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? 7.18-7.20為期三天的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)束了趁尼，時間真的很快埃碱，回想過去參加的各種培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)應(yīng)該是我唯一一次感覺酥泞，時間過得快砚殿，還想要再繼續(xù)。這次培訓(xùn)芝囤，其實時間很緊湊似炎，但是毫無疲憊感辛萍，參與到了，學(xué)習(xí)到了羡藐。會有這種感覺贩毕，得益于這三天給我們培訓(xùn)的老師的課堂精心設(shè)計，課前的充分準(zhǔn)備仆嗦，讓我們在享受課堂辉阶。
? 回想我當(dāng)初，為什么主動報名參加了智慧教室培訓(xùn)欧啤，原因就一個睛藻，多學(xué)習(xí)一點启上，或許對自己的教學(xué)有幫助邢隧。因為，在我入職以來冈在，學(xué)校就開始陸陸續(xù)續(xù)地為我們開展一些信息技術(shù)融合課程的培訓(xùn)倒慧，我也去聽過一些信息技術(shù)融合課，總感覺包券，還是對信息技術(shù)融合課的概念一知半解纫谅，總覺得，太多教師為了信息技術(shù)在課堂呈現(xiàn)而融合溅固，為了想看看真正的融合課付秕，為了想學(xué)習(xí)到如何真正做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的有效性，所以侍郭，我來了询吴。
? 第一天，王教授輕松的傳授氛圍亮元，讓我學(xué)習(xí)了許多猛计，也觸動我一些思考。比如剛開始爆捞，他以他在臺北電視臺一次節(jié)目活動奉瘤，說過一句話：“教學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生教會，而不是把知識教完”煮甥。這句話盗温，敲打著我，因為成肘，我感覺我這一年來的教學(xué)實踐卖局，太多都透露出，我是一個著急于能否在課堂45分鐘艇劫，把預(yù)設(shè)準(zhǔn)備上完的內(nèi)容上完惩激，導(dǎo)致形成一名名副其實的“以教師為中心”的老師，而后蟹演，又有一句“身為老師所面臨的難題风钻，并不是如何精通掌握教材，而是調(diào)整教材酒请，以培養(yǎng)思考”的名言名句提醒我骡技，要想在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，可以調(diào)整教材羞反，節(jié)約無效時間的浪費布朦，這樣就可以多留時間給學(xué)生。王博士說昼窗，要想從一個“以教師為中心”的老師轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡睦蠋熓桥浚梢酝ㄟ^借助信息技術(shù)手段，進行信息化教學(xué)澄惊，將更多的發(fā)言權(quán)留給學(xué)生唆途。王博士還給我們介紹了智慧課堂的核心要素：
1.數(shù)據(jù)〉可以是課前的測試肛搬，也可以是課中產(chǎn)生的，在此期間毕贼，還用屏東中學(xué)鄭天宇的一段片段教學(xué)和我們展示了温赔，如何靈活處理學(xué)生所反應(yīng)出來的數(shù)據(jù)。
2.檢測鬼癣。這個要素引起我的思考的一句話是王博士說的一句話：大家都會的題目陶贼，就不是好題目。沒錯扣溺，在檢測時骇窍，教師所設(shè)置的題目，要全班一部分同學(xué)會锥余，一部分同學(xué)不會腹纳，這樣可以通過同儕教學(xué)法，學(xué)生自己說驱犹，每個人都說嘲恍，學(xué)生之間的相互交流，就可以學(xué)到知識雄驹。所以在這里佃牛，提醒我，備課時医舆，課堂問題難易程度也是要認(rèn)真斟酌的俘侠。
3.對話象缀。這里面，有個需要提醒我的細(xì)節(jié)爷速，鼓勵生生對話央星，并且在師生交流過程中，教師應(yīng)該走近學(xué)生惫东，對比較內(nèi)斂的學(xué)生的回答莉给，進行復(fù)述，這是對這位學(xué)生的一種廉沮，尊重颓遏，和鼓勵。
4.差異滞时。這個點叁幢，在我的教學(xué)中，我有受啟發(fā)漂洋，但是我不知道能不能身體力行遥皂，去做到，希望自己能做到刽漂。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，教師也都需要差異化教學(xué)弟孟，王博士提到一點差異化教學(xué)贝咙，我特別感興趣，針對不同程度的學(xué)生進行分層教學(xué)拂募，并提供同一個題目庭猩，但是提示程度不一樣的練習(xí)，即腳手架的設(shè)置陈症。對于不同程度的學(xué)生蔼水，腳手架的搭建，到哪個度录肯，都是需要老師課前花大量時間去思考趴腋，去準(zhǔn)備的，希望我下學(xué)年的教學(xué)论咏，能嘗試做一次优炬。
5.小組活動。不要總是老師自己說厅贪，把問題拋給學(xué)生蠢护，讓他們自己去說，去討論养涮，交流合作葵硕，一起完成對知識的學(xué)習(xí)眉抬，這個過程要讓他們自己去體驗。
? 對于信息化在課堂中的應(yīng)用懈凹，王博士建議我們要刻意練習(xí)吐辙，就是要用心去改變，改變自己原有的教學(xué)模式蘸劈，離開舒適區(qū)昏苏，專注投入地學(xué)習(xí)將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，并對這種行為效果威沫，要及時向?qū)熛凸撸蛲袇R報，在聽取他人的建議下棒掠，不斷改進孵构，不斷進步。
? 其實烟很，我也有點糊里糊涂地颈墅，被分到了C班，聽說C班是掌握了現(xiàn)在常見的信息技術(shù)的基本操作雾袱，然而恤筛，我真的還沒碰過Hiteach，所以芹橡，心里面默默地想毒坛，真的得去摸一摸，學(xué)一學(xué)林说，用一用啦煎殷。剛進到這個班，真的是眼前一亮腿箩，踩點進教室豪直，看到的是已經(jīng)分好小組的班級模式，更吸引我的是珠移，王瑀老師弓乙，特別親切，特別貼心的問候：早安剑梳。我當(dāng)時就在想唆貌，我以后的課堂，如果也有這樣的習(xí)慣垢乙，會給學(xué)生怎樣的影響呢锨咙？
? 我真的特別喜歡王瑀老師，課下休息的時候追逮，能看得出酪刀，她也是很累很疲憊的粹舵，但是在課堂上，她一直是很有激情骂倘，一直不斷用鼓勵式的話語眼滤，在和我們說：你們真的很棒耶，竟然有這樣的想法历涝。你們是我遇見過诅需，最有活力的一個班級……我們聽著這些鼓勵和肯定的話，我們都特別開心荧库，更何況是我們的學(xué)生呢堰塌？所以，對于我們的孩子分衫，鼓勵鼓勵场刑，也是不錯的一種方式。
? 再說到后面兩天學(xué)習(xí)王瑀老師自己研究的“思考金三角”理論模型蚪战，從基本模式牵现，二次作答模式，思考重組模式邀桑，以及主題創(chuàng)作模式瞎疼，王瑀老師帶領(lǐng)著我們通過我們自己參與其中的學(xué)習(xí)，作為學(xué)生角色概漱，演示了一遍四中模式的做法丑慎。在個人，小組瓤摧，班級交流合作中學(xué)習(xí)了對這四種模式的理解與應(yīng)用。在最后一天都下午玉吁，我真的很有感觸照弥，王瑀老師讓我們結(jié)合自己所教學(xué)科，結(jié)合其中模式进副，設(shè)計一堂教學(xué)設(shè)計这揣，說真的，我是懵逼的影斑，當(dāng)時我就覺得给赞，我學(xué)習(xí)了這四種模式，但是我并沒有將其內(nèi)化矫户，所以片迅，在應(yīng)用起來，我特別困難皆辽。特別感謝組內(nèi)隊友（婷婷老師柑蛇，劉君老師芥挣，金捷老師，鄭靈榕老師（羅源三中））的幫助與討論耻台，我才有深入的理解與認(rèn)識空免。加上后面兩位老師的優(yōu)秀作品，在班級的呈現(xiàn)盆耽，發(fā)現(xiàn)蹋砚，真的很棒耶，既然學(xué)習(xí)了摄杂，我也要嘗試多用這樣的模式理念進行教學(xué)設(shè)計坝咐。
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? 我來了，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)了匙姜。我不知道我日后在課堂中的信息技術(shù)融合的實踐能否到位畅厢。但是，在里面聽到的氮昧，看到的框杜，真的有所觸動。真真切切讓我覺得袖肥，很有必要學(xué)習(xí)咪辱，因為，在此之前椎组，我總是有這樣的疑問油狂，為什么好好的課堂，要搞這么多花樣呢寸癌，這不是在作秀嗎专筷？但是，真的不是這樣的蒸苇，只有像王博士磷蛹，王瑀老師的課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合到無痕溪烤，讓我體會到了味咳，真正的信息技術(shù)融合課。
三天培訓(xùn)結(jié)束了檬嘀，但是學(xué)習(xí)還要繼續(xù)槽驶，有一些感受和一些警醒：
1.心智習(xí)性是我在王瑀老師課堂上聽到的，也特別有感觸鸳兽，能夠形成心智習(xí)性掂铐，其實就是要讓自己形成一種習(xí)慣，久而久之，就可建立心智習(xí)性堡纬。比如說聂受，課堂教學(xué)后的教學(xué)反思，課堂教學(xué)這是每個老師都會堅持做的事情烤镐，但是反思才是課堂教學(xué)不斷進步的根源蛋济，所以，我要逼著自己炮叶，常寫心得碗旅，常寫反思，常寫靈感镜悉。
2.理念祟辟，以生為本，還是教師中心侣肄，這都是教師教學(xué)的一種教學(xué)理念旧困，一種正確的教學(xué)里面，督促著你在教學(xué)設(shè)計過程中的設(shè)計過程稼锅。所以吼具，現(xiàn)階段，我要本著以生為本的教學(xué)理念矩距，讓學(xué)生參與到我的課堂拗盒，老師講的越少，學(xué)生學(xué)的越多锥债。
3.這是我在這次培訓(xùn)中陡蝇，小組交流討論很有啟發(fā)的一句話：快就是慢，慢就是快哮肚，欲速則不達(dá)登夫。其實，剛開始教學(xué)的過程中允趟，就是要用心設(shè)計悼嫉，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢適應(yīng)以生為本的課堂教學(xué)，待他們適應(yīng)了這種課堂拼窥，其實后續(xù)的教學(xué)他們就習(xí)慣了，上手了蹋凝，就快起來了鲁纠。
? 記第一次雖然不及時，但是是自覺性地鳍寂，而非任務(wù)型上交的心得體會改含，給自己一個贊，并要繼續(xù)努力迄汛，繼續(xù)保持！！赚导！
