不是每個教授都像你想的那么好

自2019年3月入學以來斯辰，碩士學習一直推進順利到第四門課child guidance（兒童指導）。課程不難，我延續(xù)一貫的作業(yè)水平吩坝。兩周后，結果顯示本門課的成績是D哑蔫。我非常震驚钉寝，因為前三門課我拿了兩個A和一個B，為什么同樣的努力程度下成績斷崖式下跌闸迷？仔細一看嵌纲，教授在期末作業(yè)的點評里寫到“turnitin（一個審查學術作弊的在線報告，能夠通過全網比對高亮抄襲內容）顯示你的期末作業(yè)40%是抄襲腥沽，我沒法給你評分因為這不是你的成果”逮走。我更為震驚。我肯定并確定作業(yè)里的每一個單詞都是自己撓頭碼出來的今阳∈Γ可能是因為作業(yè)的某個部分用了我上一門課里的作業(yè)內容——但這依然是我寫的，而且我第三門課的作業(yè)里也復制粘貼過第二門課的作業(yè)就沒有任何問題還拿了A盾舌。

我立刻給教授發(fā)郵件险胰，解釋了turnitin顯示的40%抄襲其實是我自己的上一門課的作業(yè)內容，并詢問是不是不能使用自己在其他課里提交的作業(yè)矿筝。教授沒有回復——這一點很不尋常起便，因為教授24小時內回復郵件是記入學生的反饋結果的。想到課程結束了窖维，教授肯定沒空搭理我榆综，而且我的分數(shù)是70.06%，反正及格了（我以為的及格線是60%铸史，中國人應該都覺得及格線是60%吧鼻疮？），“60分萬歲琳轿，多一分浪費”的我就沒理這個D判沟。太多工作中的事情等著我去處理耿芹。

三個月后，碩士項目已經過去了一半挪哄。按照項目規(guī)劃吧秕，我應該申請“畢業(yè)準備”--即規(guī)劃畢業(yè)時間并提交申請。結果我的“畢業(yè)準備”被——拒——了迹炼，原因是我掛了一門課砸彬，必須重修才能通過畢業(yè)準備的申請。我立刻跑回去看學生手冊斯入，發(fā)現(xiàn)里面確實明確指出C或者C以上才算通過砂碉。而我錯過了這條關鍵信息，同時也錯過了一個月的申訴截止日期（拿到成績起一個月之內可以申訴重新評定）刻两，導致child guidance這門課既定的掛科事實增蹭。我的第一反應是自責，為什么沒把課程規(guī)定吃透磅摹，為什么偷懶要用其他課的作業(yè)放在這門課里沪铭，覺得自己笨手笨腳一無是處。找美國拿過碩士的朋友偏瓤，在美國大學當過講師的朋友聊過之后杀怠，發(fā)現(xiàn)事情沒有這么簡單。

首先厅克，大學講師不會因為所謂的自我作弊self-plagiarism去掛掉一個美國學生赔退，self-plagiarism的錯誤定性是1）不了解相關規(guī)定，2）了解相關規(guī)定但么有使用正確的引用格式证舟，是粗心大意的問題硕旗，而不是品行問題，并不像抄襲他人作品的性質這么嚴重女责。講師通常的操作是提醒之后幫助學生改正并養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W術習慣漆枚。大學教授通常也不會在沒有任何提醒的情況下突然掛掉一個美國學生，讓學生非常吃驚的掛科通常會引發(fā)成績申訴抵知。

其次墙基，教授有義務對學生提有問題的郵件作出回應，特別是涉及到關鍵成績問題的郵件刷喜。這個講師對我的兩個關鍵問題直接忽視页响。講師沒有回復我是否可以使用自己在其他課里的作業(yè)微酬。理論上，每一個學生在提交期末作業(yè)之前都可以先自查turnitin報告拟杉，看看自己的作業(yè)的抄襲率是多少贴彼，學生可以根據(jù)turnitin預覽結果調整作業(yè)內容確保turnitin的抄襲率正常再提交作業(yè)迟杂。而我的這門課無法預覽turnitin，因為教授未給我開通Turnitin權限（這一點來自IT非常明確的結論）。講師也沒有回應我請求開通turnitin權限的要求螺戳。

最后，我的分數(shù)70.06%如果單純按照成績評級對應的應該是C（70分以上就是C）折汞。也就是說講師在C的分數(shù)上人為把我的成績拉到了D級倔幼，是刻意要讓我掛科∽种В可能教授就是覺得自我抄襲了大量的內容凤藏，需要重懲奸忽。但當我發(fā)郵件說明我只是用了自己之前的作業(yè)堕伪，并詢問是否許可時，她就知道我不是抄襲只是不了解相關規(guī)定栗菜。而她給一個不了解規(guī)定的中國學生的懲罰欠雌，依然是掛科。

結論疙筹，我犯了未仔細研讀學生手冊的錯誤富俄，收到的是學術作弊的懲罰。這個懲罰遠遠超出我應該承擔的后果而咆。借用白人朋友的話“我無法想象美國學生犯同樣的錯誤會收到掛科的后果霍比，除了因為你是一個中國人，我想不到任何其他的理由”暴备。

事情的后續(xù)更為狗血悠瞬。當我意識到自己掛科且錯過申訴日期之后我還是提交了申訴。講師自然依然沒有搭理我涯捻。我繼續(xù)上訴到某個負責學術作弊的副院長浅妆。副院長和我視頻會議的過程中，我詳細解釋了在中國沒有自我作弊的說法的障癌，至少在我就讀的中國top20的大學本科我沒聽過凌外，在中國60%的成績就意味著通過，我最初沒有仔細看學生手冊是因為我第一次讀研并不知道這個學生手冊很重要涛浙，等等康辑。她對于我所有有證據(jù)支撐的客觀陳述的回復都是：how could you not know?你怎么可能不知道？當她重復了五六遍“這你怎么可能不知道”的時候轿亮，我明白我不管說什么都沒有用晾捏。一個只會且只愿意站在美國白人角度看待所有問題的副院長，沒有興趣了解中國慣例是什么哀托，沒有興趣知道美國學生的常識可能是中國學生的天方夜譚惦辛。

后來在朋友的提醒下，我打開Google搜索了下“ASU歧視”仓手，發(fā)現(xiàn)位于保守州亞利桑那的ASU有一串長長的被抨擊種族歧視的歷史胖齐。從校園墻上曾經被人涂鴉過納粹標志玻淑，教職工里有色人種比例極低，到最新的一則歧視呀伙，新冠肺炎導致亞洲學生在ASU校園里被人刻意疏遠补履。而我跟副院長面談的前幾周，新聞剛剛報道過ASU三名來自武漢的留學生受到歧視剿另。

一周后這個副院長不僅沒有給我公平的成績箫锤，反而把我的成績從D改到E--一個提示學術作假可能性的成績，比掛科嚴重的多雨女，可能直接影響學術誠信和未來博士申請谚攒。我本打算豁出去了，繼續(xù)上述氛堕，死磕到底馏臭。我的輔導員一句話點醒了我“你還有五門課沒修呢。最初讓你掛科的講師是早期文學系的主任讼稚，你以后很有可能又被分到她的班上括儒。與其浪費時間層層申訴，不如好好學完剩下的課锐想“镅埃”這個黑人輔導員就差搖著我的肩膀說“看看我的臉，你以為我不知道你被不公平對待嗎赠摇？但是沒用的固逗，醒醒吧〔跷龋”

當我發(fā)現(xiàn)自己因為膚色被個別人惡意對待且自己對改變這種惡意完全無能為力時抒蚜，就像吞了一碗蒼蠅一樣。我忍著惡心耘戚，后面的五門課嗡髓，我用門門A的成績給了這種不公平對待狠狠的回擊。是我選擇了進入別人的主場收津，在別人制定的游戲規(guī)則下饿这，我只能用對方的游戲規(guī)則來贏得尊重。我期待著有一天撞秋，我們能成為制定游戲規(guī)則的一方长捧，并在我們的主場里告訴所有人“己所不欲，勿施于人”吻贿。

最后的結局串结，我乖乖花了一萬多塊重修了child guidande（兒童指導）這門課。重修課的內容和作業(yè)完全相同，唯一不同的是老師和同學肌割。我故意把第一遍修課時的作業(yè)復制粘貼到重修的作業(yè)里卧蜓，期末作業(yè)也只是同樣的內容顛倒了下語序，然后同樣的內容在重修時的成績就變成了A把敞。

這是我在ASU上的最慘痛的一堂課：要想辦法成為規(guī)則制定方弥奸，主動去創(chuàng)造當下游戲規(guī)則最公平的主場。

有些教授比你想象的要好

我對于2020年1月爆發(fā)的新冠疫情有著復雜的態(tài)度奋早。一方面盛霎，疫情讓世界從此變得處處有隔閡；另一方面耽装，疫情讓我更珍惜其他人的理解愤炸，支持和幫助。2020年2月剂邮，“研究導論”這門課的前半段我因為難得的非洲旅游機會欠了很多作業(yè)摇幻。當時横侦，我在曼谷挥萌，天天刷中國新冠疫情死亡數(shù)字，情緒低落枉侧，有嚴重的注意力問題引瀑。我給講師發(fā)了一封簡單郵件尋求建議，講師秒回“太高興收到你的消息了榨馁，我們都在想著你憨栽。很抱歉中國正在經歷的一切。你確實落下了很多功課翼虫，我會盡全力幫你的”屑柔。后來她真的每單元都會特別提示我需要注意的重點。期末作業(yè)我問了她很多細節(jié)問題珍剑，她細致解釋掸宛，我在她的指導下一步步完成期末作業(yè)≌凶荆考慮到期末作業(yè)在課程成績里占60%比重唧瘾，正式提交期末作業(yè)前，我把初稿發(fā)給她看别凤，以確保作業(yè)能拿到讓我通過的分數(shù)饰序，她回復說沒大問題」婺模可以說沒有她的幫助求豫，我根本不可能在疫情局勢快速蔓延情緒極度不穩(wěn)的情況下，高質量完成后半段的學習，抵消前半段的作業(yè)0分蝠嘉。

一周后猾蒂，期末作業(yè)結果出來，分數(shù)很低是晨，導致整門課的總成績?yōu)镈肚菠。我練念一串FXX，怎么會這樣罩缴？趕快看評語蚊逢，是turnitin的問題。仔細深究下來箫章，我在直接引用（需要引號）的地方使用了間接引用（不需要引號）的格式烙荷，有學術作假的嫌疑。我非常委屈檬寂，因為quotation(直接引用)和citation(間接引用)兩個單詞對翻譯成中文是一樣的意思终抽，我壓根不知道區(qū)別且以前的課程里也沒出現(xiàn)過這個問題，這就是少了引號引發(fā)的一場血案桶至。我發(fā)郵件詢問情況昼伴，講師回復，我給你成績是公平的的镣屹，學術作弊后果嚴重圃郊。幾次郵件往來之后，講師始終認為我故意學術作假女蜈。我思考了兩天持舆，如果不扭轉她對我學術作弊的看法，這門課肯定要重修伪窖。我一改之前郵件禮貌謙卑的風格逸寓，寫了一封措辭非常激烈的郵件“你有權給我任意分數(shù)，但是你無權誣陷我學術作弊覆山。我的格式錯誤是不知道直接引用和間接引用格式差別導致的無心之舉竹伸，一個從未在美國生活過的人很可能會犯的粗心錯誤⌒诼颍”我斷定講師對我本人沒有惡意并認可我的作業(yè)質量佩伤，但她對學術嚴謹非常在意。必須給她頭上狠狠一棒晦毙，才能讓她頓悟國際學生學習英文學術規(guī)則有多困難生巡，才能讓她頓悟同樣的錯誤背后可能有完全不同的犯錯原因。

兩天后见妒，講師簡短回復“我已經跟系主任溝通過修改成績的情況了孤荣，你提交申訴吧。”我走了正常的申訴流程盐股，成績最后被改為C——通過钱豁。后來我才知道，為了給我修改成績疯汁，這位講師需要吞下她的驕傲牲尺，親口向系主任承認“最初給我的成績不公平”，并把成績認定錯誤上報學院副院長幌蚊。她為了捍衛(wèi)一個素不相識的中國學生被公平對待的權利谤碳，把自己的錯誤暴露給學院各層級的領導。這是我十幾年求學生涯里溢豆，見過的最“正直”的老師蜒简。她堅持對學術嚴謹?shù)母咭螅瑢ι婕皩W術造假的錯誤堅決不放水漩仙，公平溫暖地支持每一個學生提高學術水平搓茬，為此她能坦率面對自己的認知盲區(qū)，勇敢修正自己的錯誤操作队他。

當黑人助教得知我申訴成功后卷仑，表示大大的吃驚和佩服。他佩服的不應該是我漱挎。我只是運氣好系枪，恰好碰到人生中最正直的老師雀哨。換做其他不那么正直的老師--那些認為面子比公平重要磕谅，自己的時間比公平重要，甚至公平壓根不重要的老師雾棺，我就算有舌戰(zhàn)群儒的說服力膊夹，也換不來申訴成功。這個講師不僅為我刷新了正直的定義捌浩，且告訴我放刨，當你感覺被不公平對待時，一定要勇敢發(fā)聲啊尸饺。對方是不是能公平操作是對方的事进统，但去不去爭取是你的事。說不定你就碰到了正直的人呢浪听。而且當你足夠強大螟碎，當你的聲音足夠有影響力時，你可以倒逼那些不那么正直的人變得更正直迹栓。