一、 這段時(shí)間大家在讀哪本書(shū)瘟檩？有什么感受抹缕？ 這段時(shí)間正在讀《項(xiàng)目式教學(xué)》和《用生命的母語(yǔ)做教育》，兩本書(shū)結(jié)合起來(lái)看的芒帕∏干ぃ總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)著陶行知和杜...

近幾周在N6這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和暖意的學(xué)習(xí)共同體里就“教練型教師”的學(xué)習(xí)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)背蟆。每天工作上的各種事情其實(shí)真的挺多鉴分，但是每周還是非常期待周三和周六晚...

一哮幢、制造親近書(shū)的機(jī)會(huì)。 正如我們牽馬去水邊志珍，我們不能強(qiáng)迫他喝水橙垢，但是首先我們必須確定那兒有水。到了水邊他終究會(huì)喝的伦糯。研究表明家中接觸書(shū)的機(jī)會(huì)越多...

鼓勵(lì)孩子閱讀最有效的方式是讓他們接觸輕松的讀物柜某，就是那種學(xué)校會(huì)漠視他們的存在的書(shū)，那種不論是以經(jīng)濟(jì)還是精神上的理由敛纲，都不讓孩子看的書(shū)喂击，比如說(shuō)漫畫(huà)...

現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)者必須應(yīng)對(duì)三種復(fù)雜性的挑戰(zhàn)：動(dòng)態(tài)復(fù)雜性、社會(huì)復(fù)雜性和新興復(fù)雜性淤翔。動(dòng)態(tài)復(fù)雜性是因?yàn)樵蚝徒Y(jié)果之間存在空間和時(shí)間上的系統(tǒng)性距離或延遲翰绊。比如...

1. 來(lái)訪者覺(jué)著自己是賓至如歸還是所震懾完全取決于入口的設(shè)計(jì)旁壮。景觀美化和拓寬的人行道也能自然而然的幫助人們自然而然的走向入口處监嗜，緩解找尋路徑...

最近幾天讀了《U型理論》的二三章，主要了解到新型的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)抡谐，內(nèi)在三器：打開(kāi)思維裁奇、打開(kāi)心靈、打開(kāi)意志麦撵。以及在通往U型深處必須克服的三個(gè)敵人：評(píng)...

伴著“U”的神奇力量刽肠，每天即使再忙，也堅(jiān)持翻閱幾頁(yè)厦坛。雖然讀得還不是特別懂五垮，但還是有讀下去的動(dòng)力。讀著讀著似乎也越來(lái)越有感覺(jué)杜秸。今天讀到了第二章放仗，知...

這幾天利用學(xué)生晨讀和午休的時(shí)間，打開(kāi)了心心念念的《U型理論》撬碟，翻閱了引言部分的前面幾頁(yè)诞挨，真的一下子就被吸引住了，比如這是一個(gè)“痛苦的結(jié)束和希望的...