20108王子
7月份以來，我?guī)е⒆訋缀醵即粼谵r(nóng)村玻佩，白天地里農(nóng)忙出嘹，晚上回來寫繪本作業(yè)，感覺十分充實(shí)咬崔，如果衣食無憂税稼，真想永遠(yuǎn)過這種生活。
農(nóng)忙時(shí)節(jié)垮斯，恰逢暑假郎仆，孩子們大多都跟著父母在地里，唯有晚上要么聚在一起玩兜蠕，要么在家看電視耍手機(jī)扰肌，我講了兩次故事，都是晚上熊杨，感觸各不相同：
第一次是到老大姐家講故事曙旭，大人孩子一起聽。大人的疑問比孩子多——這里的大人晶府，從沒看過一本圖畫書夷狰。
對(duì)于圖畫書的理解，只停留在“那是孩子看的書”的層面上郊霎，并且把讀繪本等同于讀書等同于跟學(xué)習(xí)成績。
“沒注音爷绘，一二年級(jí)的怎么看书劝？三四年級(jí)字倒是都認(rèn)識(shí)了进倍，恐怕也不愛看了吧……”
“一本書這麼貴，要是孩子愛上看這種書购对，還挺費(fèi)錢啊猾昆，故事那么短，就幾張紙……”
“咋讀才能對(duì)孩子學(xué)習(xí)有用Ｂ獍垂蜗？”
當(dāng)我把繪本真相告訴她們，說“繪本是大人念給孩子的書解幽、不是用來幫助學(xué)習(xí)考試的贴见，只是用來開心的…”
她們瞪大眼睛“大人一天到晚忙的屁滾尿流的，哪有時(shí)間給孩子讀書躲株？我自己都不讀書……”
成人對(duì)圖畫書的態(tài)度片部，讓我覺得，推廣兒童閱讀霜定，最大的難度不是書档悠、場地、或者相應(yīng)政策的扶持望浩，而是家長的觀念辖所。
相比家長對(duì)圖畫書的消極、固執(zhí)觀念磨德，孩子則是特別渴望缘回。
有天夜里，我在一片空地上給幾個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子講故事剖张，講的還是低幼繪本切诀，可孩子們竟然聽的津津有味，在昏暗的路燈下搔弄，仔細(xì)看畫面幅虑，用手指出令自己驚奇的地方。
我女兒告訴他們顾犹，我家有各種各樣的書倒庵，有可以聞的書、有可以叫的書炫刷，還有洞洞書……那些孩子一臉不可思議擎宝，要求立刻到我家看看。
孩子對(duì)書的熱情和好奇浑玛，是愛上書的前提绍申，如果讓孩子們深深體會(huì)到書的美妙，以及書帶來的快樂，到他們成為父母极阅，一定會(huì)愿意給孩子買書胃碾、陪孩子一起讀書。
這一界家長已經(jīng)難以改變筋搏，唯有在未來家長身上發(fā)力仆百。。
