在使用評(píng)估的結(jié)果以改進(jìn)課程的過程中是很有價(jià)值的。這就意味著,必須在實(shí)際進(jìn)行評(píng)分和評(píng)級(jí)之前制訂出評(píng)估計(jì)劃。在制定評(píng)估項(xiàng)目時(shí),關(guān)于這些方面的決定是很...

既然哲學(xué)陳述作為一組標(biāo)準(zhǔn)或一道篩子,對(duì)選擇教育目標(biāo)極為有用,就要將它陳述清楚,還要詳細(xì)說(shuō)明其中隱含著的教育目標(biāo)的要點(diǎn)。這樣一份清楚且有分析的陳述...

利用哲學(xué)選擇目標(biāo)，當(dāng)學(xué)校接受這些價(jià)值并作為基礎(chǔ)時(shí),就意味著這些價(jià)值將成為學(xué)校要在教育計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)的價(jià)值次兆。就它們表明各種行為模式這一意義而言,它們也...

藝術(shù)的功能,就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力,以這種手段,學(xué)生能獲得繪畫、素描、音樂技能及其他對(duì)藝術(shù)類學(xué)生有意義的弟晚、重要的藝術(shù)形式的技能。這些藝術(shù)學(xué)科的報(bào)...

這些有關(guān)語(yǔ)言和文學(xué)可能存在的主要功能的建議,提供了一些大標(biāo)題,在這些大標(biāo)題之下,我們能夠考慮學(xué)校通過語(yǔ)言和文學(xué)可以達(dá)成的可能的教育目標(biāo)逾苫。這樣的分...

修讀這些課程的學(xué)生日后將從事越來(lái)越高深的研究,最終把它作為他們?cè)趯W(xué)院或大學(xué)階段的主修專業(yè)這顯然不是針對(duì)中學(xué)課程而言,通常應(yīng)該問學(xué)科專家的間題卿城。該...

教育目標(biāo)的來(lái)源之二，從對(duì)當(dāng)代生活的研究中獲得教育目標(biāo),這種嘗試的產(chǎn)生主要是由于工業(yè)革命及科學(xué)問世以后,知識(shí)體系的發(fā)展突飛猛進(jìn),學(xué)校要完成其擔(dān)負(fù)的...

數(shù)育目標(biāo)的來(lái)源之一:對(duì)學(xué)可者本身是一種改變?nèi)藗冃袨槟Ｊ降倪^程铅搓。這里的“行為”是指廣義上的“行為”,包括人的思維瑟押、情感以及外顯的行動(dòng)。如果這樣看待...

每一位教師都需要參與課程的規(guī)劃,其參與程度至少要使他能夠充分理解這些宗旨和手段在一個(gè)規(guī)模較小的教學(xué)團(tuán)體中,全體教師可以組成一個(gè)委員會(huì),一同開展對(duì)...