霍布斯說的齐莲，不是我痢站。
在我們的生活中，閱讀不可或缺选酗。仔細閱讀一本書阵难，是一個讀者能達到的理想境界。弗蘭西斯·培根說：“有些書可以淺嘗輒止芒填，有些書要生吞活剝呜叫，只有少數(shù)的書是要咀嚼和消化的〉钏ィ”
如何閱讀一本書朱庆？
《如何閱讀一本書》，作者之一是莫提默·J·艾德勒闷祥，《西方世界經(jīng)典》的主編娱颊，《大英百科全書》編輯指導。另外一位作者：查爾斯·范多倫，哥倫比亞大學教授箱硕，襄助艾德勒編輯《大英百科全書》拴竹。
為了獲得資訊而閱讀，與為增進理解而閱讀剧罩，其間的差異不能以道理計栓拜。太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙“呦欤現(xiàn)代媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙我們的理解力菱属。這些“精美”包裝的資訊效率實在太高，讓觀眾舰罚、聽眾或讀者根本用不著自己做結(jié)論纽门，完全處于被動閱讀狀態(tài)。本書指出：閱讀越主動营罢，效果越好赏陵。
一句話概括《如何閱讀一本書》：為增進理解力而進行的主動閱讀的原則和方法。
主動閱讀分為四個層次饲漾，基礎(chǔ)閱讀蝙搔、檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀考传。閱讀的層次漸進累計吃型，較高的層次包括較低層次的閱讀。
這本書的架構(gòu)：分4大篇展開僚楞。
一勤晚、基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀原則和方法；基礎(chǔ)閱讀：這個句子說了什么泉褐？檢視閱讀：這本書在談什么赐写？
基礎(chǔ)閱讀必備的四種能力：詞義的認知能力、信息的查閱能力膜赃、讀寫的記錄能力挺邀、對未知事物的好奇心。
檢視閱讀的2個階段：
（1）簡略的閱讀
①先看書名和序言跳座，特別注意副標題端铛，或其他的相關(guān)說明，然后將書在腦海中進行歸類躺坟；
②研究目錄頁沦补，對書的基本架構(gòu)做概括性的理解；
③檢閱索引咪橙，快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍夕膀，以及所提到的書籍種類與作者虚倒；
④閱讀出版介紹、廣告文案产舞、宣傳文案魂奥；
⑤從目錄當中挑選幾個與主題息息相關(guān)的篇章來讀。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明易猫，就要仔細地閱讀這些說明耻煤；
⑥跳躍式閱讀，尋找主要論點的訊號准颓，留意主題的基本脈動哈蝇，最后閱讀后記。
（2）粗淺的閱讀
①關(guān)注自己理解的部分攘已，不要因為一些暫時難以理解的東西而停頓炮赦；
②快速閱讀一部陌生的書籍，盡量選擇默讀样勃，避免閱讀過程中視線的逗留或倒退吠勘；
③學會判斷一本書的難易程度，以此決定自己的閱讀速度峡眶。
二剧防、重點講述分析閱讀的階段和規(guī)則。分析閱讀分3個階段：（1）找出一本書在談什么辫樱？（2）詮釋整本書的內(nèi)容峭拘；（3）判斷作者觀點，公正評判這本書狮暑。
第1階段的4個規(guī)則：
①依照書本種類和主題將書歸類棚唆，越早越好，最好在開始閱讀之前心例；
②簡短說明整本書在談什么；
③按照順序與關(guān)系鞋囊，列出全書的重要部分止后。將全書的綱要擬出來，再將各個部分的綱要列出溜腐；④找出作者要問的問題译株，或者要解決的問題。
第2階段的4個規(guī)則：
①詮釋作者使用的關(guān)鍵字挺益，與作者達成共識歉糜；
②從最要的句子抓出作者的重要主旨；
③找出作者的論述望众，重新架構(gòu)這些論述的前因后果匪补，以明白作者的主張伞辛；
④確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些未解決夯缺，在未解決的問題中蚤氏，確定哪些是作者認為自己無法解決的。
第3階段的規(guī)則：
①除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)踊兜，也能詮釋整本書竿滨，否則不要輕易批評；
②不要爭強好勝捏境，非辯到底不可于游；
③在說出評論之前，要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同垫言；
④證明作者的知識不足贰剥；
⑤證明作者的知識錯誤；
⑥證明作者不合邏輯骏掀；
⑦證明作者的分析和理由不完整鸠澈。
三、講述閱讀不同讀物的方法截驮，分別講述實用型笑陈、想象文學、故事葵袭、戲劇涵妥、詩、歷史書坡锡、科學與數(shù)學蓬网、哲學書等幾種不同類型的書本，不同的閱讀方法鹉勒。
四帆锋、講述了第4層次的主題閱讀。主題閱讀就是書與讀者之間禽额，書與書之間的對談锯厢。主題閱讀有2個階段，（1）準備階段脯倒，（2）主題閱讀本身实辑。
第一階段分2步：
①針對你要研究的主題，設(shè)計一份試驗性書目藻丢；
②瀏覽書目上所有的書剪撬，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立清晰的概念悠反。
第二階段分5步：
①瀏覽第一階段的書残黑，找出最相關(guān)章節(jié)馍佑；
②根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識萍摊；
③建立一個中立的主旨挤茄，列出一連串問題；
④界定主要及次要的議題冰木，將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題旁穷劈；
⑤分析這些討論，把問題和議題按順序排列踊沸，以求凸顯主題歇终。
最后附錄里是建議閱讀書單以及4種層次閱讀的練習和測驗。
這本書給原來不求甚解的讀者當頭一棒逼龟，讓這一部分讀者重新審視閱讀评凝，原來閱讀是需要區(qū)分層次的，娛樂消遣腺律、獲得資訊对妄、和增進理解力的讀書方法是不同的金抡。但是作者闡述的閱讀方式對文學作品有一定的局限性幽告。
