整本書閱讀，幾天都在腦子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去茂腥。
經(jīng)過了海量閱讀的考驗狸涌，我們要將以大部分注意力，放在整本書的研討中最岗。一直在強(qiáng)調(diào)整本書閱讀是深度閱讀帕胆，是可以讓孩子在一本本書的浸潤中，尋找到生命中很珍貴的體驗般渡，而這種體驗懒豹，或者體會是深刻的，可能也是打破重建的過程驯用，亦或者在一個個生命中埋下種子脸秽，等到有一天足以撐起他們的天空。
整個假期都在讀草房子蝴乔，和孩子們在群里討論這本書记餐。說起草房子，是很熟悉的薇正，也是自己很喜歡的片酝。還記得幾年前囚衔，第一次讀到，會因為秦大奶奶的離去而潸然落淚雕沿。如今重讀练湿，又會因為杜小康的擔(dān)當(dāng)，因細(xì)馬的曲折成長而觸動晦炊。這是一本可以感動自己的書鞠鲜。這種感動不是因為它成為需要完成的深度文本宁脊，而是因為書里面有很多值得敬仰的靈魂断国。
它確實是一本好書，是一本彌漫著成長氣息的好書榆苞∥瘸模可能在這個階段，是非常適合在教室里共讀的坐漏。不僅可以感動到我薄疚，更是和孩子們當(dāng)下的生活相關(guān)聯(lián)的。書中每個孩子的困惑赊琳，也都是我們孩子正在經(jīng)歷的街夭。這樣一本書進(jìn)入教室，進(jìn)入一個個孩子們的內(nèi)心躏筏，終究會或多或少的影響他們板丽，也許能解決他們的困擾，也許能讓他們釋懷某些不愿與周圍同伴趁尼，老師埃碱，家長言說的傷和痛，也許能夠隨著人物有多種遭遇后酥泞，明白在苦痛中的艱難成長砚殿，還有很多也許，但我知道芝囤，他們很需要似炎。如同一劑良藥，苦盡甘來……
當(dāng)我們通過教研悯姊，解決了文本解讀方面的一些問題名党，準(zhǔn)備開始梳理進(jìn)入課堂的時候。我覺得困難才剛剛開始……
如何能夠?qū)⒔庾x后的文本帶給孩子挠轴，以什么樣的方式帶給他們传睹，每個人物的背后反映出的問題，每個問題拋出來孩子可以觸及的高度和深刻度如何引導(dǎo)岸晦，如何實現(xiàn)欧啤，而這些問題到底能讓他們的生命獲得怎樣的沖擊和體悟睛藻，是一件非常難的事情。如果我們認(rèn)識不到這個問題邢隧，好書也會流于形式店印，流于表面，深度更是一句空話倒慧，給一本書戴了一頂虛無的帽子而已按摘。
在孩子們暑假的過程中，我們沒有辦法保證他們都很認(rèn)真的讀過它纫谅。那對于如此重要且有價值的東西炫贤，停下來慢一點又有何妨？
整本書閱讀付秕，雖然不同于語文課兰珍，但我想任何教學(xué)都是有章可循的。這本書從整體询吴，到具體掠河，再到整體，我個人認(rèn)為是一種很好的方式猛计。理由便是唠摹，文本結(jié)構(gòu)很清晰，每個章節(jié)都是集中于一個人物奉瘤。所以在最開始對文本整體的梳理自然必不可少勾拉，梳理前我引導(dǎo)孩子看題目，看封面毛好，看作者望艺，最重要的看目錄文捶，會發(fā)現(xiàn)幾乎每個章節(jié)都是用人物名字來作為章節(jié)的題目淮逻。再細(xì)看匙头，其實不然橘沥，第一章陸鶴弄喘，卻是用了禿鶴為名炼鞠。第四章寫秦大奶奶咙轩，卻是用了艾地苞慢。第五和第八章寫杜小康蟹演，卻是以紅門為題风钻。細(xì)想一下，到底此處為何意酒请？便會明了骡技。
文章梳理過后，下一步開始分解到每個章節(jié)來進(jìn)行閱讀。以第一章禿鶴為例布朦。
這一章節(jié)中囤萤，有6個小節(jié)，每個小節(jié)分別寫了什么是趴，又是一個整體感知的部分涛舍。第一節(jié)是介紹禿，第二節(jié)是因為禿所以去遮唆途，第三節(jié)便是圍繞帽子發(fā)生的沖突富雅。這三個小節(jié)，我?guī)е⒆右豁撘豁撨M(jìn)行了共讀肛搬。
因為一批已經(jīng)習(xí)慣于快速讀的孩子没佑，很難慢下來去細(xì)讀，加之暑假已經(jīng)看過滚婉，重讀時他們不免會覺得乏味图筹。通過引讀帅刀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)之前被忽視過去的內(nèi)容让腹，發(fā)現(xiàn)更有趣的東西。更重要的是扣溺，曹文軒是一位偉大的兒童文學(xué)家骇窍，草房子是他一本經(jīng)典的，甚至是精美的小說锥余。這本書還有個顯著的特征是文筆的華麗腹纳，一些人物，環(huán)境驱犹，甚至細(xì)節(jié)的描寫都是非常細(xì)膩的嘲恍，既符合孩子們青春期前的特征，又給讀者以美的感受雄驹。比如說佃牛，那段對于禿鶴禿頭的描寫，極為生動有趣医舆，地道的很俘侠。還有對于他和丁四發(fā)生沖突后對兩個人的描寫極為細(xì)致。再比如說蔬将，桑桑穿棉襖棉褲前爷速，對炎熱天氣的描寫，都是特別華麗的寫法霞怀，引導(dǎo)孩子很簡單惫东，像運城的夏日如此熱，我們自己會如何寫毙石。在慢讀的過程中廉沮，他們對語言禁谦，文字的敏感就會慢慢建立起來。不然如此好的文本該是浪費啦废封。
當(dāng)然引導(dǎo)讀只是一種最初的方式州泊，到后三個小節(jié)，我開始讓他自己去讀漂洋。給他時間遥皂，充分地讀完。
然后一份已經(jīng)準(zhǔn)備好的寫有問題的試卷給到孩子手里刽漂⊙菅担看似簡單的做法，卻是十分必要的贝咙。對于現(xiàn)階段样悟，我們不能沒有給孩子準(zhǔn)備的時間，而直接在課堂上進(jìn)行提問庭猩，這樣只會導(dǎo)致課堂成為了個別孩子的課堂窟她。只會導(dǎo)致大部分孩子等待著課堂問題被個別孩子代勞。對于整本書的問題討論蔼水，有問題出現(xiàn)震糖，一定是要有孩子準(zhǔn)備的時間，給他們組織語言的時間趴腋，整理思路的空間吊说。他們會不自覺地去書中尋找答案，進(jìn)行重讀优炬，整理自己颁井，將自己的思想整理成文字寫出來，以備表達(dá)之用蠢护。
其實雅宾，我覺得這樣還不夠，在他們進(jìn)行過獨立思考后糊余，他們還需要經(jīng)歷一個階段秀又，就是小組討論，就是自己的想法第一次和別人發(fā)生碰撞贬芥，會形成沖突或者達(dá)成共識吐辙，他們還會翻開書進(jìn)行又一次閱讀，為自己的觀點尋找依據(jù)蘸劈，第二次整理昏苏，調(diào)整自己的觀點或者表達(dá)方式。
第三階段，才是真正課堂上的呈現(xiàn)贤惯，這個時候洼专，他們每個人已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。那么以什么方式呢孵构，我覺得一個問題拋出屁商，可以先隨意讓兩三個孩子們講出自己的想法，然后提前約定好颈墅，其他的孩子要去傾聽蜡镶，在這三個孩子講完以后，適當(dāng)補(bǔ)充或者提出自己不同的想法恤筛。只有充分的傾聽官还，才可以更有發(fā)言的權(quán)利。在補(bǔ)充和提出新意見的過程中毒坛，他們再一次發(fā)生了強(qiáng)烈的碰撞和交流望伦。傾聽別人，反照自己屯伞，進(jìn)行第三次整理，然后表達(dá)蝌数。
而我愕掏，就是在關(guān)鍵時刻給予引導(dǎo)度秘，或者叫停顶伞，或者給予總結(jié)。說實話剑梳，這個還是蠻有難度的唆貌，引導(dǎo)到哪里，便是自身對文本的解讀能夠到達(dá)哪里的問題啦垢乙。
當(dāng)然除了方式的問題锨咙，我們要始終清晰的知道每本書所要表達(dá)的主題是什么，引入教室的目的是什么追逮，和我們孩子的關(guān)聯(lián)在哪里酪刀？
還是拿禿鶴來舉例，我們討論他該不該在意自己的缺陷钮孵，討論佩服不佩服他和大家形成對立的狀態(tài)骂倘，討論他通過匯操報復(fù)大家之后的感受，討論為何要去飾演巴席，楊大禿瓢這個角色历涝。我們清晰地看到了他身上的成長，伴隨著痛苦和悔恨，伴隨著眼淚和微笑等等復(fù)雜的情感荧库。所有這一切堰塌，我們的孩子可能真的討論也很到位，觀點也比較明確分衫。但他們是真正進(jìn)入禿鶴這個角色嗎场刑？
我想并不一定，他們可能會自動站在偉大的一面蚪战，而沒有設(shè)身處地地感受禿鶴真正遭遇的困境摇邦。我相信每個人都有或多或少的缺陷，或者自己認(rèn)為不夠完美的地方屎勘，因為別人有意無意的玩笑而困擾施籍，只不過這種困擾嚴(yán)重程度不同。孩子有概漱，我們成人也一樣有丑慎。那么到底該如何面對和處理呢？對于生活在集體中的孩子來講瓤摧，這一點尤為重要竿裂。
我覺得禿鶴的身邊有最關(guān)鍵的四個人，一個是他的父親照弥，一個是他的老師腻异，還有一個是他的同學(xué)們，最后一個是他自己这揣。他有一個理解他的父親悔常，有一個對于此事做的不到位的老師，有一部分經(jīng)常嘲笑和捉弄他的同學(xué)给赞。不難看出机打，最后他靠的是自己的力量！那在我們真正遭遇問題的時候片迅，我們真正要依靠的是什么残邀？在一場成長中，最關(guān)鍵的就是自己柑蛇！是自己正視自己芥挣，戰(zhàn)勝自己之后的接受和坦然，甚至是因此而成就的偉大耻台！
而從另一個角度來講空免，作為他生命中重要的他人，他的老師粘我，尤其是他周圍的同學(xué)鼓蜒，我們在教室里大多數(shù)的孩子痹换，應(yīng)該如何對待別人的缺陷，也許我們對有缺陷的同學(xué)起不到關(guān)鍵性的作用都弹，但我們的態(tài)度娇豫，我們的包容和理解，我們對待他們不懷有惡意或者另類的眼光決定了這個孩子的內(nèi)心承受痛苦的多少畅厢。我們需要時時刻刻明白和了解冯痢，也許我們可能有的時候幫不到別人，但請不要傷害他框杜。
我想浦楣，教室里此刻應(yīng)該是安靜的，因為真正進(jìn)入他們生命的咪辱，一定是鮮活的振劳，一定是某一個瞬間內(nèi)心深處一不小心的觸動。
所以油狂，整本書閱讀不是一件容易的事情历恐，我也只是就最近幾天的感受分享一下，也許不夠完善专筷，也可能是個反例弱贼，但我希望可以引起更多的思考，我也還在路上磷蛹。因為我覺得以什么樣的方式將我們的理解帶入課堂吮旅，是很重要的。我們的課堂討論需要再走心一點味咳，可以讓書中的人物更加真實地走入孩子們的內(nèi)心庇勃，成為他們生命中的一部分，可以埋下一顆顆種子莺葫，有一天匪凉，他們遭遇一些事情時，這顆種子便能發(fā)光發(fā)熱捺檬，指引他們，為孩子們撐起一片晴空贸铜！
