教研主題：如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法教學(xué)要把握一個(gè)度。教師應(yīng)該明白語(yǔ)法只是課堂教學(xué)的一部分，因此不能以語(yǔ)法知識(shí)講解為中心。否則鲸阻，勢(shì)必造成英語(yǔ)教學(xué)的本末倒置畅形。必須擺正語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位，既不能片面夸大蝗砾，也不能忽視其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。下面就教學(xué)研討周三 李萍老師的語(yǔ)法課”反義疑問(wèn)句”進(jìn)行評(píng)議携冤。
陳法水老師說(shuō)：1課堂結(jié)構(gòu)思路清晰悼粮，目標(biāo)明確，課前學(xué)生自己組織聽(tīng)寫(xiě)單詞曾棕，互相糾正扣猫、檢查，老師收起評(píng)議翘地。
體現(xiàn)了以學(xué)生為中心申尤，教師為主導(dǎo)的作用，學(xué)生感興趣衙耕，避免了逆反心理昧穿，學(xué)生養(yǎng)成席冠浩。2一啟發(fā)教學(xué)為教學(xué)方法臭杰，提出問(wèn)題學(xué)生觀察感知例句—?jiǎng)幽X分析----反饋-----質(zhì)疑----教師總結(jié)點(diǎn)撥粤咪。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊渴杆，時(shí)效性強(qiáng)寥枝，是一堂高效的課堂。
陳法水老師談自己下一步如何改進(jìn)自己的課堂：
多讓學(xué)生去做磁奖，而不是一下子把知識(shí)點(diǎn)都包攬來(lái)然后灌給學(xué)生囊拜，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題比搭。
趙慶勝老師說(shuō)：
1.教學(xué)目標(biāo)明確冠跷，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排利用得當(dāng)、緊密身诺、銜接好蜜托。學(xué)生課堂表現(xiàn)訓(xùn)練有素，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好霉赡；例如記筆記的習(xí)慣橄务。說(shuō)到到這里同時(shí)李老師補(bǔ)充：對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。
2設(shè)計(jì)思路清晰穴亏，活動(dòng)扎實(shí)有效蜂挪，有獨(dú)立回答重挑、同桌互問(wèn)、小組交流胡想表達(dá)體會(huì)反義疑問(wèn)句棠涮，教師非常善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律谬哀。
下一步要學(xué)習(xí)李老師精心備課設(shè)計(jì)教案?jìng)浜脤W(xué)生利用身邊的資料，多學(xué)習(xí)严肪、探討史煎。
竇春燕老師說(shuō)：
1李老師善于利用優(yōu)生帶動(dòng)差生，學(xué)習(xí)氣氛濃厚2聽(tīng)寫(xiě)單詞第一遍說(shuō)漢語(yǔ)而且同時(shí)說(shuō)英語(yǔ)給學(xué)生提示就能給學(xué)生減輕寫(xiě)單詞的難度诬垂，但是第二遍第三遍就不要提示了劲室，以免學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。3備課充分结窘，駕馭課堂能力強(qiáng)。
陳建新老師說(shuō)：
1在組織課堂上充蓝，學(xué)生表現(xiàn)的非常突出隧枫，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)作用。2教師的整合教材的能力強(qiáng)谓苟，為學(xué)而教官脓，而不是為教而學(xué)。例如涝焙，課題導(dǎo)入語(yǔ)法在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)卑笨。3教師操縱課堂的能力很強(qiáng)，師生互動(dòng)又默契仑撞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲赤兴，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，能力強(qiáng)隧哮，練習(xí)非常的充足到位桶良、扎實(shí)有效。4設(shè)計(jì)到各種考法沮翔，中考題怎么考陨帆。
談下一步自己的改進(jìn)：
1改變自己的心態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)好采蚀，要鼓足干勁疲牵，認(rèn)真教學(xué)，老師一定要擺正心態(tài)榆鼠，加強(qiáng)責(zé)任心纲爸。
2整合教材、課堂節(jié)奏要快璧眠，基礎(chǔ)詞匯要落實(shí)缩焦，重難點(diǎn)處理要到位读虏，課后鞏固復(fù)習(xí)落實(shí)要及時(shí)。
郭麗說(shuō)：李老師聯(lián)系背景教語(yǔ)法
1同一語(yǔ)句在不同場(chǎng)合和情景中有著不同的意義袁滥。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境盖桥，讓學(xué)生在不同的背景中進(jìn)行語(yǔ)法的練習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)题翻。讓學(xué)生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適揩徊。這一點(diǎn)十分重要。同時(shí)同一句子的不同的表達(dá)方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望嵌赠。從而收到事半功倍的效果塑荒。
2語(yǔ)法教學(xué)不能是理論教條的簡(jiǎn)單羅列，也不能是洋洋灑灑的無(wú)邊推理姜挺，我們應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁齿税，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際炊豪，深入淺出凌箕，精講精練，既讓學(xué)生獲得應(yīng)學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)词渤，又沒(méi)有影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心牵舱。
3教師沒(méi)有完全根據(jù)教材，有一點(diǎn)教一點(diǎn)缺虐，那么學(xué)生所得的語(yǔ)言知識(shí)往往是支離破碎的芜壁，不利于學(xué)生的記憶和掌握。如老師及時(shí)適當(dāng)給予集中教學(xué)高氮，系統(tǒng)歸納慧妄，學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目就會(huì)有個(gè)完整了解。知識(shí)的系統(tǒng)化和整體化纫溃，有助于學(xué)生的理解和記憶腰涧，從而提高學(xué)習(xí)效率。
4 運(yùn)用歸納和演繹教學(xué)
以歸納的方法讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料紊浩，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例窖铡，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工坊谁，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則费彼。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力口芍。李老師采用演繹法,對(duì)學(xué)生較難理解的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容箍铲，采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法鬓椭。
總之颠猴，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)关划、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語(yǔ)法教學(xué)不再“枯燥”翘瓮，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)贮折，只有這樣，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才能在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程發(fā)揮重要作用资盅。
三调榄、畢主任總結(jié)：
1學(xué)到老活到老，不要因?yàn)樽约旱哪挲g呵扛，而課堂失去了活力每庆，我們?nèi)匀灰獙?duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生今穿、對(duì)自己充滿信心缤灵，人老心不老。咱們是教育孩子荣赶，就該是老頑童的心態(tài)凤价。例如竇老師值得各位老師們學(xué)習(xí)。
2課堂一定要充分備好課拔创，精心設(shè)計(jì)課堂，不能隨意上課富蓄。
3備學(xué)生剩燥，讓學(xué)生干什么學(xué)到什么，讓學(xué)生去提問(wèn)立倍，例如課前聽(tīng)寫(xiě)單詞灭红，讀對(duì)話，背課文進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)口注。
4知識(shí)是逐漸生成的過(guò)程变擒，只有不怕出錯(cuò)才能不斷在糾錯(cuò)中獲得知識(shí)，我們的常態(tài)課就要這樣的實(shí)戰(zhàn)課堂寝志。關(guān)鍵就是讓學(xué)生去自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)娇斑。
四、分備課組集體教研材部，統(tǒng)一進(jìn)度毫缆，探討教學(xué)策略、方法和資料的使用乐导。
南冶中學(xué)英語(yǔ)組
2019年3月7日
