8月3日晚上聽(tīng)了張嵩老師為我們講的“怎樣學(xué)詞匯”一課后聂使，我明白了如何學(xué)習(xí)詞匯更有效柏靶。
張老師傳授詞匯教學(xué)的法寶是“意屎蜓、形、連炬转、用”四步走扼劈。
一荐吵、“意”：即單詞的意思或釋義
我在常規(guī)教學(xué)中常常通過(guò)圖片、實(shí)物或句子讓學(xué)生猜詞意贼涩，然后引導(dǎo)并教學(xué)生識(shí)記詞匯薯蝎，再讓學(xué)生想出“同意詞”良风、同音詞或哪個(gè)單詞中含有所學(xué)單詞，以此幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶單詞统诺。但“一字多意”現(xiàn)象太普遍了粮呢，課堂上我沒(méi)有能力把一個(gè)詞的多種意思都教給學(xué)生，何況我自己都是只知道每個(gè)單詞的“常用意思”豪硅。一旦換個(gè)語(yǔ)境，就顯“詞窮”了懒浮。自己都有詞匯方面的困惑砚著，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)痴昧、挑戰(zhàn)習(xí)題時(shí)也難免會(huì)有同感赶撰。
二豪娜、何為“形”？
張老師講“形”時(shí)專門(mén)到“word family”這個(gè)概念骂澄，即：一個(gè)意義的單詞的不同詞性坟冲、拼寫(xiě)以及用法溃蔫。他以fail（失敗，掛掉）私痹、unfailing （adj.）和failure（n.失斘勺瘛暗膜；失敗的人）為例鞭衩，給我們?cè)敿?xì)地解釋了“形”就是“一個(gè)詞群中所有的單詞和相關(guān)用法”。也就是說(shuō)聚磺，我們學(xué)習(xí)詞匯時(shí)瘫寝，要記與一個(gè)單詞有關(guān)的詞群御雕，要掌握一個(gè)單詞的多種詞形及相關(guān)使用方法酸纲，才能算真正學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞瑟匆、才能會(huì)正確運(yùn)用單詞愁溜。
三、何謂“連”冕象？
張老師以one和off為例為我們舉例說(shuō)明了“連”的意思：one,一代承，一個(gè)（一頭，一條渐扮，一只……）论悴；off（關(guān)上；on打開(kāi)）墓律。記單詞時(shí)不能只詞單詞本身膀估，要盡量把介詞等搭配并理解、記憶和區(qū)分這個(gè)單詞在詞組中的意思以及所組成詞組的意思耻讽。如：off the point（跑題了）察纯；in one's own power（以某人的權(quán)力；在某人的能力范圍內(nèi)）针肥；in one's own time（在某人有空的時(shí)候）饼记，并建議我們盡可能多創(chuàng)造些修飾關(guān)系的詞組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性慰枕，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能動(dòng)性具则，真正掌握詞的多種意思崇裁，才算學(xué)會(huì)了“一個(gè)詞”锹雏。
我們平時(shí)學(xué)單詞時(shí)往往死記硬背的多轻绞，恰巧忽略了這個(gè)“連”奸远，因此遇到稍微復(fù)雜的句子就懵了。
四、何為“用”诅迷？怎樣用屑那？”
“用”即“使用/運(yùn)用”，學(xué)習(xí)單詞的目的是為了“用/使用”。我常犯的錯(cuò)誤是只會(huì)狹隘地“用”姥份、簡(jiǎn)單“用”埃难。教學(xué)生時(shí)也只知道用詞或詞組造簡(jiǎn)單的句子，或設(shè)置情景造句细疚，供學(xué)生通過(guò)句子理解并助記單詞挑势，想不出更多與所學(xué)詞有關(guān)的詞組或句子。通過(guò)張老師的講解，我明白了學(xué)習(xí)詞匯的好方法：手要勤，要勤查字典，仿照字典中的詞組和例句，多個(gè)生詞組合造句、鍛煉造更長(zhǎng)的句子递瑰，這樣才能多積累詞匯您朽，才能以“用”助學(xué)讯屈，才能慢慢提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高人指點(diǎn)，受益匪淺！但愿更多像我一樣的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師能盡快掌握“意云挟、形园欣、連、用”這四步學(xué)習(xí)詞匯的好方法，早日學(xué)好英語(yǔ)鸡挠，用所學(xué)新招去好好武裝未來(lái)的學(xué)生拣展。
