? ? ? ? 高效能教師的第二個(gè)特質(zhì)是一位杰出的課堂管理者衍菱。
? ? ? ? 研究表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有28種之多棠笑，將它們依次排序禽绪，發(fā)現(xiàn)決定學(xué)習(xí)效果的最重要的因素是課堂管理蓖救。開學(xué)第一天應(yīng)該是整個(gè)學(xué)年中最重要的一天洪规。因?yàn)橛行У恼n堂管理實(shí)踐必須始于開學(xué)第一天。因此教師在開學(xué)的第一周里循捺，最重要的就是建立教學(xué)的一致性和連貫性斩例。在開學(xué)第一周，專門抽時(shí)間組織安排好課堂教學(xué)的過程从橘，使學(xué)生明確自己該做什么念赶。即使老師不在，學(xué)生也知道該課堂按怎樣的程序運(yùn)轉(zhuǎn)恰力。程序的建立需要經(jīng)歷三個(gè)階段叉谜。第一階段是解釋，讓學(xué)生清楚程序的每一步踩萎，例如結(jié)束討論讓課堂安靜的程序可以分為以下幾步停局。老師擊掌后，學(xué)生完成以下幾步香府。1董栽、定住2、面向老師企孩，注意看著老師 3锭碳、準(zhǔn)備好聽的指令。老師有話要說勿璃。第二階段就是反復(fù)演練擒抛，直到學(xué)生正確遵循了程序。第三個(gè)階段就是強(qiáng)化蝗柔，直至成為一種自覺執(zhí)行的習(xí)慣闻葵。再如課堂上經(jīng)常有學(xué)生舉手上廁所的情況，老師和學(xué)生的一問一答會(huì)使教學(xué)被迫中斷癣丧，對(duì)教學(xué)造成干擾槽畔。學(xué)生尋求幫助的程序通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂胁编。如果想上洗手間厢钧，交叉兩個(gè)手指。老師五指伸開嬉橙，表示等一下早直，現(xiàn)在不可以。如果是”oK”的手勢(shì)就表示好的市框，你現(xiàn)在可以去霞扬。這些小的技巧都值得一試。
