凡石中驕者概漱，其內(nèi)有玉照弥，可以玩味机打、雕琢障涯、升華粘我，煥發(fā)光彩匙姜。記憶如此！雕飾記憶，可助成長(zhǎng)。
我忘不了上學(xué)時(shí)悄悄救助小鳥的過(guò)程哮洽，忘不了獨(dú)自坐在村外小橋邊暇思的情景捺檬，忘不了推薦最搗蛋的男孩當(dāng)班長(zhǎng)的風(fēng)范烤镐，忘不了輕輕幫人開門后得到的贊揚(yáng)。這些記憶，如果沒(méi)有回味被芳，就會(huì)一晃而過(guò)赞弥。當(dāng)你去想一些事情的時(shí)候戏蔑，就容易想開一些事情情龄。
孩子喜歡跟我討論作文硬霍，我也有意地了解了一下初中作文抽减，用心地研究怎樣才能促進(jìn)孩子的作文。
其實(shí)悼瓮，保證兩點(diǎn)腊满，作文不愁。一點(diǎn)是本文提到的將回憶做成寶玉敌蜂；二是有針對(duì)性地閱讀落包，尋找符合內(nèi)心的表達(dá)岛请。
◆◇ 將回憶做成寶玉 ◇◆
先鋪墊兩件事：早前給老領(lǐng)導(dǎo)寫事跡材料，也不了解多少情況，從跟領(lǐng)導(dǎo)平常談話的只言片語(yǔ)中拓展一些故事，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看后驚奇地說(shuō)：你怎么了解我這么多呢Ａ鹄（領(lǐng)導(dǎo)已做古拳魁，在此懷念）卦尊。有一段時(shí)間舌厨，單位上開著一個(gè)論壇署浩，我時(shí)不時(shí)寫些小東西筋栋，事后不成想襟交，還成了名人。好多同事跟我說(shuō)：你寫的正是我想說(shuō)的。若干年過(guò)去脂新，同事依然記得我寫的“育玉心經(jīng)”。
從第一件事看硬耍，我將領(lǐng)導(dǎo)的只言片語(yǔ)還原了他的生活垄琐，并凝結(jié)成不同的方面。這就是提煉升華经柴。
從第二件事看狸窘，我將心得用合適的語(yǔ)言表達(dá)，替讀者總結(jié)一些生活瑣事中蘊(yùn)含的道理坯认。
第二件事翻擒，是閱讀在生活基礎(chǔ)上的回應(yīng)，關(guān)鍵還是第一件事牛哺。因此本篇重點(diǎn)圍繞第一件事講述陋气。
孩子跟我討論作文時(shí)，最常問(wèn)的是：媽媽荆隘，你說(shuō)我寫什么好呢恩伺？
初中生，以記敘文為主椰拒，往往需要一些事例晶渠，然后渲染這個(gè)事例凰荚，從中感受生活。最難的是提煉生活中的這些事例褒脯，總覺(jué)得沒(méi)有什么可寫的便瑟，每天過(guò)著一樣的生活，即使去旅游番川，也并不像想像中那么豐富有感到涂，觸景生情。
◆◇ 父母才是孩子最好的作文老師 ◇◆
我一直說(shuō)颁督，父母才是孩子最好的作文老師践啄。只有父母才最容易幫助孩子“做”一些有價(jià)值的記憶。
有一日沉御，孩子們要看日出屿讽，我們四點(diǎn)鐘就起床，開著車尋了一個(gè)空曠的山坡吠裆。孩子們清楚地記著撞在小臉上的風(fēng)沙伐谈，真切地看到天空的魚肚白是怎樣一種顏色。
有一年试疙，帶著孩子們回老家院子里種地诵棵，孩子們從挖坑、撒種祝旷、澆水直到收獲履澳。孩子們感受到勞作的辛苦，驚奇地發(fā)現(xiàn)炙炙夏日缓屠，井里的水卻如此冰冷奇昙。
有一個(gè)季節(jié)，讓孩子們爬上爺爺家的房頂摘棗敌完。孩子有機(jī)會(huì)從不同的視角欣賞村莊和田野。
有一個(gè)午后羊初，姥姥帶孩子一同去賣爛貨滨溉，孩子觀察著收爛貨的叔叔和扣扣索索的姥姥。
有一個(gè)夜晚长赞，我讓孩子去取快遞晦攒，孩子在瑟瑟寒風(fēng)中看到快遞員凍得發(fā)抖的雙手。
……
這些記憶得哆，構(gòu)成了很好的作文素材脯颜。
雖然說(shuō)孩子們要靠自己去感悟生活，父母也不能包辦贩据。但是栋操，父母的用心會(huì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)闸餐，何嘗不能刻意地組織一些活動(dòng)，做一些記憶給孩子矾芙。
在生活的基礎(chǔ)上去閱讀舍沙，字里行間便會(huì)有不同的感應(yīng)，這些感應(yīng)又促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)剔宪，不斷地向往新的生活拂铡，良性循環(huán)。
