既然選擇了教師互捌，就應當無怨無悔”的論斷潘明，忽略了“教師也是一個普普通通的人”的存在，這近乎是對教師人性的漠視秕噪，對教師積極性的提高無益钳降。 2 經濟發(fā)展，讓教師融入社會舉步維艱 在社會上腌巾，很多人認為教師工資較高遂填，是一個崇高的職業(yè)铲觉。當?shù)弥贻p教師真實工資的時候，不禁瞠目結舌吓坚、難以置信∧煊模現(xiàn)實待遇對于高付出的班主任來說，“誘惑力”確實微乎其微礁击。 社會的發(fā)展盐杂，也著實讓教師很為自己的“待遇”不平。教師的衣食住行（特別是房子）等哆窿，與工資相比链烈，簡直是天文數(shù)字。有人用“教師的收入還房貸需要40年”一點兒都不為過挚躯，這足以讓一些教師（特別是班主任教師）的內心逐漸失去“對夢的追求”强衡，轉而為日常的柴米油鹽而苦苦追求。 就學校而言码荔，大多也給班主任提供一些補貼漩勤，但這些補貼甚至連給家長打電話的費用也不夠。 更有甚者目胡，有的學校還要把微乎其微的班主任補貼與教師績效工資“扯上關系”锯七，用教師的績效工資來彌補班主任津貼，還美其名曰“調動積極性”誉己。而對于學校的公用經費的開支，則絕口不提域蜗，似乎成了永遠的“迷”巨双。試想，這能調動起班主任的積極性嗎霉祸？ 所以筑累，要想提高班主任的積極性，提高班主任的待遇同樣是重要舉措丝蹭，要讓所有老師都知道班主任工作是學校最重要的工作慢宗，讓班主任成為學校最重要的也是待遇最優(yōu)厚的群體。這遠比“口口聲聲地說班主任很辛苦奔穿，很重要”要有效得多镜沽！ 3 安全工作，讓班主任成為高危群體 前段時間贱田，鮑老師的離去缅茉，讓很多老師對于當班主任誠惶誠恐。無論你的工作多么優(yōu)異男摧，但是安全是底線蔬墩，一旦安全事故降臨译打，班主任“責無旁貸”。 相反拇颅，“無論你內心多么的氣憤奏司，無論你情緒是多么的懊惱，你的底線就是不要發(fā)作樟插！”结澄。一旦發(fā)作，孩子精神就會受到影響——后果很嚴重岸夯！家長跟你急麻献，領導會談話，記者會跟蹤……安全工作不敢多想猜扮，每一步都有風險勉吻，一切都以“不要出事”為重，這的確讓班主任工作整天處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢之中旅赢！ 然而齿桃，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在煮盼，班主任除了和風細雨的說教以外短纵，幾乎沒有多少辦法。但事實上僵控，“和風細雨的說教”不是針對每個學生都有效果的這是不爭的事實香到。 也許教育的辦法或許更多，但班主任教育學生的路子卻又很窄报破。特別是對于“問題學生”的管理悠就，如果想從根本上解決問題，所花費的精力是超乎想象的充易，班主任除了管理班級還需要從事課堂教學或承擔教研梗脾、科研等任務，時間真的不多盹靴！不過炸茧，倘若學生真有轉變，教師自然會倍感欣慰稿静，在欣慰的笑容里梭冠，凝聚多少“驚魂時刻”呀。 的確自赔，在幾十個孩子中妈嘹，無論哪一個孩子出現(xiàn)安全問題，所有的出色绍妨，基本都會被否決润脸，甚至還會“禍及家人”柬脸。這讓老師們感到做班主任工作很不安全，甚至充滿危險毙驯。 4 多元學生倒堕，讓班主任工作捉襟見肘 社會發(fā)展了，學生構成也隨之復雜化爆价。不同元素匯聚的學生越來越難管垦巴，這是班主任面臨的共同難題，而這已經不僅僅是學校面臨的問題铭段，也是家庭和社會面臨的共同問題骤宣。 作為班主任，似乎還沒有來得及適應社會的快速發(fā)展序愚，各種類型學生就應運而生憔披，這給管理帶來了很多難題。于是爸吮，走一步芬膝，學一步，亦步亦趨形娇。在“走和學”的過程中必然存在著失敗和偏頗锰霜，這些失敗和偏頗是學校和家長都不愿意接受的。 首先是學生問題桐早。當前癣缅，獨生子女、留守兒童勘畔、打工子女所灸、單親子女等越來越多，而與之相對應的過于自我炫七，或嬌氣或驕橫，生活自理能力相對較差等問題就出現(xiàn)了钾唬，加上復雜的社會環(huán)境万哪，網絡的影響，社會不良習氣的影響抡秆，都會導致班主任苦口婆心的教育功虧一簣奕巍。 其次是家長問題。經濟發(fā)展也助長了很多家長“望子成龍”心切儒士，似乎“有錢供孩子上學就是最大的資本”的止！于是，一些家長把孩子送到學校后着撩，不理不睬诅福，不聞不問匾委，似乎萬事大吉。 俗話說氓润，孩子是父母的影子赂乐，越是這樣的孩子，問題反而更多咖气，越是這樣的家長挨措，越難以溝通。當結果與期待不一致的時候崩溪，各種指責浅役、非議所知而來，甚至會讓班主任備受屈辱伶唯。 這樣一來觉既，一些經歷失敗或挫折的班主任大多會選擇退縮，這些失敗和挫折的經歷與“教好課”相比抵怎，都會退其選擇后者奋救。 5 行政命令，讓班主任工作疲于應付 對于行政命令反惕，相信所有的班主任都會有認同感尝艘。無論是正常上班，還是需要休息的節(jié)假日姿染，各種檢查背亥、評比，充斥在整個日程中悬赏，年復一年狡汉、日復一日，無窮匱也闽颇！上級不會考慮學校的特殊性盾戴，不會考慮班主任的接受力。所有的材料都是無條件完成的兵多，因為影響檢查結果尖啡，那后果同樣相當?shù)貒乐亍?有些時候為了應付檢查評比，班主任還得帶著學生準備剩膘。班級文化的統(tǒng)一布置衅斩，校容校貌的突擊一新，甚至還必須教會學生什么樣的話怠褐，那些話該說畏梆，那些話不該說等，這是一件讓班主任極度煩心和窩火的事情。 然而奠涌，上級各個部門宪巨，不同科室的檢查又都種類繁多。于是铣猩，學校就那么幾盒檔案揖铜，翻來覆去的換名稱，不斷重復的補充材料达皿。這些所有的檢查幾乎都可以和班主任掛上鉤天吓、牽上線。 于是峦椰，每天除了上課龄寞，總有做不完的婆婆媽媽的應付檢查的事情。這樣周而復始汤功，豈有不累之理物邑，難怪會出現(xiàn)“心累”的境況。 但愿能還給學校一片寧靜的教育環(huán)境滔金，讓教師和班主任能靜下心色解、沉下氣，深入研究教學和管理業(yè)務餐茵，深入的研究教書育人的方法科阎，讓校園的每個人都能夠“實實在在”地做一些事情。 當然忿族，影響班主任積極性的原因可能還有很多锣笨。提高待遇，降低負荷道批，思想引領错英，營造有利于班主任發(fā)展的幸福的校園生活，應該是解決班主任積極性的重中之重隆豹。 教育是快樂的椭岩，它的根源是幸福，有了教師快樂幸福的心境璃赡，打造幸覆净停快樂的校園生活或許會指日可待。