終于有時間把心思放在我的兩個班新寶寶身上了表箭，于是暑假的學習經(jīng)驗得以實施音瓷。
與孩子們的第一次見面锦庸，布置了本學期第一次語文作業(yè):調(diào)查自己姓名的來歷敬锐，了解父母給自己取這個名字的美好寓意，搜集和自己同姓的名人剩盒。這個作業(yè)沒讓孩子們做記錄谷婆，只是聽。第二天辽聊，作業(yè)上交纪挎。兩個班都沒有收齊，孩子們的作業(yè)水平也參差不齊身隐。開學前幾天實在太忙廷区，晚上十點多在家長群進行了反饋唯灵，告訴家長本次作業(yè)有五個目的:
1.根據(jù)完成情況贾铝，確定孩子的傾聽能力和專注度。
2.看孩子的書寫水平。
3.看孩子的語言組織能力垢揩。
4.讓孩子知道名字就是父母對自己最好的祝愿玖绿。每一個都是父母的寶貝。
5.老師初步認識孩子叁巨。
一次作業(yè)真的能達到以上五個目的嗎斑匪？不能，但能看出家長對孩子的關注度锋勺。對于沒上交作業(yè)的孩子蚀瘸，我逐一打電話了解了孩子的情況。發(fā)現(xiàn)了以下共性特點:
1.孩子的學習庶橱，媽媽關注的比爸爸多贮勃。
我先給爸爸們打電話，問對孩子以往的學習情況了解多少苏章，自己了解得多寂嘉，還是孩子媽媽了解得多，爸爸們像商量好的一樣枫绅，都覺得媽媽管得多泉孩，更有可愛的爸爸直接發(fā)給我媽媽的電話，讓我跟她聊并淋。
2.媽媽們多以批評孩子為主寓搬，優(yōu)點視而不見。
“做作業(yè)磨蹭”“不愛讀書”“每次都得催作業(yè)”……聽到這里县耽，我問媽媽們:孩子在身邊聽著嗎?有的說在订咸，有的說不在。我問:“孩子在你口中不能有個好啊?”大都哈哈大笑酬诀，這說明她們樂意聽我說這句話脏嚷，她們希望老師將來能說自己孩子好。
3.想要通過老師的調(diào)換改變孩子之前在老師心中的“標簽”印象瞒御。
有兩位媽媽主動打電話與我溝通父叙，其中一位來到學校與我聊孩子，我注意觀察了這兩個孩子肴裙，從她們的眼神中可以看出趾唱，在新老師眼里有一個全新的自己。
4.漠視孩子的一切的爸爸蜻懦，并不是真的不在乎甜癞。
“您和孩子媽媽誰平是更關注孩子的學習?”“我倆都不大管，孩子跟著爺爺奶奶宛乃∮圃郏”就是這么理直氣壯蒸辆。
“你看你這當爸爸，咋說的那么理直氣壯呢析既？”聽到了電話里不好意思的笑聲躬贡。
第二天，孩子交上了作業(yè)眼坏，完成挺認真拂玻，肯定是爸爸的功勞。
沒有一個孩子不希望給老師留下好印象宰译，他們需要認可檐蚜。沒有一位家長不希望自己的孩子每天有所進步，開心快樂的學習沿侈，健康陽光的長大熬甚。
