? ? 《靜悄悄的革命》，由日本教育學(xué)博士佐藤學(xué)著浪感。作為“付諸行動(dòng)的研究者”昔头，他走訪了日本各地的幼兒園、小學(xué)影兽、初中揭斧、高中和養(yǎng)護(hù)學(xué)校，同一線教師合作峻堰，直面學(xué)校改革的挑戰(zhàn)讹开。這本書盅视，文字并不是很多，但其中教育實(shí)例的剖析和論述旦万，對(duì)我們教師是頗有啟示的闹击。
? ? ? 本書，一共四個(gè)章節(jié)：第一章 教室里的風(fēng)景―向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)成艘；第二章 改變教學(xué)―學(xué)校改變赏半；第三章 設(shè)計(jì)課程；第四章 學(xué)校改革的挑戰(zhàn)―中小學(xué)的實(shí)踐狰腌。下面除破，我就前三章談幾點(diǎn)最深的體會(huì)牧氮。
? ? ? 第一章琼腔，“創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的教室”這一節(jié)，原田老師的教學(xué)讓我感觸頗深踱葛。原田老師曾是一名正式教師丹莲，后變?yōu)榕R時(shí)教師。在日本尸诽，代課教師是一個(gè)非常艱難的位置甥材，如果不謹(jǐn)慎，可能會(huì)受到失業(yè)的困擾性含。即便如此洲赵，原田老師還是盡量給學(xué)生創(chuàng)造了“相互學(xué)習(xí)”的環(huán)境∩淘蹋“蒲公英學(xué)習(xí)”就是一個(gè)很好的教學(xué)案例叠萍。原田老師帶著學(xué)生一起培育“蒲公英小寶寶”，連家長(zhǎng)也加入其中绪商，這些蒲公英苛谷，已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師息息相通交往的結(jié)晶格郁！一個(gè)小小的“蒲公英”腹殿，也可成為維系師生、生生的紐帶例书！
? ? ? 第二章锣尉，“校內(nèi)教研活動(dòng)的三個(gè)原則”原則一“應(yīng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)”：要在教室里形成一種每個(gè)學(xué)生都能安心上課、彼此之間都能互相勉勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍决采。還記得在我的課堂悟耘，曾有學(xué)生因?yàn)橐恢圾B兒停落窗邊而漫不經(jīng)心，因?yàn)榘l(fā)言同學(xué)說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字而引得其他同學(xué)捧腹大笑织狐，比起佐藤學(xué)談及的暂幼，我做的差遠(yuǎn)了筏勒。學(xué)生安心上課，彼此互相勉勵(lì)旺嬉，這不是不能達(dá)到的呀管行！原則二“創(chuàng)設(shè)以聽為中心的課堂”：形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心一意地邪媳、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度捐顷。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生發(fā)言時(shí)吞吞吐吐或聲音太小而不自覺打斷學(xué)生發(fā)言雨效，甚至有些惱怒迅涮，殊不知這樣會(huì)打擊學(xué)生自信心，久而久之徽龟，學(xué)生越發(fā)不愿意舉手叮姑，形成老師“一言堂”的場(chǎng)面。
? ? ? 第三章据悔，“創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的教師”传透，我特別贊賞大西先生的教學(xué)。大西先生曾在汽車公司工作极颓，后來(lái)好不容易才當(dāng)上教師朱盐。他在社區(qū)周圍轉(zhuǎn)了好多次，確信這一帶有豐富的教育資源菠隆，以“尋找大淀最漂亮的地方”為主題兵琳，他與學(xué)生共同參與的綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)就開始了。探討人與人的交往關(guān)系是在哪里產(chǎn)生的骇径、又是如何延伸出去的躯肌，到漁業(yè)協(xié)會(huì)了解“羊棲菜”的歷史等，最后學(xué)生以“羊棲菜”的烹調(diào)結(jié)束單元學(xué)習(xí)既峡。正如大西先生說(shuō)的：“在活動(dòng)中羡榴，我自己也像著迷似的感到十分愉快≡烁遥”如果教師自己不能與學(xué)生一起愉快地學(xué)習(xí)的話校仑，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就得不到發(fā)展。在教學(xué)時(shí)传惠，有的老師選擇偷懶迄沫，能不教的就不教或者少教，和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)卦方，是一件多么麻煩的事羊瘩？而大西先生不辭辛苦，愉快地參與其中，成為一名深受學(xué)生喜歡的好老師尘吗！
? ? ? 最后逝她，以書中一句話結(jié)束：讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，每個(gè)學(xué)生都能放心地打開自己心扉睬捶，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)黔宛。如果一位教師能做到如此，他/她離一名優(yōu)秀教師也就不遠(yuǎn)了擒贸。
