高考作文題通過體育來說明中國跨越跨越再跨越
我覺得是體育只是前奏，戴了個帽子而已，關(guān)鍵是各方面的綜合國力贊美
跨越已成為過去時仑乌，思考如何做好當(dāng)下才能實現(xiàn)未來的跨越兑燥。
考生寫作完全可以套做以往的創(chuàng)新亮瓷，的思路
過去的跨越我們做了什么？
將來的跨越需要現(xiàn)在做什么降瞳？
作為青年人嘱支，我如何加入將來的跨越，為將來的跨越貢獻心力挣饥？
跨越需要什么呢除师？
需要腳踏實地，嚴(yán)格要求自己
需要保持熱愛扔枫。融入時代潮流
需要放眼世界汛聚，大格局大見識
需要尊重個性，不拘一格中發(fā)展未來
以體育為帽子短荐，但重點不在體育倚舀，而在于叹哭，為國家發(fā)展貢獻自己的力量
完全可以參考54青年作文。在奮斗的路上奔跑
跨越換成發(fā)展也可以痕貌。發(fā)展再發(fā)展：跨越再跨越话速，這是大步發(fā)展，再大的發(fā)展芯侥，這會不會有點兒急行軍泊交？多快好省柱查？
大連鋼鐵的時代廓俭？
本手妙手熟手
其實就是打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)的意思唉工，妙手偶得研乒。在于大量的本手積累，量變引起質(zhì)變淋硝，否則就是俗手
大量的基礎(chǔ)積累雹熬，融合創(chuàng)新，否則就只能落后谣膳，不進步就是落后竿报。
想起下午看的存量和增量的問題。存量太多就成為滯后的力量继谚，如果不轉(zhuǎn)化為增量的話烈菌。
本手妙手熟手也是一對辯證關(guān)系！本手是基礎(chǔ)花履，手段芽世，妙手是目的是升華。實質(zhì)都是技藝的提高诡壁。
起名字或者借用古典或者化用古義或者自創(chuàng)新詞大多數(shù)領(lǐng)域都能用到济瓢，其實是繼承創(chuàng)新的關(guān)系吧。
如何在文化中繼承發(fā)展創(chuàng)新
這些這種現(xiàn)象用在各種領(lǐng)域都行妹卿，這是這道題的核心旺矾。這種現(xiàn)象指的是什么現(xiàn)象？其實就是古為今用纽帖。不可食古不化宠漩，而要畫龍點睛。消化溶解古典文化懊直，不要硬套而妙筆生花扒吁，化腐朽為神奇。
高考作文實際上是老話題的穿靴帶帽，你要看透材料背后的實質(zhì)
比如紅樓夢的起名字雕崩，其實考的是對古代傳統(tǒng)文化的一種創(chuàng)新應(yīng)用魁索，紅樓夢的起名字僅僅是個穿靴帶帽
發(fā)跨越再跨越，重點不在奧運會上盼铁，而是國家的發(fā)展上粗蔚，奧運會只是穿靴戴帽，它的實質(zhì)是談國家的發(fā)展和再發(fā)展饶火。過去的發(fā)展是因為什么鹏控？將來的發(fā)展又會因為什么，需要中國青年把自己化為時代的一份子肤寝，思考國家的發(fā)展過去的原因和經(jīng)驗当辐，來促進將來的發(fā)展，有個時間軸的貫穿
關(guān)于圍棋的那個也是傳學(xué)戴帽鲤看，實質(zhì)上就是厚積薄發(fā)缘揪，打好基礎(chǔ)功才可能有靈感創(chuàng)造。
所以要看透作文材料义桂，實際只是個引子找筝，它的實質(zhì)是什么？不要被表面的現(xiàn)象所牽扯慷吊，主次分明袖裕，根本問題分清。以免偏題跑題
2罢浇、題型的改變：讀懂了沒
至于題型的改變陆赋，其實透露的，主觀題的增加而取消客觀題嚷闭，是加大閱讀量，真正的理解材料赖临，要求的是得出答案的過程胞锰，而不是結(jié)果。
不管是古文的文體變化還是語言表達題的變化兢榨，實質(zhì)是一樣的要求：你看懂材料嗅榕，真正看懂是考察點.選擇正確，并不是意味著你看懂吵聪。
只有你真正看懂了古文材料凌那，看懂了嗯語言表達的材料，你才能做對吟逝，無論什么題才能以不變應(yīng)萬變帽蝶。
所以這是對抗套路的一種策略，實質(zhì)上就是考察考察你對文字的理解看懂了块攒，無論他出什么題你都有說的励稳。兵來將擋水來土掩佃乘，前提是你得懂。
3驹尼、學(xué)科融合問題趣避。考察的綜合性加強新翎。
歷史高考在考語文程帕，語文高考再考政治。數(shù)學(xué)高考在考天文地啰。也許學(xué)科界線不那么明顯愁拭，尤其是文科之間，相互的融合髓绽，這是將來出題的敛苇，趨勢。
題量的增加閱讀量的加大是肯定的顺呕。歷史材料的擴容枫攀，語文主觀題的加大，都是新高考信息的表達株茶。
4来涨、課本與考題
要從當(dāng)年的高考中透露給你怎樣的信息這個角度來看，不要人云亦云的評價高考試題启盛，作為學(xué)生我們沒有評價試題的能力和必要蹦掐。
我們應(yīng)該做的就是從當(dāng)前試題中，解讀出我們應(yīng)該怎么做僵闯，怎么儲備相應(yīng)的卧抗。信息應(yīng)付沖刺明年的戰(zhàn)爭。
比如作文題的傳統(tǒng)文化鳖粟，就是在告訴你社裆，課本和考試之間的距離，再逐步縮小向图。
紅樓夢泳秀，閱讀是一種必需，是一種默認榄攀；這套新教材嗜傅，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，在考卷上就是一種默認.
所以扎實做好檩赢，課本的熟練性是目前要做的
5吕嘀、總結(jié)
真正的發(fā)現(xiàn)之旅并不在于尋找新的風(fēng)景，而是在于擁有新的視角。新的視角看高考币他，復(fù)習(xí)高考
假卷論述類文本第1題選錯坞靶，答案是B項，我選成了C項蝴悉。 B項說查檢查一個地方的彰阴，審美風(fēng)尚應(yīng)該先注意經(jīng)營其名，文中沒有說明先拍冠， C項尿这，錯在了有一定的范圍，它是從造型設(shè)計的角度來說庆杜，而C項表述的時候沒有說范圍-從造型設(shè)計的角度射众。這類題我經(jīng)常犯忽略范圍的錯誤，以后注意
但B項正確晃财，我不同意叨橱。當(dāng)時忽略的是工藝設(shè)計和時尚傳播，這兩者不能并列存在邏輯關(guān)系的交錯断盛，還有先注意金銀首飾的先罗洗，我覺得這個選項是錯的。
我沒看懂時尚傳播這個點
雜交水稻第1道選擇題錯突破钢猛，金源過近的難關(guān)伙菜，而不是突破奇緣過緣的難關(guān)，突破是南關(guān)中間應(yīng)該加的是問題性的表述命迈，而不是科技發(fā)展方向的
小說題目選擇題贩绕，理解錯誤。但是這一份題比較在第8題人物形象題的兩個答案都在第7題選擇題里面出現(xiàn)壶愤。這樣低級的自慰自達式的淑倾，錯誤竟然在全國卷中出現(xiàn)。鋼印和信仰堅定有提示征椒，意志堅強踊淳，同學(xué)們得能概括出來。
第2道主觀題是關(guān)于文體比較陕靠，小說文體注重的是情節(jié)曲折，人物形象突出嗯脱茉，感染力強剪芥，多種描寫手法語言上
紀(jì)實文體，是以真實性和樸實平實的風(fēng)格
這種兩種文體的比較其實屬于語文要素琴许。大概念税肪。
新高考，論述類文本，第5題益兄，問法有問題锻梳。推動中國古典詩律的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。答案給的是偏向于中國新詩的發(fā)展净捅。如果改成如何推動新詩疑枯，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化朴恳，是不是更好溉痢？
兩道小說題選的都是革命文學(xué)。歌頌革命家精神的長征精神般渡。蕭紅的年輕人參加革命国章。新高考具钥，伍子胥出壽關(guān)不是革命文學(xué)。
小說第8題液兽，舟行江上骂删，思緒逐漸生，生發(fā)展開四啰。我的理解是舟行江上五子虛思維的變化宁玫，心境的變化，所以我的回答是先是感動拟逮，感動于漁夫的知音撬统，接下來是思鄉(xiāng)國仇家恨，接下來是心境的平緩寧靜敦迄，再回到感恩恋追。總之我的答案重點在膠面上罚屋，我只需心靜的變化苦囱。可答案卻從來到這片平原說起平原的寧靜脾猛，岸上人們的交流撕彤，悟出不同的人生選擇，舟行江面時猛拴，國仇家恨和平淡閑散的人生羹铅，思考，最后在告別漁夫時愉昆，仇恨占上風(fēng)职员，感恩一直有，的復(fù)雜心理跛溉。如果題目設(shè)置焊切，請結(jié)合全文簡要分析扮授，此題就不會被誤解。
前半部分問題的設(shè)置专肪，清楚的表明了范圍是隨著江上的所見所為刹勃，生發(fā)展開。而不是全文嚎尤。所以我認為此題問法上有點誤導(dǎo)荔仁。
我的回答偏向于心理的變更，有點兒落到套路里诺苹，原問題是思緒咕晋，偏重于思考哲理性的人生思考。
細嚼詞語的功夫不夠收奔。
把漁夫換成普通漁人掌呜，帶來了怎樣的文學(xué)效果？
答案先從語言上坪哄，這個結(jié)尾詩化小說復(fù)合质蕉。接著是人物性格情節(jié)，通過漁夫的散淡閑適對比出吳子虛的沉重選擇翩肌，報仇雪恨的人生態(tài)度模暗，最后是主旨豐富了主旨的層次不同的人生不同的選擇，我只需最后還是選擇復(fù)仇念祭，兑宇。
實質(zhì)是這道題仍然是，作用題粱坤。把什么換做什么有什么好處隶糕？
我的理解是，把漁夫當(dāng)做普通人和抗日戰(zhàn)爭老百姓根據(jù)地站玄，聯(lián)系在一起枚驻，過度解讀。其實馮志從來不是革命作家株旷，學(xué)生哪里知道再登，這位作者是詩話小說
哦，應(yīng)該是杜甫傳的寫作者和晾剖，傳記閱讀的第1篇杜甫锉矢，轉(zhuǎn)應(yīng)該有關(guān)。
全國一卷的小詩歌閱讀題說到都是王勃的送別之詩齿尽，但是人排遣離愁的方法有所不同沈撞。
我的理解是這兩首詩歌都是離別時，但他們的抒情方式雕什，有所區(qū)別缠俺，請分析
實質(zhì)上給的答案是，這兩首詩都是送別詩贷岸，但是人排遣離愁的方式和別的詩人送別詩有有所不同壹士，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析
排遣離愁的方法不是方式。但是這兒的比較對象是王勃的這兩首送別詩還是王勃的兩首送別詩和其他送別詩的比較偿警，這兒沒有說清楚
