一年前，和縣教研室的劉主任去二中開高三二輪復(fù)習(xí)備考會(huì)。同行的路上奉件，閑聊中談起課堂教學(xué)方式宵蛀，他半開玩笑地說：“上課就像是騎車看風(fēng)景，最好的教學(xué)方式是讓學(xué)生在前面騎县貌，老師坐在后座上適時(shí)指路即可术陶。若是老師騎車帶學(xué)生，那學(xué)生永遠(yuǎn)記不住知識(shí)的路徑煤痕！”
? ?第一次聽見這樣的言論梧宫，我很是驚奇。心想摆碉，若是放手讓學(xué)生騎車塘匣，萬一學(xué)生冒失，沖進(jìn)路邊池塘或撞上路邊的行人車輛巷帝，那豈不是人車俱傷忌卤，老師吃不了兜著走。正是出于這樣的擔(dān)心楞泼，多年來在教學(xué)過程中驰徊，我一直謹(jǐn)慎而賣力地騎車，讓學(xué)生們乖乖地坐在后座上看風(fēng)景堕阔。
? ?但幾屆下來棍厂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎習(xí)慣了靜看風(fēng)景的那份舒適與愜意——出雙眼睛看，碰到好風(fēng)景就叫聲好超陆；出對(duì)耳朵聽勋桶，迷迷糊糊地記著路標(biāo)。等到老師把他帶到高中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)時(shí)侥猬，讓他順著剛才的路獨(dú)自折回時(shí)，他卻打著哈欠茫茫然不知所歸捐韩！
于是乎高考閱卷時(shí)退唠，我們看見許多學(xué)生把常見的字詞寫錯(cuò)；許多學(xué)生答錯(cuò)了平時(shí)訓(xùn)練了無數(shù)遍的試題荤胁；許多學(xué)生答題時(shí)并沒有按照我們要求的條分縷析瞧预，整潔明晰……高考成績(jī)出來時(shí)，很多平時(shí)考分高的同學(xué)反而出乎意料地考低分仅政。
嘆息垢油，疑惑，但更多的反思圆丹！我找來高考試卷滩愁，比照著高考考點(diǎn)，回顧三年的授課內(nèi)容辫封。反思的結(jié)果是教學(xué)過程到邊到角硝枉，作為教師廉丽，工作上我問心無愧。那么問題來了妻味，該做的工作都做了正压，為何不出成績(jī)？我們的教學(xué)究竟怎么了责球？
在尋找答案的過程中焦履，我有意無意地和幾個(gè)高考完的學(xué)生聊起他們?cè)诟呖伎紙?chǎng)上的答題情況，十之八九說道雏逾，很多題目似曾相似嘉裤，但在考場(chǎng)上緊張得想不起老師曾經(jīng)在課堂上傳授的答題指南，只好根據(jù)自己的感覺校套，臨場(chǎng)發(fā)揮价脾。似曾相似？想不起笛匙？感覺侨把？猛然間，我又想起了劉主任的“騎自行車”理論妹孙，才領(lǐng)悟到這個(gè)理論的深刻精妙秋柄！
考題千變?nèi)f化，一如無邊無際的風(fēng)景蠢正。一直坐在后座上的學(xué)生只記得自己看過山骇笔，看過水，卻忽略了此山與此山嚣崭、此水與彼水的差異笨触，因而也就在山環(huán)水繞的相似路徑中迷失了自己。盡管騎車的老師告訴了他路標(biāo)雹舀，但由于缺乏獨(dú)立識(shí)路經(jīng)驗(yàn)芦劣，“似曾相似”的山水早已迷惑了他恍惚的眼和暈乎的腦，哪里還想得起課堂上老師的諄諄教誨说榆，因而只能憑感覺在復(fù)雜的環(huán)境中左顧右盼虚吟，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，惶恐不安地結(jié)束這一場(chǎng)獨(dú)行之旅签财！
話又說回來串慰，考場(chǎng)的感覺從哪里來？當(dāng)然來自平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)唱蒸。感是感知邦鲫，覺是覺察，感覺就是通過感知世界從而形成的覺察經(jīng)驗(yàn)油宜。要想學(xué)生在茫茫的知識(shí)天地里具有覺察正確路徑的經(jīng)驗(yàn)掂碱，就必須給他們感知知識(shí)的機(jī)會(huì)怜姿。也就是說，在教學(xué)過程中疼燥，老師要放心大膽地讓學(xué)生獨(dú)自在前面騎車沧卢。也許他們會(huì)摔跤，也許他們會(huì)繞道醉者，但都沒有關(guān)系但狭，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他們不僅熟記了行走的路徑撬即，更形成了辨識(shí)方向立磁、選準(zhǔn)道路的經(jīng)驗(yàn)。而這來之不易的經(jīng)驗(yàn)剥槐，正是考場(chǎng)感覺的源泉唱歧！
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們真的應(yīng)該把車龍頭交給學(xué)生粒竖，悠閑地坐在后座上運(yùn)籌帷幄颅崩！因?yàn)椋幸环N教育叫作放手蕊苗！
