蝸牛小樂關(guān)于愁怨的那篇文章如绸，正值晚報(bào)約稿，我就略加修改后推薦了小樂的文章旭贬。
昨天放學(xué)的時(shí)候竭沫，收到了校長(zhǎng)的圖片，原來是小樂的文章已經(jīng)刊登在了報(bào)紙上骑篙，給我發(fā)過來的是電子版蜕提。
我很欣喜地把圖片發(fā)給了小樂的媽媽，小樂媽媽秒回：“謝謝老師的輔導(dǎo)靶端』咽疲”喜形于色的表情包凛膏，發(fā)了一波。
小樂的文章能見報(bào)脏榆，于我而言猖毫，自是非常高興。但其實(shí)须喂，還有更深一層的作用吁断。小樂只是一個(gè)典范，讓其他的孩子知道語文的學(xué)習(xí)應(yīng)遠(yuǎn)不止于會(huì)寫生字和默寫課文坞生，以及能考個(gè)九十多分仔役。
小學(xué)階段，只要能按時(shí)完成老師布置的人物是己，考試完全可以有個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)又兵。但是對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，尤其是我們這樣基礎(chǔ)不錯(cuò)的班級(jí)卒废，他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沛厨，已經(jīng)是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”摔认，覺得沒什么可聽逆皮，沒什么可學(xué)的了。
字會(huì)寫参袱，書會(huì)讀页屠。但是，字寫得有書法味兒的寥寥無幾蓖柔；書，能讀出自己思考的风纠，鳳毛麟角况鸣。更別說能寫出自己風(fēng)格想法的文章了。
反思一下竹观，其實(shí)還是我的引導(dǎo)不到位镐捧，我沒有讓小蝸牛們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和成就感。這種成就感臭增，遠(yuǎn)不是一次兩次的成績(jī)可以界定的懂酱。小樂，他的成績(jī)就很一般誊抛，但他那種思維列牺，彌足珍貴，在小學(xué)階段如果單單靠成績(jī)來體現(xiàn)的話拗窃，那么無疑是對(duì)這種孩子天賦的扼殺瞎领。
現(xiàn)在雙減政策的實(shí)施泌辫，讓孩子在校時(shí)間增長(zhǎng)，若得不到有利的引導(dǎo)九默，會(huì)讓這些小蝸牛們的時(shí)間白白浪費(fèi)震放，也不利于我的班級(jí)管理。找不到興趣點(diǎn)的他們驼修，會(huì)把精力都放在無聊的打鬧殿遂，和無趣的八卦上。無事則生非乙各，由此給自己增添的麻煩墨礁，會(huì)攪亂自己的心情，打亂自己的規(guī)劃觅丰。
接下來饵溅，我想我會(huì)就語文方面，來通過講妇萄、說蜕企、寫，多種形式的活動(dòng)來刺激他們的學(xué)習(xí)欲望冠句。首先要做的轻掩，我想班級(jí)小報(bào)還是要辦起來，給他們找點(diǎn)事兒做懦底，我們就可以相安無事地來做各自喜歡的事唇牧，共同成長(zhǎng)好是多么好的一種狀態(tài)。
