當我讀到《假如給我三天光明》這本書時岸裙，我真是有種相見恨晚的感覺。
此刻没隘，我只想把我這感覺記下來。
這書應(yīng)該也有很多人早己看過了禁荸，可能從前的我對很多書了解比較少右蒲，甚至來說對書的興趣不大。使我看到一本感動的好書赶熟，忍不住做如此的分享瑰妄。
某天，老師問映砖，你知道一個又聾又啞而且盲了的人间坐，是用什么方法學(xué)會“水”這個字的嗎？
我得知這問題是來自《假如給我三天光明》這書中時邑退，我迫不及待的想去了解這書的主人竹宋，也就是這書的原著凱倫·凱勒。
在書中地技，我感受到很多作者所寫下的好詞好句蜈七，形容事物的生動和美妙流暢。
有時候我感覺看到文中莫矗，作者像用一段詩歌形容出來的內(nèi)容飒硅，很動聽和感動砂缩。
如果，如果時間可以安排狡相，我真的很想讓安喬童梯轻，把書中的好詞好句食磕，用自己的方式一一記錄下來尽棕。這當中的收獲肯定不只就認知到好詞好句。
因為那是講述一個個作者本人彬伦，勵志而真實故事的過程滔悉。
書中講述中，我們現(xiàn)在擁有的单绑，都認為是與生俱來的回官，有很多地方?jīng)]好好去用。
很多時候有著健全的雙眼也看不見美好的事物搂橙，因為都沒用心去感受過歉提。
當看到這些，更令我對安喬童將要引導(dǎo)的方向区转，感受大自然苔巨。
在繁華鬧市的城市里，被建筑物圍閉废离，我們?yōu)榱斯ぷ髅χ对螅瑸榱藢W(xué)習(xí)跑。卻快要把大自然這一課忘記了蜻韭。
我同樣用老師的問題悼尾，問安喬童，你知道一個又聾又啞而且盲了的人肖方，是用什么方法學(xué)會“水”這個字的嗎闺魏？
同樣也吸引到她們的好奇心，從而去了解這書俯画，想從中找到答案舷胜。
曾經(jīng)，在我和她們講起《窗邊的小豆豆》活翩，她們也很好奇這孩子最后又怎樣了烹骨。她很想去看看這樣的一所學(xué)校，那是用藤蔓做成的校門材泄，用電車做成的教室沮焕。
假如給你三天光明，你想過怎么好好利用這三天嗎拉宗？我要好好思考一下峦树。
