1.? ? ? 來訪者覺著自己是賓至如歸還是所震懾完全取決于入口的設(shè)計导狡。景觀美化和拓寬的人行道也能自然而然的幫助人們自然而然的走向入口處，緩解找尋路徑的壓力偎痛。從側(cè)面和正面都能看到入口尤其重要旱捧，在入口的門上設(shè)計懸掛的或人字屋頂是實現(xiàn)它的一個很好的解決方案。這樣的屋頂在天氣惡劣的時候可以起到防護的作用看彼，也能成為學(xué)生集合或安全等候交通工具的地方廊佩。

2.? ? ? 若幾個年級的學(xué)生在同一座教學(xué)樓學(xué)習(xí)，入口處按年齡劃分很重要靖榕。緊挨著主要入口處的戶外區(qū)域可以展示學(xué)校的驕人業(yè)績和學(xué)生的成就标锄。

3.? ? ? 每所學(xué)校都引用一個或多個標(biāo)志性的元素來展示自己的個性仍然很重要。學(xué)生很重視這些標(biāo)志性的元素茁计，因為這些元素讓學(xué)校顯得特別和與眾不同料皇。這些元素經(jīng)常成為為之驕傲和主人翁意識的源泉。這兩者是構(gòu)建積極校園氛圍的關(guān)鍵構(gòu)成星压。

4.? ? ? 學(xué)校門口安全践剂。智能卡和視頻監(jiān)控系統(tǒng)本身就暗示著對學(xué)生的不信任，與賓至如歸的精神截然相反娜膘。解決這一難題逊脯，可以主要從照明和視線兩個角度進(jìn)行思考。

5.? ? ? 圍繞以學(xué)生為中心而不是以教師為中心的學(xué)習(xí)體系要求不一樣的建筑設(shè)計竣贪。通過消除現(xiàn)有教室和過道之間僵硬的隔斷军洼，把過道的大部分空間用于教學(xué)，以更靈活的方式改裝教室演怎。假如過道變成一個可以用來教學(xué)的空間匕争，情形將會怎樣？這個改變不僅讓學(xué)校跳出傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的陷阱爷耀，而且神奇的是幾乎可以給整所學(xué)校添加近20%到30%的更有用的空間甘桑。

6.? ? ? 關(guān)于學(xué)習(xí)的四個遠(yuǎn)古的比喻：篝火、水源歹叮、洞穴和生命跑杭。

7.? ? ? 教育這個領(lǐng)域正在穩(wěn)步邁向一個鼓勵教師合作的模型。確實有證據(jù)表明讓教師整體獲得提升的改革比關(guān)注提升教師個體能力的改革更有效盗胀。

8.? ? ? 由于老師們獨自工作艘蹋，在繁忙的學(xué)校生活中會少很多好想法。再想一想如果老師們在各自的辦公室里票灰，那么將會失去分享策略的機會女阀。么有必要把所有的的老師的辦公桌放在一起宅荤。事實上，集合所有老師可能與合作相違背浸策，因為人太多反而影響積極性的釋放冯键。有效的組群合作或許就是一個不錯的選擇。

9.? ? ? 圖書館的核心不是儲藏書庸汗。圖書館是人與思想聯(lián)結(jié)的地方惫确。所以我們需要思考，思想在哪里蚯舱？人在哪里改化？

10.? 校園四處應(yīng)該有很多閱讀的地方，而不是全校僅有一個紙質(zhì)版藏書不斷減少枉昏、空間越來越少有人使用的圖書館陈肛。這些閱讀的地方應(yīng)該有舒適的坐席，比如懶人沙發(fā)兄裂，應(yīng)該沐浴在自然光之下句旱，或者通過閱讀臺燈增加人造光。

11.? 在戶外玩耍的孩子生病晰奖、感到壓力或變得極具挑釁性的幾率較少谈撒，他們更能適應(yīng)生活中意料之外的轉(zhuǎn)變。

讀后感悟：

1.? ? ? 根據(jù)書中所論述的匾南，我特地去觀察了我校的大門口設(shè)計啃匿，似乎確實不太開闊，也沒有提供給來訪人員在門口休息坐下的地方蛆楞，也沒有設(shè)計出讓家長躲避雨水和烈陽的空間立宜。每次家長接孩子的時候都是聚集在門口計周邊，下雨天就只能打著傘臊岸。但是這種硬件上的改變似乎很難了，所以在建學(xué)校之初尊流，學(xué)校大門的功能設(shè)計真的是特別重要帅戒。當(dāng)然，有一點我覺著是可以操作的崖技，就是在學(xué)校門口及周邊逻住，也就是人流量特別大的地方，可以開設(shè)出櫥窗迎献，作為學(xué)生優(yōu)秀作品展示欄瞎访，以及學(xué)校各項活動通知欄。

2.? ? ? 關(guān)于學(xué)校獨特的標(biāo)志性元素吁恍，是學(xué)校核心價值觀扒秸、辦學(xué)理念播演、辦學(xué)目標(biāo)等頂層設(shè)計的外在表現(xiàn)形式，也是學(xué)校文化特質(zhì)的外顯伴奥。之前也問過孩子們喜歡學(xué)校哪部分空間写烤。回答多為學(xué)校的彩虹橋拾徙、時光塔洲炊、藝體館、圖書館等尼啡，也就是說這些空間對于學(xué)生們來說是特別的暂衡，我想這就是書中指出的讓一所學(xué)校與眾不同的地方所在吧。但是這些空間與學(xué)校文化之間的關(guān)系崖瞭，似乎還不是特別明晰狂巢，所以也需要好好思考并梳理。

3.? ? ? 書中指出要充分利用教學(xué)樓樓道空間读恃，將其設(shè)計成為學(xué)習(xí)交流空間隧膘。這個在我們的學(xué)校似乎很難實現(xiàn)，主要是因為考慮到安全原因寺惫。要求擺放在樓道上的任何東西都必須移除疹吃，甚至包括一些綠植。似乎安全因素壓倒一切西雀，所以如何在確保安全的情況下萨驶，充分利用樓道空間，是值得我們思考的艇肴。而不是一刀切的不允許擺放任何物品腔呜。

4.? ? ? 關(guān)于教師交流空間，我覺著確實是非常重要的再悼，不管是正式的交流核畴，還是非正式的閑聊。就我校而言冲九，沒有集體的教室辦公室谤草，老師們的辦公室就在教室里，主要是考慮到更多的陪伴孩子莺奸，但是這樣的設(shè)計阻隔了老師們的交流丑孩，因此開放出一個供教師們交流的空間是我校需要思考的一個問題。

5.? ? ? 圖書館不是圖書儲藏室灭贷，而是思想交流的場所温学。學(xué)校需要提供舒適的閱讀環(huán)境，讓師生樂于走進(jìn)特定的空間進(jìn)行閱讀甚疟。當(dāng)然仗岖，閱讀的場所也不應(yīng)該局限在特定的空間之內(nèi)逃延，應(yīng)該在校園的各個角落。讓圖書隨手可得箩帚，讓師生隨處可讀真友！

6.? ? ? 學(xué)習(xí)從來不只是在戶內(nèi)教室之內(nèi)，戶外的學(xué)習(xí)也同樣重要紧帕。并且更多的戶外運動和學(xué)習(xí)盔然，可以讓學(xué)生們更近的接觸大自然，向自然學(xué)習(xí)是嗜。