1催植、新年伊始(2019.1.5)踏上了敘事成長之旅！初見熙琄老師時感覺到她的溫文爾雅和藹可親曹锨，當(dāng)老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)時不僅感受到老師對生命的尊重舵盈、知識的嚴(yán)謹(jǐn)毡咏，同時也是一位風(fēng)趣可愛的＂小女生＂驮宴，她愛美食、愛漂亮的衣服呕缭、與我們分享她的童年美食回憶堵泽、青年時的求學(xué)經(jīng)歷以及與家人的故事修己。在導(dǎo)論課上老師與我們分享什么是敘事，從支線故事中去替代故事的豐厚迎罗，讓人們長出力量的故事睬愤。特別在課程最后老師邀請我們給家長親手制作＂獎狀＂傳遞愛、表達(dá)愛纹安、感受愛尤辱！
2、5月25钻蔑、26日開始一階的學(xué)習(xí)啥刻，從與負(fù)面情緒對話空間～～訪談的步驟～～訪問的方向問題～～解構(gòu)的對話空間～～玩偶外化問題～～重塑對話句式～～解構(gòu)的提問三個類別～～兩天我們不僅完成了一階課程學(xué)習(xí)及探討敘事實踐奸鸯，在五云山療養(yǎng)院郭院的帶領(lǐng)下還探討后現(xiàn)代健康美學(xué)咪笑，體驗了一場好豐富的精神盛宴！特別在熙琄老師分享到：第一個打開對話的空間娄涩，就是讓來到團(tuán)體的人有機(jī)會可以去根據(jù)團(tuán)體的主題好好地去聊一聊窗怒。帶著后現(xiàn)代的對話就是充滿了好奇，充滿了尊重蓄拣，充滿了去病理化扬虚，充滿了去標(biāo)簽化，充滿了這種珍惜多元文化球恤、多元視野的空間辜昵。后現(xiàn)代有一些重要的精神跟元素怎么樣融入到對話的空間里。第二個：覺得很重要的是怎么樣讓來到團(tuán)體的人有機(jī)會去說一說屬于他經(jīng)驗中的知識咽斧，而不是用一種他是有毛病的方式去說堪置。
3、11月23张惹、24日二階學(xué)習(xí)：搭腳手架～～生活中的俱樂部～～特殊意義事件／經(jīng)驗～～新方案～～命名～～負(fù)面情緒／關(guān)系壞東西舀锨？資源(蘊藏的渴望)？～～重寫對話地圖～～跨越時空的對話宛逗。本次學(xué)習(xí)的核心都圍繞著＂想象力＂為潛在發(fā)展搭建腳手架坎匿，使個案與熟知的事物拉開距離邁向更多的可能性。邀請人們看到主線故事～～支線故事雷激，人們永遠(yuǎn)都有新的故事替蔬，不僅是問題，故事會影響自我認(rèn)同屎暇。問題背后它有：生命的主權(quán)承桥、渴望、我可以做些事情給自己搭腳手架給生命鼓勵恭垦。
已經(jīng)在咨詢中踐行：與負(fù)面情緒對話空間快毛、玩偶外化問題的對話格嗅、重塑對話句式，在運用中本著去病理化唠帝、標(biāo)簽化帶著尊重屯掖、傾聽來訪者的故事，相信來訪者有能力去解決自己的問題襟衰，我將敘事與沙盤游戲進(jìn)行結(jié)合更好的支持了我的來訪者贴铜。2020年將一如往常的跟隨熙琄老師學(xué)＂敘事＂，雖然這條路漫長瀑晒，任重道遠(yuǎn)但我會努力做好將＂敘事＂分享傳播給有緣需要的人绍坝！
