《黃山奇石》是部編版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章主要講了黃山四絕奇松腰湾、怪石、云海疆股、溫泉中的一絕——怪石费坊。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石旬痹，不是神話(huà)附井，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山两残，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文永毅，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石人弓，拍下一張張奇石圖沼死。仙桃石、猴子觀海崔赌、仙人指路漫雕、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)峰鄙。讀了課文不油心生向往黃山之情浸间，更加喜愛(ài)黃山。執(zhí)教完本課吟榴，心中有許多想法魁蒜，有成功的地方，也有不足之處吩翻，現(xiàn)對(duì)本課做以下反思：

1兜看、 激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作為小學(xué)低段的學(xué)生狭瞎，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲细移，想象力豐富、思維活躍熊锭，容易接受新知識(shí)弧轧，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己碗殷。開(kāi)課伊始精绎，我就利用課件，播放黃山優(yōu)美風(fēng)景锌妻，讓學(xué)生欣賞黃山風(fēng)光短片代乃，同時(shí)板書(shū)課題“黃山奇石”，其中“奇”字用動(dòng)作突出仿粹，向?qū)W生解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”然后搁吓，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文原茅，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑堕仔，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣员咽。帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確贮预，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性契讲、形象性仿吞，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景捡偏，耳聽(tīng)著教師飽含激情的范讀唤冈，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲银伟，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍你虹。

2、 自主探究彤避，EEPO合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生自主傅物，合作，探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力琉预。所以董饰，在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容圆米，選擇自己最喜歡的奇石研讀卒暂，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，如有的同學(xué)喜歡朗讀娄帖，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思也祠，有的學(xué)生喜歡表演，等等進(jìn)行單元組組合近速，然后開(kāi)展EEPO合作學(xué)習(xí)诈嘿。最后選擇自己喜歡的方式匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)中削葱，我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考永淌、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生佩耳。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遂蛀，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái)干厚，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容李滴，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅螃宙，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì) 。

三所坯、朗讀指導(dǎo)谆扎，美讀全文 。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)芹助，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)堂湖、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的状土，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣既有趣又優(yōu)美的散文來(lái)說(shuō)无蜂，能讀出感情就困難了。因此蒙谓，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起斥季，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上累驮，圖—文—想—畫(huà)—說(shuō)酣倾，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見(jiàn)大谤专，從而感受整個(gè)黃山的神秘躁锡，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生置侍、生—生互動(dòng)讀稚铣、評(píng)讀；小組讀墅垮、競(jìng)賽讀惕医、展示讀……通過(guò)多種形式的讀將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀算色。

四 抬伺、 展開(kāi)想象，加深課文理解

想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造灾梦。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程峡钓。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)想象若河，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)能岩，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。但究竟什么是想象萧福？對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)拉鹃，想像是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此膏燕，再閱讀教學(xué)的過(guò)程中钥屈，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵坝辫。比如講《黃山奇石》一文篷就，其中有這樣一句話(huà)：“仙桃石像天上飛來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭近忙。怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢竭业？于是我問(wèn)學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱(chēng)它為‘桃石’及舍，為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢未辆？”這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了击纬，有的說(shuō)：“加了一個(gè)‘仙’字，表示它很神奇钾麸，像是從天上掉下來(lái)的更振？”有的說(shuō)：“加里一個(gè)‘仙’字，表明它有靈氣饭尝】贤螅”還有的說(shuō)：“加一個(gè)‘仙’字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō)：“看钥平，這么一個(gè)普通的桃石实撒，前邊家了一個(gè)‘仙’字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想涉瘾，而這些聯(lián)想都是我門(mén)根據(jù)這個(gè)桃石知态，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的立叛，有靈氣负敏，神仙放到那里的）這就是想象∶厣撸”為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法其做，我把“仙桃石像天上飛來(lái)得一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)石上”進(jìn)行比較赁还，讓學(xué)生分析這兩句話(huà)有什么不同妖泄？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是我抓住這兩個(gè)詞艘策，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用蹈胡。我問(wèn)學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它审残，變靜為動(dòng)梭域，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓于了神氣的色彩搅轿，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)病涨、形象、富有情趣璧坟。就這樣既穆，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。

同時(shí)雀鹃，為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性幻工，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)黎茎，我增加了"看圖聯(lián)想囊颅，寫(xiě)'奇石'"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后傅瞻，學(xué)習(xí)作者的方法踢代，寫(xiě)一寫(xiě)"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"。學(xué)生能結(jié)合自己的想象嗅骄，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子胳挎，把課堂推向了高潮。

　　五溺森、挖掘教材慕爬，填補(bǔ)空白。

　　教學(xué)中屏积，我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展医窿，孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月炊林、石海泛舟留搔、老鷹抓小雞、凝神靜思铛铁、盼……到這里隔显，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大饵逐、鬼斧神工了括眠！

課文結(jié)尾處讓孩子們學(xué)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山倍权，將從文本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐掷豺，使學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉與提高捞烟。本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官—眼当船、嘴题画、腦、手的參與德频，收到一箭幾雕的目的苍息。

當(dāng)然，本課也有一些不足之處壹置，如在合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果竞思，學(xué)生用不同的方式匯報(bào)，形式比較豐富钞护，但不夠到位盖喷，比如表演動(dòng)作比較生硬，表情不夠豐富难咕，在今后的教學(xué)中课梳，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取讓課堂更加完美余佃。