管建剛是江蘇省特級(jí)教師毫目，蘇州教育名家蔬啡。朋友推薦說(shuō)近幾年他的作文教學(xué)革命反響巨大，值得學(xué)習(xí)镀虐。我對(duì)作文教學(xué)頗感無(wú)奈箱蟆，這本書，應(yīng)該是我迫切需要的刮便。借著疫情的假期空猜，我開(kāi)啟了閱讀模式。
讀一本書恨旱，我最喜歡先讀序言辈毯。作者為什么要寫這本書，他想告訴我們哪些觀點(diǎn)搜贤，哪些方法谆沃？在序言中，作者借介紹自己的阿弟仪芒，在語(yǔ)文課上的種種尷尬管毙，抨擊當(dāng)今語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路混亂，每天花很多時(shí)間折騰課文寫了什么桌硫，折騰學(xué)生看到課文就煩夭咬。作者認(rèn)為，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生懂得課文寫了什么铆隘，更重要的是還要弄明白作者是怎么寫的卓舵。閱讀有兩種思維，從閱讀到寫作有一條隱秘通道膀钠，就是“怎么寫”的閱讀思維掏湾。
1、《孔子游春》中肿嘲，他重視字詞教學(xué)融击，重視板書，每一個(gè)字寫得慢而筆筆到位雳窟。重視朗讀尊浪，指導(dǎo)細(xì)致入微。在這課中指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“一一對(duì)應(yīng)”封救，也就是我們平時(shí)說(shuō)的前后照應(yīng)拇涤。關(guān)鍵是他引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這一寫作智慧的過(guò)程很智慧。
2誉结、《螳螂捕蟬》中對(duì)少年一詞的理解很有藝術(shù)性鹅士。順便積累了很多事情八字成語(yǔ)。訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔的寫作風(fēng)格惩坑。用兩個(gè)音頻故事和原文比較掉盅，與學(xué)生以評(píng)價(jià)的方式來(lái)探討也拜，讓學(xué)生體會(huì)到原文的懸念和簡(jiǎn)潔。
3趾痘、《水》歌德說(shuō):“內(nèi)容人人看得見(jiàn)慢哈，涵義只有有心人才能得之，而形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密扼脐。”這篇小小說(shuō)“特寫”上非常突出奋刽，教學(xué)中抓住了“一瓢水洗澡”這一點(diǎn)訓(xùn)練瓦侮，不僅得了一個(gè)寫作技巧，也讓這篇文章因這一技巧而長(zhǎng)久地存與讀者的記憶中佣谐。
4肚吏、《陶校長(zhǎng)的演講》管老師在指向?qū)懽鬟@件事上“一課一得”即教一個(gè)寫作中的思想、知識(shí)和方法等狭魂。陶校長(zhǎng)寫得文章充滿了“故意”罚攀，這就是想好了再寫，是寫作思想雌澄。這一課中還有具體的演講體態(tài)語(yǔ)言的指導(dǎo)斋泄。值得細(xì)細(xì)品味。
管老師的習(xí)作教學(xué)體現(xiàn)在5個(gè)方面镐牺， 一是降低寫作恐懼感炫掐， 二是寫作風(fēng)格教學(xué)， 三是課文折射出來(lái)的寫作思想睬涧、寫作知識(shí)募胃、寫作技巧的教學(xué)， 四是讀后感的教學(xué) 畦浓，五是給文中人物寫信的教學(xué)痹束。引導(dǎo)學(xué)生共同獲得一個(gè)寫作思想。 抓“私德”體會(huì)用詞精確讶请。
5祷嘶、《月光啟蒙》這篇文章的的詳略得當(dāng)之味非常明顯，嫦娥奔月夺溢、牛郎織女不需要寫抹蚀，因?yàn)樽x者并不是傻瓜，讀者都知道的企垦，不需要寫环壤。二是月光之味的寫作理解，管老師用自己刪除月光之后的文章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考钞诡，發(fā)現(xiàn)作家的寫作智慧郑现。三是創(chuàng)作之味的感知湃崩，讀作家、品作家接箫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作家的內(nèi)心世界攒读，這種熏陶就是一種不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)。
6辛友、《推敲》略寫薄扁、重復(fù)是寫作的壞毛病之一，引用古詩(shī)詞不要全部照搬废累，管老師的這一點(diǎn)邓梅，給了學(xué)生又一個(gè)金手指。
7邑滨、《滴水穿石的啟示》首先明確文體是議論文日缨。二是讓學(xué)生明確，把一句話變成一篇文章掖看，這是一個(gè)寫作思想匣距。只不過(guò)文體不同，把一句話拉成一篇文章的方法就不同了哎壳。三是文章的構(gòu)段問(wèn)題毅待，自然段和邏輯段該如何去寫。
8归榕、《音樂(lè)之都維也納》把“圍繞”一詞講通透恩静。“圍繞”是說(shuō)明文寫作的第一要義蹲坷。
9驶乾、《春聯(lián)》寫物的說(shuō)明文，要讀懂兩個(gè)內(nèi)容循签，一是它有什么作用级乐，二是它有什么特點(diǎn)。
