學(xué)習(xí)了思維模式，發(fā)現(xiàn)自己小時候的小學(xué)老師四啰，原來屬于固定型思維的老師宁玫。
慶幸小學(xué)老師，沒有像文章提到的威爾斯老師那樣柑晒，覺得智商決定人們的一切欧瘪。也沒有像文中提到的學(xué)校的做法:學(xué)生按照智商從高到底安排在教室里的座位，只有智商最高的同學(xué)才能做一些覺得“驕傲”的事情匙赞，只能給校長寫報告……這些在我看來覺得挺不可思議和糟糕的事情佛掖。
文中提到的在每次考試或在堂課被老師叫起來回答問題時，學(xué)生們整個人覺得是處在成敗的盡要關(guān)頭涌庭〗姹唬可以想象孩子們當(dāng)是的緊張心情，還有對學(xué)習(xí)的無形之中的壓力坐榆。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下拴魄，孩子們大多數(shù)只在乎答案的對錯，甚至可能沒辦法去思考席镀，無法去感受到學(xué)習(xí)的樂趣……
如何讓我們的孩子去培養(yǎng)成長性思維匹中？
在短短一年多的公文教學(xué)經(jīng)驗，個人的總結(jié)心得:首先作為老師豪诲，要有善于發(fā)現(xiàn)孩子的美（優(yōu)勢）顶捷。其次，幫助孩子不斷去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢跛溉，鼓勵孩子不斷去努力焊切，嘗試。最后芳室，讓孩子自己通過努力去做到专肪。這樣孩子才會慢慢建立起成長型的心態(tài)。
在鼓勵孩子的過程中堪侯，我們不會停留在所謂的心靈雞湯話語嚎尤，例如:“你可以做到！”伍宦，然后就沒有下文了芽死。這樣乏梁，孩子的積極性和動力是沒有辦法被調(diào)動起來的。適當(dāng)?shù)氖痉豆毓螅m當(dāng)?shù)囊黄鹱鲇銎铮俚焦膭詈⒆营毩⑼瓿桑俏覀円恢痹谝龑?dǎo)孩子的一個方式揖曾。效果極佳落萎！同時，表揚孩子的時候炭剪，不會只是停留在“你真聰明练链，你真棒”，我們會結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)情況奴拦，把他們進(jìn)步的具體細(xì)節(jié)一一告訴孩子媒鼓，讓孩子覺得我們對Ta的關(guān)注和期待
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這一切都做得那么自然，不刻意错妖。卻能達(dá)到預(yù)期的效果绿鸣。應(yīng)該這就是成長型思維的引導(dǎo)方法吧！
感恩遇到公文站玄。公司的文化和成長型思維不謀而合枚驻。這應(yīng)該就是公文能夠在全世界都被認(rèn)可的原因之一吧！
