? ? 張老師教作文耘戚，設(shè)計(jì)的活動(dòng)都饒有趣味，或活潑操漠，或緊張收津，或有味道饿这。而《我的臉，在哪里》的構(gòu)思卻有點(diǎn)“出格”撞秋。乍看长捧，有點(diǎn)兒“功利主義”色彩——學(xué)生是在為自己爭(zhēng)“臉面”而寫(xiě)。
? ? 在課堂上吻贿，隨著寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)串结，學(xué)生的“臉”或得或失，學(xué)生和我一樣舅列，心情始終緊張肌割，時(shí)時(shí)被牽引，一點(diǎn)都不敢懈怠帐要。
? ? 聽(tīng)完這節(jié)課把敞，我試著破解活動(dòng)的設(shè)計(jì)密碼，感覺(jué)到張老師設(shè)計(jì)的“寫(xiě)臉榨惠、找臉先巴、議臉”的三個(gè)層次活動(dòng)，對(duì)應(yīng)了三個(gè)“關(guān)聯(lián)復(fù)句”冒冬，激蕩了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)：
? ? 第一層次：只有寫(xiě)好我的臉伸蚯，我才不會(huì)丟臉。
? ? 第二層次：因?yàn)槲业哪槍?xiě)好（不好）简烤，所以我得到（失去）了臉剂邮。
? ? 第三層次：假如重寫(xiě)我的臉，我就這樣寫(xiě)臉横侦。
? ? 為這一課設(shè)計(jì)的目標(biāo)是挥萌，寫(xiě)好人物的臉部特征，寫(xiě)活人物的心理活動(dòng)枉侧。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容引瀑，特別重視學(xué)生的情感、態(tài)度榨馁、價(jià)值觀憨栽，以促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的自覺(jué)性。
? ? 舉個(gè)例子翼虫，看看活動(dòng)后面的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容屑柔。
? ? 第一層次：寫(xiě)臉
? ? 師：……每張臉都有鮮明的特征。珍剑，……來(lái)看看老師臉上的特征掸宛。
（老師擺了個(gè)姿勢(shì)：左手搭在額頭前方，右手托住下巴：“我的臉就在這里招拙∵篑”說(shuō)完措译，走到一學(xué)生跟前，湊近說(shuō)：“請(qǐng)你找出我臉上的三處特征饰序×旌纾”那同學(xué)在老師臉上仔細(xì)尋找著：“老師右耳朵前有一顆黃豆大小的痣【穑”隨后掠械，那同學(xué)又說(shuō)：“老師的額頭和眼角都有幾道淺淺的皺紋由缆∽⒆妫”）
? ? 師：（直起身，臉朝大家）這位同學(xué)會(huì)說(shuō)話均唉！“幾道淺淺的皺紋”是晨，說(shuō)得多真實(shí)！
（接著舔箭，又一位同學(xué)找到了“老師的左眉毛只有半段”的特征罩缴。全班剎時(shí)笑起來(lái)起來(lái)，笑层扶，就意味懂了啊箫章。）
? ? 此處示例，是在形象具體地演示“特征”的概念镜会。
? ? 我們總喜歡苦口婆心地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好“特征”檬寂，可學(xué)生還是寫(xiě)不好。而在此戳表，老師借自己的臉桶至，指導(dǎo)寫(xiě)“特征”，具體到“在哪里有怎樣的什么”句式匾旭，學(xué)生還能不會(huì)寫(xiě)嗎镣屹？再說(shuō)了，不會(huì)寫(xiě)价涝，也得好好學(xué)啊女蜈，因?yàn)閷?xiě)不好臉，會(huì)“丟臉”色瘩！這個(gè)功利驅(qū)動(dòng)力鞭光，比“好好寫(xiě)，認(rèn)真寫(xiě)”的說(shuō)教泞遗，有用得多惰许！
? ? 再看第二層次：找臉。
? ? ? 師：……B組同學(xué)用1分鐘時(shí)間到A組尋找那張臉史辙，找對(duì)了汹买，就把“臉”還給他佩伤；找不到的，就把“臉”交給我晦毙。
（教室里立即躁動(dòng)起來(lái)生巡，B組同學(xué)紛紛走出座位，對(duì)照著手里的文章见妒，將A組同學(xué)的臉一一看過(guò)去孤荣，有一個(gè)調(diào)皮鬼還夸張地喊著：“誰(shuí)臉上有痘痘？”“有痘痘的站起來(lái)须揣！”引來(lái)一陣笑聲盐股。）
? ? 師：等待“臉歸主人”的時(shí)刻，是揪心的時(shí)刻耻卡。
（A組同學(xué)有的站有的坐疯汁，所有的眼神都期盼著B(niǎo)組某同學(xué)能將自己寫(xiě)的文章還到自己手里。1分鐘后卵酪，有3篇文章因?yàn)闆](méi)有找到主人幌蚊，而交到老師手里。)
? ? “找臉”活動(dòng)中溃卡，找臉者要快速閱讀“臉”溢豆，為了確認(rèn)“特征”，必須高度調(diào)動(dòng)閱讀分析能力瘸羡，因?yàn)樗筒怀觥澳槨苯K究不是好事漩仙。而被找臉的人，心情一定忐忑不安最铁。
? ? ? 找到了臉的主人讯赏，歸還了文章。彼此皆大歡喜冷尉；找不到臉的主人漱挎，丟了臉的人，雙方黯然神傷雀哨。
? ? ? 所以磕谅，快樂(lè)和失落，緊張和不安雾棺，交織著膊夹，醞釀著、升騰著捌浩，直到“不吐不快”時(shí)放刨，心理描寫(xiě)內(nèi)容會(huì)真實(shí)許多。
? ? 第三層次：議臉
? ? ? 待到找“臉”大結(jié)局尸饺，真是幾家歡喜幾家愁进统。張老師趁熱打鐵助币，補(bǔ)上重要一筆，在“議臉”時(shí)再次指導(dǎo)寫(xiě)作螟碎，拋出“假如重新寫(xiě)我的臉眉菱，我會(huì)怎么寫(xiě)？”的問(wèn)題掉分。有意思的是俭缓，呂老師幸運(yùn)地成為“托”，配合張老師做足了文章酥郭。
? ? ? 師：……想聽(tīng)呂老師寫(xiě)的文章嗎华坦？（學(xué)生驚天動(dòng)地喊：想！）
（呂 ：故作難受地朗讀文章褥民。）
? ? ? 師：是什么原因讓呂老師“丟臉”了呢季春？
? ? ? 生：用詞有點(diǎn)花哨洗搂，不大好懂消返，找臉同學(xué)讀不懂。
? ? ? ? 師：對(duì)耘拇，用詞造句要通俗易懂撵颊。還有么？
? ? ? ? 生：“嘴巴有點(diǎn)大”這個(gè)特征不鮮明惫叛，班級(jí)里有好幾個(gè)大嘴巴倡勇。
? ? ? 師：對(duì)，特征要鮮明嘉涌！呂老師妻熊，假如讓你重寫(xiě)一次“我的臉”，你要怎么寫(xiě)仑最？
? ? ? 呂：……刪去“嘴巴有點(diǎn)大”的話扔役，補(bǔ)充“我右眼是雙眼皮，左眼是三眼皮警医∫谛兀”還有寫(xiě)上“我鼻尖上有一個(gè)豆大的紅點(diǎn)……”
（立刻有幾個(gè)同學(xué)跳到呂老師面前，仔細(xì)看她的怪眼皮和小紅點(diǎn)预皇。侈玄。）
? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)看似活動(dòng)，其實(shí)是習(xí)作評(píng)點(diǎn)吟温。借呂老師的嘴序仙，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握臉部特征的描寫(xiě)方法。
? ? ? 聽(tīng)過(guò)這一節(jié)課鲁豪，引發(fā)我思考的是：有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)活動(dòng)潘悼，一定是有著眼點(diǎn)的洋丐，或者是學(xué)情實(shí)際，或者是學(xué)習(xí)心理挥等，或者是教學(xué)目標(biāo)友绝，或者是課標(biāo)要求……
? ? ? 這節(jié)課，著眼學(xué)生“功利主義”心理肝劲，激發(fā)了寫(xiě)作文的正能量迁客，又是一個(gè)新視角。
