嬰兒期

孩子出生不久就對外在的秩序有極大的要求宅荤，嬰兒從子宮環(huán)境來到復(fù)雜的世界跳仿，不但對環(huán)境一無所知诡渴，自己本身又尚未發(fā)育完成，動彈不得塔嬉，極為無助玩徊，所以他們渴望有一套簡單而有條理的生活，來幫助他們認(rèn)識新環(huán)境谨究、了解新環(huán)境恩袱、掌握新環(huán)境。有關(guān)“秩序”胶哲，意大利的精神醫(yī)學(xué)博士蒙恬娜麗博士指出：“新生兒需要為自己的生活建立參考架構(gòu)畔塔，使他不需要經(jīng)驗(yàn)，從一個環(huán)境轉(zhuǎn)換到另一個環(huán)境鸯屿。例如：決定要在哪里喂食澈吨、更衣、稱體重等等寄摆，都是很重要的谅辣。這些重復(fù)性的活動，能協(xié)助孩子很快地發(fā)展與特定的人和事物的關(guān)系婶恼，并提供孩子熟悉環(huán)境的機(jī)會桑阶。”

嬰兒誕生后有五個基本需要

與母親的直接接觸勾邦。連接胎兒記憶中熟悉的人蚣录，進(jìn)而產(chǎn)生安全感。

尊重生物節(jié)奏：依照自己的韻律生活眷篇。

秩序：認(rèn)識新環(huán)境的方法萎河。

無礙視線和動作的充足空間：練習(xí)眼睛的聚焦與自由地活動筋骨、發(fā)展動作蕉饼。

用所有器官探索新環(huán)境的需求：認(rèn)識環(huán)境虐杯，精煉五種感覺，成為日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)昧港。

基于以上需求

就容易理解產(chǎn)婦坐月子時的生活習(xí)俗

母親必須坐滿一個月的月子

母親的固定照顧讓嬰兒擁有安全感厦幅，因?yàn)閶雰涸谔簳r期已熟悉了母親的聲音與生活節(jié)奏。同時母親與胎兒這個時期的圓滿生活經(jīng)驗(yàn)慨飘，是孩子一輩子良好社會關(guān)系的基礎(chǔ)。除非不可抗拒的因素，否則把新生兒和母親分開照顧瓤的，是不合乎人性需求的休弃。

不可任意搬動房間的東西，以免孩子犯沖圈膏，對孩子健康有礙

這符合孩子渴望從新環(huán)境中的外在秩序建立信賴感的心理需求塔猾。

學(xué)步期

孩子在一歲到一歲半左右，因個人能力的發(fā)展稽坤，已逐漸可以走路丈甸。這是父母覺得傷腦筋的階段，因孩子會到處走動尿褪，到處搬弄東西睦擂，好像一下子成為秩序感的破壞者，他所到之處一定面目全非杖玲。如果要保持家中的秩序顿仇，只有隨其后做“你丟我撿”的工作才行。

其實(shí)摆马，如果家中能為孩子準(zhǔn)備一個屬于自己游玩的空間臼闻，讓他的書、玩具有固定的擺放位置;而且每一次孩子拿出一樣玩具后囤采，引導(dǎo)他放回原位述呐，如此，孩子就能善用環(huán)境蕉毯。父母可從以下幾方面幫助幼兒發(fā)展秩序感乓搬。

為孩子安排屬于他自己的空間

除了他的寢室、游戲室外恕刘，客廳中也應(yīng)該有屬于他自己的空間缤谎，每一個地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的褐着。不宜買太多玩具給孩子坷澡，也不宜將玩具往一個籃子里放，因?yàn)楹⒆用看沃幌胪嫫渲幸粌煞N;若放在籃中含蓉，則孩子需要全部倒出频敛，才能找到他所需要的。這時父母若要求孩子收拾所有玩具馅扣，孩子往往不肯斟赚，因?yàn)樗煌媪似渲幸粋€。

堅(jiān)持一次讓孩子玩一種玩具

這時期的孩子很喜歡一次做一件事差油，所以很容易引導(dǎo)他將玩具收好拗军，才可以再拿另一個出來任洞。另外，這一時期的孩子屬于潛意識吸收性心智的時期发侵，他們習(xí)慣了有秩序的外在環(huán)境交掏，自然會喜歡并養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

為孩子預(yù)留收拾玩具的時間

不管孩子是在餐前或是外出前玩玩具刃鳄，父母切勿為了要進(jìn)行下一個活動盅弛，而姑息孩子不必收玩具或草草地幫助他們收好。這樣是無法幫助孩子建立秩序感的叔锐，父母應(yīng)考量孩子的能力挪鹏，并給予充分的時間，讓孩子去收拾愉烙。另外讨盒，兩歲左右的孩子會因剛萌發(fā)的自主意識而常說“不”，此時建議父母以相反的詞提醒孩子齿梁，他會很樂意去做的催植。比如，在他耍賴不收拾玩具時勺择，你可以說：“你不喜歡這個玩具创南，所以不會收，那送給我好了!”或“寶寶沒有小手省核，所以不會收玩具稿辙。”

幼兒期

孩子從三歲到三歲半左右是秩序敏感期的高峰气忠，他們對自己邻储、環(huán)境和同伴間的秩序感要求很強(qiáng)。如果我們?yōu)樗麥?zhǔn)備了一個井然有序的環(huán)境旧噪，并一一為他們介紹位置吨娜，他們一定可以遵守。

三歲的丫丫淘钟，剛從小幼班到大班和四五歲的哥哥宦赠、妹妹一起上課。有一天米母，自由活動結(jié)束后勾扭，她跑來告訴老師：“老師，教具柜的教具沒排好铁瞒，我要去排好妙色。”老師微笑著摸摸她的頭慧耍，并給她一個肯定的手勢身辨。丫丫笑嘻嘻地走到教具柜前丐谋，把放歪了的托盤一一整理得和柜子平行，然后才滿足地去做她的事栅表。

兩個月的圓圓笋鄙，發(fā)現(xiàn)自己剛剛插上花的花瓶被移到另一個不該放置花瓶的柜子上，他不假思索地將花瓶放回原來的位置怪瓶，才繼續(xù)去做其他的活動。

上述兩個例子践美，都是孩子在秩序敏感期中經(jīng)诚捶。可見的。在幼兒生命中的某段時期(約0~3歲)陨倡，他們的快樂常來自于能在固定的地方找到物品敛滋，幼兒的發(fā)展與對外環(huán)境的探索密切相關(guān)，也因此他們需要的是外來精確的指引兴革，而不是一些含糊不清的指示绎晃。

秩序是生命的一種需要，當(dāng)它獲得滿足時就能產(chǎn)生真正的快樂杂曲。因此庶艾，成人在孩子發(fā)展秩序敏感期中，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培養(yǎng)擎勘，將使孩子在人生開始就擁有快樂咱揍，而這個快樂將和他們的生命結(jié)合，陪伴一生棚饵。