————棲霞區(qū)小學(xué)教育東部共同體參加第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)回眸
【引言：三個(gè)和尚來(lái)到一個(gè)村莊。這是個(gè)飽受苦難的村子财骨。村民們對(duì)世界漓滔，對(duì)生活都不再有熱情氛魁。三個(gè)和尚用石頭煮湯暮顺，引起村民的好奇和參與……最終煮成一鍋石頭湯〈舾牵】
2019年12月4日—12月7日拖云，由蒲公英教育智庫(kù)與新校長(zhǎng)教育傳媒聯(lián)合舉辦的第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)在四川成都舉行。
南京市棲霞區(qū)小學(xué)教育東部共同體一行8人在理事長(zhǎng)应又、南京市金陵小學(xué)林慧敏校長(zhǎng)的組織與帶領(lǐng)下宙项，現(xiàn)場(chǎng)參與學(xué)習(xí)。
本屆年會(huì)主題為重建教育生態(tài)：共煮一鍋石頭湯株扛∮瓤穑活動(dòng)內(nèi)容豐滿(mǎn)汇荐，論壇高位引領(lǐng)，氛圍激發(fā)思考盆繁。于是掀淘，結(jié)合分享的案例，關(guān)照教育的實(shí)際油昂，對(duì)本屆年會(huì)主題以及未來(lái)工作方向有了更深入的思考以及更明晰的認(rèn)識(shí)革娄。
一、重建教育生態(tài)：教育需要更多綠色
有人認(rèn)為冕碟，當(dāng)下的學(xué)校像“工廠(chǎng)”拦惋，有人認(rèn)為，教育的特質(zhì)像“農(nóng)業(yè)”厕妖。第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)提出迎捺，未來(lái)的教育俱恶，既不是工業(yè)锭环，也不是農(nóng)業(yè)娃圆。因?yàn)槲磥?lái)的學(xué)校不應(yīng)再是“披著華麗外衣的教育工廠(chǎng)”讼呢，也不應(yīng)再是“單品量產(chǎn)的莊稼田”悦屏。未來(lái)的教育甫贯，她理應(yīng)更像森林的樣子，是不同生命個(gè)體自主生長(zhǎng)又相互依存的賦能環(huán)境。教育更有森林的樣子，教育需要有更綠色的生態(tài)。
（一）見(jiàn)微知著：先見(jiàn)樹(shù)木幽勒，再見(jiàn)森林啥容。
1、每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)可能咪惠。
第六屆教育創(chuàng)新年會(huì)開(kāi)幕式于2019年12月4日晚7：00在成都市西部國(guó)際博覽城開(kāi)啟遥昧。第一個(gè)節(jié)目是合唱覆醇，唱的是清代詩(shī)人袁枚的《苔》————白日不到處炭臭，青春恰自來(lái)鞋仍。苔花如米小似芝，也學(xué)牡丹開(kāi)。
一群孩子站在舞臺(tái)中央盐类，緩緩吟唱著寞奸，苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)在跳。苔花如米小枪萄，也學(xué)牡丹開(kāi)……在表達(dá)如苔花、如樹(shù)木般存在的同時(shí)猫妙，也傳遞著第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)對(duì)所有與會(huì)中國(guó)教育人的忠言與提醒————看見(jiàn)兒童瓷翻，因?yàn)樗麄冸m小，也能學(xué)牡丹開(kāi)割坠；因?yàn)樗麄冸m小齐帚，也能構(gòu)成森林。
2彼哼、每一門(mén)學(xué)科都無(wú)比重要对妄。
本屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，既有論壇交流敢朱，也有藝術(shù)展覽剪菱。在大廳入口的地方，有一塊展牌拴签，上寫(xiě)“嘰嘰喳喳的寂靜”幾個(gè)字孝常，呈現(xiàn)了來(lái)自22所學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。其中有來(lái)自寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小教育集團(tuán)孩子們的作品篓吁。
在地理位置茫因、自然環(huán)境制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境里，這群孩子在老師的帶領(lǐng)下杖剪，絕處逢生般讓想象力迸發(fā)，成為物質(zhì)遠(yuǎn)不如精神富裕的高原上的一抹綠色驰贷、一片風(fēng)景盛嘿，讓所有人對(duì)黃土高原的認(rèn)識(shí)增添了新的內(nèi)容與內(nèi)涵。第六屆教育創(chuàng)新年會(huì)輪席主席括袒、寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小教育集團(tuán)黃莉總校長(zhǎng)說(shuō)次兆，盡管地處內(nèi)陸，不面朝大海锹锰，我們也能靜待花開(kāi)芥炭。因?yàn)橄纫?jiàn)樹(shù)木漓库，所以見(jiàn)到森林。
九百六十萬(wàn)平方公里之上园蝠，有內(nèi)陸渺蒿，也有沿海，有鄉(xiāng)村彪薛，也有城市茂装。這些共同組成了中國(guó)教育，成就了中國(guó)教育的多樣性善延。僅有沿海和城市教育的蓬勃發(fā)展少态，不見(jiàn)內(nèi)陸和鄉(xiāng)村教育的與時(shí)俱進(jìn)，為兒童造福易遣，讓百姓滿(mǎn)意彼妻，教育的生態(tài)便失之單調(diào)，偏于一極豆茫，未來(lái)教育需朝向更明亮侨歉、更美好的未來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。
“嘰嘰喳喳的寂靜”除喚起所有參會(huì)教育人對(duì)地域之間協(xié)同發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)澜薄，也激發(fā)起所有教育人對(duì)學(xué)科融合以及整合为肮，以實(shí)現(xiàn)各美其美美美與共的關(guān)注與思考。本屆教育創(chuàng)新年會(huì)的會(huì)議資料里面肤京，除會(huì)議手冊(cè)外颊艳，還有一本由《新校長(zhǎng)》雜志社發(fā)行的新校長(zhǎng)雜志，主要話(huà)題為音體美忘分。藝術(shù)教育是教育的重要組成部分棋枕，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐始終堅(jiān)挺的當(dāng)下妒峦，更需要讓音體美等主動(dòng)站到前臺(tái)來(lái)重斑，用藝術(shù)放飛夢(mèng)想，點(diǎn)亮教育肯骇，溫潤(rùn)生命窥浪，多彩人生。
未來(lái)教育呼喚更加綠色的生態(tài)笛丙，這些綠色體現(xiàn)在地域差距的漸趨縮小漾脂，體現(xiàn)在所有學(xué)科并駕齊驅(qū)的百花齊放坪圾，還體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部諸如角色與能力杂瘸、文化與機(jī)制、課程與評(píng)價(jià)扮叨、環(huán)境與資源等多種要素的系統(tǒng)整合與科學(xué)設(shè)計(jì)，以努力使學(xué)校育人生態(tài)四季分明坦冠，風(fēng)調(diào)雨順形耗，尊重個(gè)性，又集約高效辙浑。
3激涤、每一處資源都彰顯價(jià)值。
本屆年會(huì)第二天下午主論壇圍繞環(huán)境與資源例衍，以“空間在革命昔期，校園新美學(xué)”為主題，舉起美學(xué)大旗佛玄，引領(lǐng)我們用美學(xué)的眼光審視與再造校園硼一，認(rèn)識(shí)與感受教育。
上海市同濟(jì)黃浦設(shè)計(jì)創(chuàng)意中學(xué)地處上海外灘繁華地段梦抢，如何在小中見(jiàn)大般贼，以鬧中取靜？張?jiān)伱沸ｉL(zhǎng)用校園立體視圖與我們分享了學(xué)校的具體做法奥吩。為滿(mǎn)足正常教育教學(xué)需要哼蛆，她們充分想象，大膽設(shè)計(jì)霞赫，提升空間利用率腮介。即便是樓梯扶手，也當(dāng)做宣傳陣地端衰，予以充分使用叠洗。
重慶市人民小學(xué)始建于1945年，第一任校長(zhǎng)是鄧小平夫人卓琳旅东。建校至今灭抑，隨著城市的發(fā)展，先后新建和開(kāi)辦3所分校抵代。每一所分校的新建腾节，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)伊始即從現(xiàn)狀出發(fā)，指向美好未來(lái)荤牍，融入教育的追求和想象案腺，充分發(fā)揮出美作為教育手段的價(jià)值。大量的投入康吵，個(gè)性的表達(dá)救湖，在滿(mǎn)足學(xué)校辦學(xué)需要的同時(shí)，也成為周邊學(xué)校紛紛效仿和借鑒的標(biāo)本和參照涎才。于是，人民路小學(xué)的校園不再是獨(dú)一無(wú)二。楊浪浪校長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)又燃起好奇耍铜，重新出發(fā)邑闺，始終將美放在最重要的位置，充分讓環(huán)境說(shuō)話(huà)棕兼，讓美育彰顯陡舅。
4、每一個(gè)評(píng)價(jià)都影響深遠(yuǎn)伴挚。
本屆創(chuàng)新教育年會(huì)第三天下午主論壇交流話(huà)題是學(xué)生評(píng)價(jià)靶衍，來(lái)自國(guó)際以及國(guó)內(nèi)共六位教育人圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)談當(dāng)下現(xiàn)狀，談pisa測(cè)試茎芋，談未來(lái)方向颅眶。
來(lái)自美國(guó)的女士對(duì)比分析兩種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一種為參照評(píng)價(jià)田弥，一種為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)涛酗。所謂參照評(píng)價(jià)，即通過(guò)橫向比較偷厦，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出鑒定商叹。所謂標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，即參照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予鑒定只泼。比如剖笙，學(xué)駕照，就屬于典型的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)请唱。目前弥咪，我們的學(xué)校教育采用的評(píng)價(jià)則多是參照評(píng)價(jià)。將這兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作一對(duì)比籍滴，不難發(fā)現(xiàn)酪夷，參照評(píng)價(jià)更多關(guān)注被評(píng)價(jià)者沒(méi)有什么，對(duì)被評(píng)價(jià)者有著比較消極的孽惰、不利于積極成長(zhǎng)的影響晚岭，而標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)則更多關(guān)注被評(píng)價(jià)者已有什么，從而給予被評(píng)價(jià)者更多鼓勵(lì)與支持勋功，使被評(píng)價(jià)者能夠在已有基礎(chǔ)上獲得更多提升與改進(jìn)坦报。
清華大學(xué)附屬中學(xué)王殿軍校長(zhǎng)站在終端顯示的前沿，承擔(dān)著比義務(wù)教育其他學(xué)段學(xué)校多得多和大得多的壓力狂鞋，但為了學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力的提升片择，為了國(guó)家和民族的未來(lái)，也已經(jīng)在基于實(shí)際情況骚揍，借助技術(shù)力量字管，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)的改革啰挪。
微光微弱，但若足夠聚焦嘲叔，也能照亮他人亡呵，所以，改革評(píng)價(jià)方式很難硫戈，但也需明知山有虎锰什，偏向虎山行，以評(píng)價(jià)重構(gòu)為教育生態(tài)重建添磚加瓦丁逝，推波助瀾汁胆。
如果說(shuō)未來(lái)教育應(yīng)是森林的樣子，則每一所學(xué)校霜幼，每一門(mén)學(xué)科嫩码，每一個(gè)課程，每一次評(píng)價(jià)辛掠，每一種資源谢谦，等等都是我們必須要先見(jiàn)到的樹(shù)木。唯有樹(shù)木枝繁葉茂萝衩，森林才能郁郁蔥蔥回挽，大傘如蓋。
（二）胸有丘壑：既見(jiàn)森林猩谊，又見(jiàn)樹(shù)木千劈。
教育繁盛如森林，還需能夠看見(jiàn)森林里的這一棵牌捷、那一棵墙牌，校園里的這一個(gè)、那一個(gè)暗甥。
1喜滨、校長(zhǎng)的生命故事藏著學(xué)校的生長(zhǎng)密碼。
有人說(shuō)撤防，一位好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校虽风。校長(zhǎng)的高度決定著學(xué)校的高度。本屆論壇寄月，在主論壇首位發(fā)言的辜膝、來(lái)自?xún)?nèi)蒙古呼和浩特實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)屈惠華總校長(zhǎng)就用自己的生命經(jīng)歷為我們解讀了校長(zhǎng)的多仄人生之于學(xué)校、之于教育的另一層意義漾肮。屈校長(zhǎng)15歲喪母厂抖，30歲第一次患癌，彼時(shí)克懊，女兒剛剛3歲忱辅，家中還有殘疾的姐姐七蜘，年邁的老父親……就在人生欲拋棄她，生命欲遠(yuǎn)離她的時(shí)候耕蝉，屈校長(zhǎng)仍每天堅(jiān)持固定時(shí)間崔梗、固定地點(diǎn)鍛煉身體，每天堅(jiān)持用買(mǎi)兩份飯的方式逼迫自己不能放棄垒在，不能放棄對(duì)生命的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任扔亥，還有對(duì)教育的責(zé)任场躯。在北京協(xié)和醫(yī)院住院治療的14個(gè)月里，屈校長(zhǎng)一直記得登上火車(chē)離開(kāi)家鄉(xiāng)前往北京時(shí)旅挤，學(xué)生們?cè)谡九_(tái)上揮手相送踢关，久久不愿離去的身影。這一幕頑強(qiáng)地定格在屈校長(zhǎng)的心里粘茄，催生出屈校長(zhǎng)更多與癌魔作斗爭(zhēng)的勇氣與力量签舞。14個(gè)月后，屈校長(zhǎng)果斷結(jié)束身體已經(jīng)不能負(fù)荷的過(guò)度治療柒瓣，回到家鄉(xiāng)儒搭，回到學(xué)校。仍每日?qǐng)?jiān)持鍛煉芙贫，每日?qǐng)?jiān)持各種非癌癥患者所做的一切搂鲫。屈校長(zhǎng)鐘愛(ài)的教育教學(xué)工作奇跡般療傷、平撫著癌癥病魔的同時(shí)磺平，屈校長(zhǎng)與內(nèi)蒙古呼和浩特實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的同事們一起創(chuàng)造著推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)又一個(gè)輝煌……
回過(guò)頭來(lái)魂仍，看這所學(xué)校的發(fā)展，一定不是一己之力拣挪，甚至也不是一群之力的產(chǎn)物擦酌，但是，跋涉一段菠劝，待學(xué)校站在新的起點(diǎn)赊舶，我們一定要學(xué)會(huì)像這樣回眸，用溫情尋找與愛(ài)有關(guān)的闸英、與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的生命故事锯岖。沒(méi)有這些鮮活的投入、執(zhí)著的熱愛(ài)甫何，森林的綠意與生機(jī)便會(huì)有所減損出吹。
2、聚一幫好人辙喂，做一樁好事捶牢。
學(xué)校是什么鸠珠？學(xué)校要做什么？這又是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的話(huà)題秋麸，可有不同的理解渐排，并有契合的實(shí)踐以做例證。
來(lái)自北京海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的理事長(zhǎng)王偉先生說(shuō)灸蟆，學(xué)校是要聚一幫好人驯耻，做一樁好事。這幫好人包括在校園里辛勤忙碌與耕耘的所有人炒考，其中主體就是教師可缚。
習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出，新時(shí)代的教師應(yīng)是四有好教師：有道德情操斋枢，有理想信念帘靡，有仁愛(ài)之心，有扎實(shí)學(xué)識(shí)瓤帚。
全國(guó)知名特級(jí)教師張祖慶說(shuō)描姚，教師要做四有教師，有高度戈次、有溫度轩勘、有故事、有本事朝扼。其中赃阀，“有高度”對(duì)應(yīng)“有道德情操”，“有溫度”對(duì)應(yīng)“有理想信念”擎颖，“有故事”對(duì)應(yīng)“有仁愛(ài)之心”榛斯，“有本事”對(duì)應(yīng)“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”。
學(xué)校就是要積聚這樣一批好人搂捧，共赴一場(chǎng)生命的盛宴驮俗。在這場(chǎng)盛宴里，教師與學(xué)生展開(kāi)生命與生命的交匯允跑，成長(zhǎng)與成長(zhǎng)的開(kāi)啟王凑。一樁好事，是以對(duì)民族和社會(huì)的責(zé)任聋丝，對(duì)教育與教學(xué)的情懷索烹，對(duì)生命與成長(zhǎng)的敬畏，陪孩子慢慢成長(zhǎng)弱睦，直至小樹(shù)也長(zhǎng)成大樹(shù)百姓，大樹(shù)長(zhǎng)成老樹(shù)，小樹(shù)林被時(shí)光豐盈和雕琢成大森林况木。為此垒拢，我們需幫好人多長(zhǎng)點(diǎn)本事旬迹，幫有本事的人再多點(diǎn)溫度，長(zhǎng)點(diǎn)境界求类。
3奔垦、讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造。
以考試選拔人才是當(dāng)下諸多可能的評(píng)價(jià)方式中尸疆，被更多人認(rèn)可與接受的一種椿猎，所以，學(xué)生會(huì)考試仓技、能考試仍是一種現(xiàn)實(shí)需要的能力鸵贬。但是，學(xué)生僅會(huì)考試脖捻，僅能考試，又是沒(méi)有明天和未來(lái)的兆衅。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)的唐江澎校長(zhǎng)說(shuō)地沮，作為學(xué)校，還應(yīng)該有這樣一種氛圍和擔(dān)當(dāng)羡亩；作為校長(zhǎng)摩疑，還應(yīng)該有這樣一種意識(shí)與使命，那就是讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造畏铆。
上學(xué)途中雷袋，一次偶然的意外，遇上學(xué)生的想象力辞居，會(huì)催生一個(gè)創(chuàng)意楷怒，再生成一份能夠解決此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)品；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中欲幫助老人的一次找鑰匙瓦灶，也可以成為能夠給予解決鸠删，從而給予幫助的機(jī)會(huì)……
這些，在考試之外贼陶，在想象之后刃泡，在創(chuàng)造之中。除了考試碉怔，還能保持想象烘贴，善于創(chuàng)造，勇于以實(shí)際行動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生撮胧，是學(xué)校生態(tài)桨踪、教育森林中的重要存在，始終都應(yīng)該被我們看見(jiàn)趴樱，始終都應(yīng)該被我們溫柔以待馒闷。
所以酪捡，重慶謝家灣小學(xué)便成了一所聽(tīng)不見(jiàn)上下課鈴聲的學(xué)校，所有的工作都只為讓學(xué)生在自在中自律纳账，讓學(xué)生在自主中自信逛薇，讓學(xué)生以愿意學(xué)習(xí)的樣子在學(xué)校里學(xué)習(xí)。
未來(lái)教育是森林的樣子疏虫，教師永罚、學(xué)生，都是其中不可或缺的一抹綠色卧秘，是讓我們最先看到冬天漸漸遠(yuǎn)離呢袱，春天已經(jīng)不遠(yuǎn)的訊息與信號(hào)。已是懸崖百丈冰翅敌，猶有花枝俏羞福。正是因?yàn)檫@一抹、那一抹蚯涮，這一棵治专、那一棵，這一個(gè)遭顶、那一個(gè)张峰，我們才明知未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)可能，但仍信心滿(mǎn)滿(mǎn)朝向未來(lái)棒旗；我們才雖自知已兩鬢摻白喘批，但仍對(duì)教育不忘初心，充滿(mǎn)天真與好奇铣揉。
二饶深、共煮石頭湯：教育需要更多合作
蒲公英智庫(kù)創(chuàng)始人李斌先生說(shuō)，任何值得去的地方老速，都沒(méi)有捷徑粥喜；除非，我們互為捷徑橘券。
重建教育生態(tài)额湘，讓教育真正實(shí)現(xiàn)人的回歸，能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)旁舰，也需要所有教育人锋华，懷共同的對(duì)教育的期待以及對(duì)教育豐富的想象，共煮一鍋教育石頭湯箭窜。
于是毯焕，2019年12月，在成都，來(lái)自全國(guó)各地4000余位教育人就一起熬制了一鍋人人共享的“教育石頭湯”纳猫，以指引我們朝向教育未來(lái)婆咸，促進(jìn)教育生態(tài)重建。
（一）互為力量：借力人工智能芜辕，開(kāi)啟學(xué)校未來(lái)尚骄。
本屆論壇包括主論壇、學(xué)生論壇及國(guó)際論壇侵续。在12月6日上午的主論壇上倔丈，共四位主講者圍繞“技術(shù)無(wú)國(guó)界，流程有彈性術(shù)”主題展開(kāi)分享状蜗。
科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如先生以先后為序需五，從智慧環(huán)境建設(shè)、場(chǎng)景化智能教學(xué)的實(shí)行轧坎、線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的推進(jìn)等幾個(gè)方面提出科大訊飛用人工智能助力教育宏邮，讓因材施教成就夢(mèng)想的目標(biāo)與愿景。
浙江溫嶺中學(xué)陳士锜校長(zhǎng)立足技術(shù)缸血，推動(dòng)和實(shí)施學(xué)程制蜀铲，讓學(xué)習(xí)科目少一些，讓學(xué)習(xí)時(shí)間多一些属百，從課程上增加學(xué)生的選課機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以時(shí)間為軸線(xiàn)的任務(wù)管理变姨，學(xué)會(huì)以時(shí)間為基礎(chǔ)的效率管理族扰，從而提升學(xué)習(xí)的彈性，實(shí)現(xiàn)所需要的因材施教定欧，提供具體操作案例的同時(shí)渔呵，給我們諸多啟發(fā)。
放眼望去砍鸠，對(duì)技術(shù)的使用并非一帆風(fēng)順扩氢，一片坦途，在教育教學(xué)實(shí)際中存在著多種不正確的理解爷辱。比如录豺，用技術(shù)強(qiáng)化應(yīng)試學(xué)習(xí)，用技術(shù)強(qiáng)化情感表達(dá)饭弓，用技術(shù)注重外在更大于內(nèi)在双饥，用技術(shù)走向兩個(gè)極端，用技術(shù)沒(méi)有課程改革弟断，只靠技術(shù)升級(jí)……
未來(lái)咏花，教育仍需繼續(xù)借力技術(shù)，但是阀趴，并非神化技術(shù)昏翰，而應(yīng)在把握基礎(chǔ)教育主要矛盾的基礎(chǔ)上苍匆，解決供給與需求不平衡的問(wèn)題，從“教為中心”逐步走向“學(xué)為中心”棚菊，讓人工智能助力教育浸踩，讓教學(xué)流程更有彈性。
（二）互為捷徑：連接與交互窍株，抵達(dá)高位平衡民轴。
本屆年會(huì)，有多家教育集團(tuán)在主論壇之外球订，開(kāi)設(shè)分論壇以及會(huì)客廳后裸，這些都是教育的積極樣態(tài)。
蒲公英智庫(kù)創(chuàng)始人李斌先生在2019基礎(chǔ)教育變革的十個(gè)認(rèn)知中特別提到聯(lián)盟的崛起冒滩、科學(xué)的轉(zhuǎn)型微驶。
這里的聯(lián)盟，既包括學(xué)校與學(xué)校的聯(lián)盟开睡、學(xué)校與家庭的聯(lián)盟因苹，也包括教師與教師的聯(lián)盟，教師與學(xué)生的聯(lián)盟篇恒，其中扶檐，每一個(gè)聯(lián)盟、每一次聯(lián)合都很重要胁艰。
1款筑、渾然一體的學(xué)校生活，才是最好的學(xué)習(xí)腾么。
張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉慧校長(zhǎng)從“小學(xué)是什么奈梳？”開(kāi)始追問(wèn)，體察到童年因埋伏著人生最重要的線(xiàn)索解虱，而需要被認(rèn)真設(shè)計(jì)攘须。從哪些方面予以設(shè)計(jì)，可給學(xué)生渾然一體的校園生活呢殴泰？美學(xué)系統(tǒng)于宙、價(jià)值觀系統(tǒng)、語(yǔ)言系統(tǒng)成為重要的載體與切口艰匙。在這里限煞，教師、學(xué)生既是需要被善待的對(duì)象與主體员凝，也成為和諧美好校園生活的重要的呈現(xiàn)方式署驻。
“渾然一體”體現(xiàn)了從學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)教師與教師、教師與學(xué)生的聯(lián)盟，在構(gòu)成課程的努力下實(shí)現(xiàn)著流動(dòng)的書(shū)本旺上、開(kāi)放的課堂瓶蚂。當(dāng)教師與學(xué)生，環(huán)境與課程渾然一體宣吱，學(xué)習(xí)便悄然發(fā)生窃这，并彰顯美好。
2征候、重建學(xué)習(xí)規(guī)則杭攻，構(gòu)造平衡樣態(tài)。
迎接未來(lái)挑戰(zhàn)疤坝，要么改變舊規(guī)則兆解，要么建立新規(guī)則。上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院花潔副院長(zhǎng)立足教師培訓(xùn)跑揉，從教師與教師聯(lián)結(jié)的角度锅睛，談到學(xué)習(xí)規(guī)則的重建。旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的研訓(xùn)活動(dòng)历谍，在打破教師與教師彼此孤立现拒，教育教學(xué)彼此分離的藩籬的同時(shí)，一直在力圖重構(gòu)教師與教師之間的關(guān)系望侈，使教師突破區(qū)域拘宥印蔬，成為教育強(qiáng)有力的推動(dòng)。海明威說(shuō)脱衙，喪鐘為誰(shuí)而鳴扛点？它為你而鳴。任何人都不是孤島岂丘，都互為需要。
本屆年會(huì)家校共育不是主要話(huà)題眠饮，但是我們都知道奥帘，若共煮教育石頭湯，僅有學(xué)校仪召，僅有教師寨蹋，而不關(guān)注家庭，關(guān)注家長(zhǎng)扔茅，也會(huì)因未關(guān)注人力系統(tǒng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已旧，必然不行。在第三天上午的學(xué)生論壇中召娜，有13位小到9歲运褪，大到已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在分享過(guò)程中，不同程度提到家庭及父母對(duì)自己的影響秸讹，不由自主地顯現(xiàn)出家庭以及父母在教育中無(wú)處不在檀咙，甚至是無(wú)所不能的作用。9歲年紀(jì)璃诀，已堅(jiān)持日記1000多天弧可，擁有22本大小不一、厚薄不一的日記本的宋晨雨軒劣欢，能夠在想睡覺(jué)的時(shí)候堅(jiān)持下來(lái)棕诵，能夠在小伙伴玩耍的時(shí)候堅(jiān)持下來(lái)，都是因?yàn)閶寢尩奶嵝雅c鼓勵(lì)凿将；對(duì)各種蟲(chóng)子如數(shù)家珍校套，把各，種蟲(chóng)子當(dāng)做寵物的舒際樂(lè)坦承丸相，如果沒(méi)有媽媽的勇敢配合搔确，自己對(duì)蟲(chóng)子的愛(ài)好不會(huì)這么持久，則自己對(duì)蟲(chóng)子的了解也就不會(huì)越來(lái)越多灭忠，從起初看到兩只蟲(chóng)子打架膳算，分辨不出兩只蟲(chóng)子各自品種，直到一眼即能分辨品種弛作，且能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)局勢(shì)涕蜂，都緣于媽媽自我虐待式的陪伴與支持；另映琳，還有節(jié)氣女孩齊香媛机隙，也是在父母陪伴下，受父母興趣愛(ài)好及從事職業(yè)的影響萨西，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)24節(jié)氣產(chǎn)生了興趣有鹿，并在日積月累中，成為一個(gè)學(xué)習(xí)和生活都有了與眾不同節(jié)氣氣質(zhì)與烙印的女孩兒……
每一個(gè)孩子的背后谎脯，都站著愛(ài)心與耐心并具與并舉的父母葱跋。站在人前的是孩子，而始終同行源梭，甚至稍稍前行的一直是父母娱俺，所以，教育不能離開(kāi)學(xué)校與家庭的聯(lián)盟废麻，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)盟荠卷。
第六屆中國(guó)創(chuàng)新教育年會(huì)，棲霞區(qū)小學(xué)教育東部共同體組隊(duì)參加烛愧，是一次小學(xué)教育東部共同體的集體學(xué)習(xí)油宜。自2019年9月以來(lái)掂碱，這已是本學(xué)年棲霞區(qū)小學(xué)教育東部共同體的第二次集體行動(dòng)，在回應(yīng)區(qū)教育局區(qū)域統(tǒng)籌验庙，共同發(fā)展的教育方針與要求的同時(shí)顶吮，切實(shí)增進(jìn)著學(xué)校與學(xué)校之間的理解，實(shí)現(xiàn)著學(xué)校與學(xué)校的共榮共進(jìn)粪薛。以這樣的方式參與第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)悴了，形式也是一種共煮，本質(zhì)更是一種契合违寿。唯有共學(xué)湃交、共建，才能在各自前行的同時(shí)順利抵達(dá)目的以及實(shí)現(xiàn)高位平衡藤巢，而不再是此消彼長(zhǎng)式的整體徘徊不前搞莺。
清華大學(xué)附屬中學(xué)王殿軍校長(zhǎng)談完學(xué)校正在做的綜合評(píng)價(jià)改革，呼吁更多學(xué)校加入進(jìn)來(lái)掂咒，在支持“平地一聲雷”的同時(shí)才沧，也給自己所在學(xué)校爭(zhēng)取和抓住更多機(jī)會(huì)與可能。錢(qián)夢(mèng)龍校長(zhǎng)緊接著介紹了來(lái)自美國(guó)的MTC組織在已在中國(guó)所做的嘗試绍刮。就像薛法根校長(zhǎng)在談到老牌名校集團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)所引用的比方————打破醬缸温圆，實(shí)現(xiàn)戶(hù)樞不蠹，流水不腐孩革。
未來(lái)教育岁歉，不僅需要以地域劃分的學(xué)校與學(xué)校的聯(lián)盟，還需要以辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值歸依為取向的學(xué)校與學(xué)校的聯(lián)盟膝蜈，以此來(lái)共同振臂锅移，共同發(fā)聲，形成颶風(fēng)饱搏，席卷和吞沒(méi)不符合教育本質(zhì)非剃，不符合時(shí)代發(fā)展的辦學(xué)行為，讓教育回歸本質(zhì)推沸，讓教育能夠從容應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)旱物。
未來(lái)涯鲁，是充滿(mǎn)未知的地方侈净，需要我們所有人攜手前往肢簿。
三报慕、共享石頭湯：共建需要更多傳遞
12月4日—7日深浮，來(lái)自全國(guó)的4000多位教育人相聚四川成都，共話(huà)教育眠冈，共煮一鍋教育石頭湯飞苇。為重建綠色教育生態(tài)菌瘫，我們還需在共煮之后進(jìn)一步完成共享，以讓更多人布卡，以使所有人都有所受益雨让，再有所行動(dòng)。
（一）寫(xiě)給學(xué)生
本屆年會(huì)包括主論壇忿等、學(xué)生論壇和國(guó)際論壇栖忠，參與分享的有老師，有學(xué)生贸街，還有其他行業(yè)的精英庵寞。
在12月7日上午的學(xué)生論壇中，共13位學(xué)生登臺(tái)分享薛匪，他（她）們?cè)谥v述故事的同時(shí)捐川，也給予同齡人很多啟發(fā)和建議。以下便將他（她）們的特質(zhì)與精神以“寫(xiě)給學(xué)生”的方式傳遞給更多孩子逸尖。
1古沥、堅(jiān)持就是一種力量。
年僅9歲的重慶男孩宋晨雨軒娇跟，堅(jiān)持每天記日記岩齿，從幼兒園時(shí)候的漢語(yǔ)拼音+簡(jiǎn)單繪畫(huà)，以圖為主逞频，到目前的漢字+繪畫(huà)纯衍，以字為主，宋晨雨軒在2000多個(gè)日夜里學(xué)會(huì)了堅(jiān)持苗胀，養(yǎng)成了習(xí)慣襟诸，為自己的時(shí)間找到了填滿(mǎn)的方式，為自己的精神找到了賴(lài)以寄托的花園基协。
一天歌亲、兩天，興之所至澜驮，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)陷揪，并非難事，但是一年杂穷、兩年悍缠，常年如此，絲毫不變耐量，實(shí)非易事飞蚓。可正因堅(jiān)持廊蜒，才會(huì)在時(shí)光的悄然流逝中形成一生相隨的能力與品質(zhì)趴拧。我們不一定都去記日記溅漾，但是，都應(yīng)該為正確的事情找到堅(jiān)持下去的理由著榴，然后在日復(fù)一日的重復(fù)中形成終身學(xué)習(xí)的能力添履，從而獲得讓自己變得越來(lái)越好的可能。
2脑又、用興趣為學(xué)習(xí)插上翅膀暮胧。
對(duì)于學(xué)生而言，課內(nèi)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)挂谍，需要認(rèn)真對(duì)待和全力以赴叔壤。那么，課外呢口叙？是不是都會(huì)因?yàn)榕c課內(nèi)爭(zhēng)奪時(shí)間而成為不得不割舍的錦上添花呢炼绘？來(lái)自青島的男孩常遠(yuǎn)用他的故事告訴所有大人，興趣可以為學(xué)習(xí)插上翅膀妄田，讓學(xué)習(xí)更有勁頭俺亮，更有效率，讓如他一樣的學(xué)生經(jīng)歷化繭成蝶的蛻變與成長(zhǎng)疟呐。
有人愛(ài)花花草草脚曾，有人愛(ài)小狗小貓，來(lái)自浙江寧波的舒際樂(lè)從小就愛(ài)各種蟲(chóng)子启具。這個(gè)愛(ài)好不但沒(méi)有影響他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)本讥，還讓他獲得了小法布爾的美譽(yù)。談起蟲(chóng)子鲁冯，舒際樂(lè)眉飛色舞拷沸，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。這個(gè)愛(ài)好薯演，也讓他的學(xué)科學(xué)習(xí)以及學(xué)校生活如蟲(chóng)子的膚色般愈加斑斕和多彩撞芍。
常遠(yuǎn)也好，舒際樂(lè)也罷跨扮，都因興趣而與眾不同序无，都以興趣為自己插上了飛翔的翅膀。
3衡创、管理時(shí)間是一種必須學(xué)習(xí)和提升的技能帝嗡。
從小學(xué)到中學(xué)，是一次跨越璃氢，擺在學(xué)生面前的是包括學(xué)科科目增多等在內(nèi)的諸多不一樣哟玷。如何能夠在完成課內(nèi)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，拓展課外活動(dòng)空間拔莱，提升課外活動(dòng)效益呢碗降？則要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)管理時(shí)間。無(wú)論是來(lái)自北京海嘉雙語(yǔ)學(xué)校的賀小語(yǔ)塘秦，還是來(lái)自杭州云谷學(xué)校的柳亦池讼渊，亦或是來(lái)自南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的錢(qián)奕辰，她們都有很好的自我時(shí)間規(guī)劃尊剔，把每一天的學(xué)習(xí)與生活安排得充實(shí)而不凌亂爪幻，緊張而不呆板，為此须误，她們得以在與別人相同時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間里經(jīng)歷比別人更豐富的學(xué)習(xí)挨稿，從而獲得比別人更開(kāi)闊的視野，增長(zhǎng)比別人更豐盈的見(jiàn)識(shí)京痢，獲得比別人更多元的技能奶甘，形成比別人更全面的素養(yǎng)。
有興趣祭椰，很重要臭家，也很寶貴，若想興趣能夠成為素養(yǎng)方淤，則必須堅(jiān)持钉赁。意識(shí)到堅(jiān)持的重要性后，還需要能夠科學(xué)分配時(shí)間携茂，學(xué)會(huì)時(shí)間管理你踩。這些都很重要，也可以做到讳苦。本屆年會(huì)带膜，通過(guò)聽(tīng)孩子們談他們的學(xué)習(xí)，已讓我們看到孩子們的世界以及孩子們的豐富潛能医吊。因此钱慢，再傳遞給更多孩子，以幫助更多孩子重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外興趣的關(guān)系卿堂，以幫助更多孩子看到可能束莫，樹(shù)立信心，共赴未來(lái)草描。
（二）寫(xiě)給教師
有要傳遞給學(xué)生的信息和話(huà)語(yǔ)览绿，還有要傳遞給教師的觀念與主張。
作為教師穗慕，在當(dāng)下饿敲，需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，主動(dòng)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)逛绵。學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)怀各，增加教育的彈性倔韭，拓寬教育的邊界；學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)瓢对，站在學(xué)生立場(chǎng)寿酌，分析現(xiàn)象，準(zhǔn)確歸因硕蛹，制定辦法醇疼，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己更有本事法焰。走進(jìn)和研究學(xué)生秧荆，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，為教育教學(xué)找到最近發(fā)展區(qū)埃仪，最佳落腳點(diǎn)乙濒，讓自己更有溫度。通過(guò)努力贵试，做四有好教師琉兜，成長(zhǎng)學(xué)生的同時(shí)，也發(fā)展和成就自己毙玻。這是對(duì)所有教師的要求豌蟋。此外，對(duì)教育管理者桑滩，還有基于上述基礎(chǔ)的兩點(diǎn)提醒梧疲。
其一：讓善良的教師長(zhǎng)點(diǎn)本事。
學(xué)生各不相同运准，需要因材施教幌氮，教師也各不相同，管理當(dāng)中需要因人而異胁澳。常見(jiàn)把教師分為兩類(lèi)：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)棒的教師與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還不夠棒的教師该互。對(duì)于前者，是學(xué)校形象性的財(cái)富與人力資源韭畸，需要適才適用宇智。對(duì)于后者，則是學(xué)校多數(shù)教師所處的位置胰丁。作為管理者随橘，則要讓這部分占據(jù)隊(duì)伍主體的教師有所提升，特別是其中一些有愛(ài)心锦庸，態(tài)度端正的教師机蔗，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們參與各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，在堅(jiān)持獨(dú)立思考與實(shí)踐的基礎(chǔ)上萝嘁，習(xí)得更多方法與技能梆掸，獲得更多思想與涵養(yǎng)，讓善良的教師長(zhǎng)點(diǎn)本事牙言，更有職業(yè)尊嚴(yán)沥潭。
其二：讓能干的教師長(zhǎng)點(diǎn)境界。
在為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)棒的教師當(dāng)中嬉挡，還有一小撥利己主義者，事關(guān)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)汇恤，趨之若鶩庞钢，否則，一律高高掛起因谎，甚至是避之唯恐不及基括。在個(gè)人精致的同時(shí)，對(duì)集體的提升不能也不想履行引領(lǐng)的職責(zé)财岔。這樣的教師风皿，我們要幫助他們長(zhǎng)點(diǎn)境界，長(zhǎng)點(diǎn)情懷匠璧，使他們能將個(gè)人的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展桐款、社會(huì)的進(jìn)步一致起來(lái)，用使命與擔(dān)當(dāng)來(lái)厚重他們的精神世界夷恍，讓他們成為精神明亮的魔眨、愿意照亮身邊同行者的人。
成為四有好教師是每一個(gè)教育人的努力目標(biāo)酿雪。作為管理者遏暴，在尊重每位教師自我學(xué)習(xí)、自我提升必要與成效的同時(shí)指黎，還要注意能夠針對(duì)不同教師的實(shí)際情況給予教師具體有針對(duì)性的幫扶朋凉，以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人職業(yè)幸福感與教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。非洲有句諺語(yǔ)醋安，大意為培養(yǎng)一個(gè)孩子杂彭，需要一個(gè)村莊的共同努力，所以?xún)H有骨干教師以及少數(shù)教師茬故，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的美好盖灸，托起民族的未來(lái)。為此磺芭，年會(huì)之后赁炎，傳遞上述關(guān)于好教師的理念給更多同行，以期同頻共振，攜手前行徙垫。
3讥裤、寫(xiě)給家長(zhǎng)
走上第六屆教育創(chuàng)新年會(huì)學(xué)生論壇的學(xué)生年齡不同，省份不同姻报，性別不同己英，還有，諸多不同吴旋，但是無(wú)一例外损肛，都擁有良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境以及愿意陪伴孩子，甚至與孩子共同成長(zhǎng)的家長(zhǎng)荣瑟，所以治拿，這也給我們身為家長(zhǎng)的人以更多啟示。在我們談到教育笆焰，便把目光投向?qū)W校劫谅，投向社會(huì)的時(shí)候，往往已經(jīng)忽略嚷掠，甚至不知不覺(jué)之間讓渡出了作為家長(zhǎng)捏检，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所擁有的權(quán)利以及所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。作為家長(zhǎng)不皆，我們需要像對(duì)待工作一樣贯城，認(rèn)真對(duì)待家庭教育及家長(zhǎng)角色，照顧孩子吃飽穿暖等生活需求的同時(shí)霹娄，關(guān)注孩子喜怒哀樂(lè)等情緒的變化冤狡，呵護(hù)孩子好奇的天性，幫助孩子葆有對(duì)未知的熱情项棠，形成對(duì)他人的責(zé)任悲雳，樹(shù)立對(duì)社會(huì)的使命。這些香追，都是我們作為家長(zhǎng)的職責(zé)合瓢，都需要我們投入時(shí)間，投入心力透典，投入精力晴楔，投入財(cái)力等等，所以峭咒，作為家長(zhǎng)税弃，我們立足自身要做的有很多。當(dāng)我們真正給予家長(zhǎng)這個(gè)身份和角色應(yīng)有的尊重凑队，則我們就會(huì)在履行家長(zhǎng)義務(wù)的同時(shí)则果，變得淡定和從容，變得豁達(dá)與智慧。所謂西壮，問(wèn)泉哪得清如許遗增，為有源頭活水來(lái)。舊有認(rèn)知改變款青，歸因方式改變做修，則教育行為隨之改變，未來(lái)教育生態(tài)自然隨之改變抡草。
重建教育生態(tài)饰及，非一朝一夕之功，也非一人之力所及康震，它需要我們所有人都能有你出一口鍋旋炒，我出一捆柴，你出胡蘿卜签杈，我出西紅柿……共煮石頭湯的認(rèn)識(shí)與意愿、認(rèn)知與行動(dòng)鼎兽。這里的“我們”答姥，既包括學(xué)校，也包括家庭谚咬，還包括社會(huì)鹦付，既包括教師，也包括家長(zhǎng)择卦，還包括各行各業(yè)的有識(shí)之士敲长。“共煮石頭湯”意指需要和期待所有人結(jié)成聯(lián)盟秉继，種植樹(shù)木祈噪，守候森林。
因此尚辑，第六屆教育創(chuàng)新年會(huì)雖已完美落幕辑鲤，但是，這鍋教育的石頭湯卻剛剛開(kāi)始杠茬，需要我們?cè)絹?lái)越多的人月褥，持續(xù)不斷地報(bào)以關(guān)注，投以?xún)?nèi)容瓢喉，將石頭湯烹飪成真正的美味宁赤，能夠呵護(hù)生命，延展自由栓票，提升生活品質(zhì)决左。
所以，回顧和記錄年會(huì)盛況之后，還有寄語(yǔ)學(xué)生哆窿、寄語(yǔ)教師链烈、寄語(yǔ)家長(zhǎng)，以及還應(yīng)付諸更加微觀而具體的行動(dòng)挚躯，以解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的方式推動(dòng)教育生態(tài)的重建强衡。
第六屆創(chuàng)新教育年會(huì)，棲霞區(qū)小學(xué)教育東部共同體以集體的名義參與码荔，既以高度的重視體現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的充分認(rèn)可漩勤，更表達(dá)攜手共煮教育石頭湯，從棲霞東方缩搅，吹來(lái)滿(mǎn)眼春越败，營(yíng)造棲霞教育綠色生態(tài)的愿望與決心。
2019年12月4日—7日硼瓣，棲霞小學(xué)教育東部共同體究飞，在成都，完成了一次學(xué)習(xí)堂鲤，更完成了一次集體表達(dá)亿傅。參與人員有金陵小學(xué)林慧敏校長(zhǎng)，金陵小學(xué)華琴副校長(zhǎng)瘟栖，龍?zhí)督逃瘓F(tuán)顧農(nóng)書(shū)記葵擎，龍?zhí)督逃瘓F(tuán)吳興林副校長(zhǎng)，棲霞教育集團(tuán)張禮宏書(shū)記半哟，棲霞教育集團(tuán)夏翠霞副校長(zhǎng)酬滤，攝山星城小學(xué)施震副校長(zhǎng)，小紅花藝術(shù)學(xué)校劉淳副校長(zhǎng)寓涨。
東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春盯串，讓我們所有棲霞教育人共煮一鍋教育石頭湯，共同推動(dòng)棲霞教育生態(tài)的重建戒良，讓棲霞教育在由教育大區(qū)走向教育強(qiáng)區(qū)的過(guò)程中走得更堅(jiān)實(shí)嘴脾，走得更有力。雄關(guān)漫道真如鐵蔬墩，而今邁步從頭越译打。未來(lái)的棲霞教育，需要所有棲霞教育人發(fā)揚(yáng)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)拇颅，直掛云帆濟(jì)滄鹤嗨荆”的精神，互相激勵(lì)樟插，互相啟發(fā)韵洋，共生共長(zhǎng)竿刁。正如第六屆教育創(chuàng)新年會(huì)所提議：今天，我們用設(shè)計(jì)改變教育搪缨，明天食拜，我們用教育設(shè)計(jì)未來(lái)。
