新媒體管家

攝于2015年9月12日褪猛，加貝村開(kāi)學(xué)儀式

今天是2017年9月12日孟辑，是加貝村兩歲的生日山叮。它標(biāo)志著我們正式進(jìn)入加貝村行動(dòng)第三個(gè)年頭计露，下一個(gè)階段我們要向加貝村3.0邁進(jìn)博脑。

在加貝村1.0時(shí)代，我們主要是以一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)主題作為教學(xué)推進(jìn)的主要框架票罐，在全球范圍內(nèi)開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目叉趣。

在2.0時(shí)代，我們提升了主題的長(zhǎng)度和深度该押，加重了基礎(chǔ)文化課君账，探索了很多從學(xué)生自主意愿出發(fā)而選擇和設(shè)計(jì)的課程。

這兩年的實(shí)踐沈善，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加貝村未來(lái)的發(fā)展和定位椭蹄，有了進(jìn)一步清醒的認(rèn)識(shí)闻牡，在接下來(lái)的3.0時(shí)代，我們要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

深度個(gè)性化的PBL教學(xué)

?

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（Problem-based Learning绳矩，PBL）罩润，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。

與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同翼馆，PBL強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主割以，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。

PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤应媚，使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中严沥。設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的中姜、有意義的問(wèn)題情景中消玄，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題跟伏，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力翩瓜。

PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用受扳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法兔跌，以問(wèn)題為基礎(chǔ)勘高，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育坟桅，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)华望。

PBL的基本要素主要有以下方面：

1、以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)桦卒，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題為主軸所架構(gòu)的立美；

2、問(wèn)題必須是學(xué)生在其未來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的“真實(shí)世界” 的非結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題方灾，沒(méi)有固定的解決方法和過(guò)程建蹄；

3、偏重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)裕偿，較少講述法的教學(xué)洞慎，學(xué)習(xí)者能通過(guò)社會(huì)交往發(fā)展能力和協(xié)作技巧；

4嘿棘、以學(xué)生為中心劲腿，學(xué)生必須擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；

5鸟妙、教師的角色是指導(dǎo)認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧的教練焦人；

6、在每一個(gè)問(wèn)題完成和每個(gè)課程單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)重父。

上述是PBL的常規(guī)定義花椭。PBL是加貝村從兩年前創(chuàng)立之初就一直在探索的東西，而加貝村要實(shí)現(xiàn)的PBL房午，有我們自己不同的標(biāo)準(zhǔn)和追求矿辽。

首先，設(shè)計(jì)不應(yīng)該是自上而下的郭厌，更不能以老師自身的興趣愛(ài)好作為出發(fā)點(diǎn)袋倔，而是要綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力水平和成長(zhǎng)需求折柠，與學(xué)生一起探討宾娜、選擇可能的PBL議題。

在項(xiàng)目之初扇售，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立意義碳默、設(shè)定目標(biāo)贾陷，與學(xué)生一起制定計(jì)劃。

在項(xiàng)目過(guò)程中嘱根，教師要能夠整合必要的資源髓废，推動(dòng)學(xué)生補(bǔ)缺知識(shí)和技能，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為该抒，跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度慌洪，啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生建立一整套解決問(wèn)題的方法論凑保。

在項(xiàng)目尾聲冈爹，教師要陪伴學(xué)生們完成自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，完成項(xiàng)目復(fù)盤(pán)欧引。

在項(xiàng)目尾聲频伤，教師要陪伴學(xué)生們完成自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，完成項(xiàng)目復(fù)盤(pán)芝此，針對(duì)性的為每一個(gè)學(xué)生提出下一階段的指導(dǎo)建議憋肖，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善和疊加。

為此婚苹，加貝村3.0階段將要配置更加優(yōu)秀的岸更，具備PBL教學(xué)能力，經(jīng)驗(yàn)豐富膊升，且具備良好學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才怎炊。整個(gè)加貝村無(wú)論是管理層還是教師團(tuán)隊(duì)，也要在不同的PBL項(xiàng)目中廓译，根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)评肆，承擔(dān)相應(yīng)PBL導(dǎo)師角色。

加貝村3.0階段將要配置更加優(yōu)秀的非区，具備PBL教學(xué)能力瓜挽，經(jīng)驗(yàn)豐富，且具備良好學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才院仿，擔(dān)任PBL導(dǎo)師角色。

其次速和，PBL項(xiàng)目不會(huì)以整個(gè)班級(jí)作為單位來(lái)實(shí)施同一個(gè)PBL項(xiàng)目歹垫，也就是說(shuō)，每個(gè)人颠放、每個(gè)小組排惨，都應(yīng)該有自己不同的PBL學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在同一個(gè)階段碰凶，有的學(xué)生可能同時(shí)參與幾個(gè)PBL項(xiàng)目暮芭。

這一點(diǎn)帶來(lái)最大的挑戰(zhàn)是鹿驼，同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，整個(gè)加貝村要在大千世界中為不同的學(xué)生和小組配置不同的學(xué)習(xí)資源辕宏，帶來(lái)了場(chǎng)地硬件畜晰、教師水平、教學(xué)管理幾個(gè)方面的更高要求瑞筐。

所幸的是凄鼻，在過(guò)去兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我們積累了相當(dāng)?shù)?/span>經(jīng)驗(yàn)聚假，即使是在不完善的條件中块蚌，學(xué)生們也表現(xiàn)出來(lái)了鼓舞人心的變化和進(jìn)步，讓我們對(duì)下一階段的改進(jìn)充滿了信心膘格。

在加貝村3.0版本中峭范，我們將投入更多資金和資源，在深圳建設(shè)加貝村總部基地瘪贱，高薪面向全球招納人才纱控，為我們的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

加貝村3.0政敢，我們將在深圳建設(shè)加貝村總部基地其徙，高薪面向全球招納人才。

第三喷户，我們的PBL不會(huì)停留在粗淺的層次唾那。項(xiàng)目所需要花費(fèi)的時(shí)間和資金成本，都是我們?cè)敢夂捅仨毴ネ度氲摹?/span>

真實(shí)世界是復(fù)雜多樣的褪尝，個(gè)性化的PBL自然會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)綜復(fù)雜的情景闹获，但只要學(xué)生表現(xiàn)出積極的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待、努力爭(zhēng)取河哑，只要我們?cè)谪?cái)務(wù)上能承受避诽，資源可獲取，項(xiàng)目可行璃谨，我們都會(huì)盡全力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件沙庐。

去年在大理我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)項(xiàng)目，從搭建豬圈到把豬仔養(yǎng)大出欄佳吞，一共花了8個(gè)月拱雏，孩子們充分體會(huì)了飼養(yǎng)的一個(gè)完整周期。

過(guò)去兩年為了讓孩子們了解美國(guó)文化和建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心底扳，我們分別去了兩次美國(guó)铸抑，在那邊共計(jì)生活了六十多天。

?

我們還在西雙版納中科院熱帶植物園里學(xué)習(xí)了一個(gè)月的熱帶植物衷模。

在上海學(xué)習(xí)了一個(gè)月的舞蹈戲劇鹊汛。

還在云南建水和江西景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí)了一個(gè)多月的陶瓷等等蒲赂。

接下來(lái)的3.0，我們的PBL個(gè)性化學(xué)習(xí)將會(huì)更加深入刁憋，更加極致滥嘴，每個(gè)孩子只要做好了準(zhǔn)備，都會(huì)迎來(lái)這樣前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)职祷。

我們不希望PBL停留在走馬觀花的拼盤(pán)階段氏涩，而是希望學(xué)生們能夠真正地投入到自己感興趣的領(lǐng)域，不斷進(jìn)取有梆，不斷獲得成就感是尖，提煉解決問(wèn)題的方法論，全面提升解決問(wèn)題的綜合能力泥耀，獲得在未來(lái)社會(huì)最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力饺汹。

我們希望學(xué)生們能夠真正地投入到自己感興趣的領(lǐng)域，全面提升解決問(wèn)題的綜合能力痰催，獲得在未來(lái)社會(huì)最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力兜辞。

基礎(chǔ)文化課向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)定制采購(gòu)

?

過(guò)去兩年我們一直尋求搭建自己的專業(yè)學(xué)科教師隊(duì)伍，希望能夠建立起有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)體系夸溶，但是經(jīng)過(guò)兩年下來(lái)逸吵，我發(fā)現(xiàn)這里面存在諸多的邏輯矛盾。

首先是加貝村在做的是一個(gè)面向未來(lái)的教育探索缝裁，這里面所蘊(yùn)含的變革實(shí)際上超出了我自己之前扫皱、也超出了我們所有人的想象。

我們既不希望孩子們像傳統(tǒng)課堂里面的學(xué)生那樣飽受乏味捷绑、低水平韩脑、流水線式教學(xué)的折磨，但是我們也不希望他們放棄對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視粹污，丟失一個(gè)穩(wěn)固的根基段多，更不希望他們雖然會(huì)了知識(shí)卻失去了對(duì)那個(gè)學(xué)科的熱愛(ài)。

單就語(yǔ)文壮吩、數(shù)學(xué)這兩科來(lái)說(shuō)进苍，能夠符合加貝村要求的老師，就極為稀少鸭叙。

就整個(gè)市場(chǎng)而言觉啊，的確也存在一定數(shù)量的優(yōu)秀教師人才，但是這些人可能有幾種情況递雀，一種是在體制內(nèi)工作柄延，不敢輕易出來(lái)面對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)蚀浆；一種是已經(jīng)成了名師缀程，不可能來(lái)加貝村全職工作搜吧。

如果是學(xué)科教學(xué)能力突出的老師來(lái)了加貝村，而加貝村作為一個(gè)小微學(xué)校的體量太小杨凑，單獨(dú)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作總量不夠大滤奈，也會(huì)存在一定的局限；在我們的教學(xué)整體框架中撩满，任何一個(gè)學(xué)科只是其中一部分蜒程，從事學(xué)科教學(xué)的老師往往又不具備其他各方面的綜合能力，根本無(wú)法承擔(dān)加貝村復(fù)雜變化的PBL教學(xué)需求伺帘。

我們希望優(yōu)秀的老師來(lái)教出優(yōu)秀的學(xué)生昭躺，然而，試問(wèn)優(yōu)秀的老師從哪里來(lái)呢伪嫁？

現(xiàn)在的老師都是過(guò)去的中國(guó)教育造就出來(lái)的领炫，而過(guò)去的中國(guó)教育根本上就不支持培養(yǎng)優(yōu)秀的人來(lái)做老師，所以這就是一個(gè)死循環(huán)张咳。

而且帝洪，所謂優(yōu)秀，要看標(biāo)準(zhǔn)是什么脚猾，在當(dāng)下這個(gè)變革的社會(huì)以及未來(lái)那個(gè)變化更快的時(shí)代葱峡，我們時(shí)時(shí)刻刻都要思考我們需要什么樣的老師這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步推導(dǎo)龙助，只有搞清楚我們到底需要什么樣的教學(xué)砰奕，才能決定我們需要什么樣的老師。

意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后泌参，我們?cè)诩迂惔?.0當(dāng)中將作出一個(gè)重大的改變脆淹，未來(lái)我們將逐漸把學(xué)科教學(xué)分別外包給在這個(gè)領(lǐng)域中專業(yè)的機(jī)構(gòu)（或者個(gè)人），向他們采購(gòu)為加貝村學(xué)生定制的專業(yè)課程沽一。

立足深港這樣的區(qū)域盖溺，我們可以在任何學(xué)科、任何領(lǐng)域找到更加專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)和教師個(gè)體铣缠。

這些機(jī)構(gòu)很可能已經(jīng)在各自的學(xué)科領(lǐng)域深耕多年烘嘱，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也讓他們具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)力蝗蛙，他們通常有成熟的學(xué)科教學(xué)體系和方法蝇庭，也有更加專業(yè)的教材和教學(xué)環(huán)境。

我們相信捡硅，經(jīng)過(guò)我們重新定制后的課程哮内，既能具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)量和系統(tǒng)性，又能符合我們有別于應(yīng)試教育同時(shí)遠(yuǎn)高于普通素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，比如呵護(hù)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱情和求知欲等等北发。

我們的角色從生產(chǎn)商變成采購(gòu)商纹因，更是標(biāo)準(zhǔn)制定者。

對(duì)外采購(gòu)學(xué)科課程琳拨，不等于撒手不管瞭恰，而是從生產(chǎn)商變成采購(gòu)商，更是標(biāo)準(zhǔn)制定者狱庇，我們的首要工作就是不斷學(xué)習(xí)來(lái)鑒別和篩選市場(chǎng)上不同學(xué)科應(yīng)該選擇什么樣的機(jī)構(gòu)來(lái)合作惊畏。

我們自己的教師的具體工作就調(diào)整為與對(duì)方機(jī)構(gòu)共同提出合理的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)規(guī)劃密任，跟蹤教學(xué)進(jìn)程颜启，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難浪讳，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況等农曲，并定期對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施和進(jìn)展做出評(píng)價(jià)和建議等。

總而言之驻债，術(shù)的層面我們盡可能外包乳规，道的層面我們自己來(lái)建設(shè)，以道馭術(shù)合呐。

全方位的體育和戶外鍛煉

?

極致的體育運(yùn)動(dòng)和戶外鍛煉一直是加貝村創(chuàng)立以來(lái)的一個(gè)重要組成部分暮的，在追求專業(yè)和高強(qiáng)度的同時(shí)，我們也一直把體育鍛煉融入加貝村的生活方式淌实。

加貝村的體育鍛煉冻辩，在3.0階段將會(huì)保持以往的優(yōu)勢(shì)，并呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1拆祈、保持專業(yè)恨闪、極致、高強(qiáng)度的體育鍛煉作為加貝村整體文化的一部分放坏。

過(guò)去兩年咙咽，我們?cè)谕讲健⒌巧接倌辍⒆孕熊?chē)钧敞、攀巖、探洞麸粮、游泳及各種水上項(xiàng)目方面做了很多專業(yè)功課溉苛，這些運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為加貝村精神氣質(zhì)重要組成部分。

這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)特別的地方弄诲，它們都需要在戶外開(kāi)展愚战，除了對(duì)身體的鍛煉以外，更能夠帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，無(wú)論對(duì)于學(xué)生們的科學(xué)寂玲、美學(xué)還是哲學(xué)的修煉视乐，都會(huì)帶來(lái)全方位的提高。

專業(yè)敢茁、極致、高強(qiáng)度的體育鍛煉已經(jīng)成為加貝村整體文化的一部分留美。

這些東西的產(chǎn)生源于我本人作為加貝村帶頭人對(duì)體育鍛煉的熱愛(ài)彰檬，也有賴于各項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的老師來(lái)領(lǐng)我們?nèi)腴T(mén)，更是基于組織者對(duì)課程所在地自然物候環(huán)境的深刻理解谎砾。

2逢倍、我們對(duì)待體育鍛煉和戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，還不應(yīng)當(dāng)停留在運(yùn)動(dòng)這個(gè)層面景图，我們要深刻理解未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)较雕。

我們今天通過(guò)加貝村特殊體育鍛煉所帶給學(xué)生的，是在極端狀況下作業(yè)的特殊能力挚币，假設(shè)人類未來(lái)遭遇重大災(zāi)難亮蒋，或者要完成極為艱難的任務(wù)，我希望加貝村的學(xué)生屬于更有優(yōu)勢(shì)的人群妆毕。

3慎玖、隨著深圳總部基地的建立，我們將開(kāi)始為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化定制一部分體育項(xiàng)目笛粘。

也就是說(shuō)趁怔，除了加貝村整體的戶外活動(dòng)，每個(gè)孩子都應(yīng)該去參加自己的體育俱樂(lè)部薪前，從技術(shù)润努、文化和團(tuán)隊(duì)這三個(gè)角度，在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)未來(lái)示括，穩(wěn)定地發(fā)展某一個(gè)自己熱愛(ài)的單項(xiàng)铺浇。

所以，我們要求加入加貝村教師團(tuán)隊(duì)的成員垛膝，也應(yīng)該具備健康和積極的運(yùn)動(dòng)生活方式随抠，這也是加貝村特殊教學(xué)模式所要求的必備素質(zhì)。

家庭式的成長(zhǎng)環(huán)境

?

人與機(jī)器最大的不同是繁涂，機(jī)器可以在輸入指令之后按預(yù)期輸出運(yùn)算結(jié)果拱她，而人的學(xué)習(xí)行為和成長(zhǎng)首先是從心理狀態(tài)開(kāi)始，它們與環(huán)境之間也會(huì)發(fā)生重要的反應(yīng)扔罪，一個(gè)良好的家庭和社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的心理秉沼、情感和三觀產(chǎn)生重大的影響。

與傳統(tǒng)校園相比，我們的生活方式更像是一個(gè)大家庭唬复，學(xué)生之間不但是同學(xué)關(guān)系矗积，也很像兄弟姊妹的關(guān)系。

因?yàn)閽仐壛藛我粯?biāo)準(zhǔn)的考核以及緊隨其后的獎(jiǎng)懲和比較敞咧，學(xué)生們不再像傳統(tǒng)學(xué)校里成為狹隘環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)者棘捣，反而變成了相互支持和陪伴的伙伴。

在加貝村休建，孩子與孩子之間是相互支持和陪伴的伙伴乍恐。

這兩年我觀察下來(lái)，無(wú)論是出現(xiàn)矛盾還是遇到困難的時(shí)候测砂，加貝村的孩子們都能夠快速化解茵烈，相互包容。

即使是平日里年齡差異大砌些，不在一個(gè)小組呜投，共同語(yǔ)言較少的同學(xué)，在我們?cè)O(shè)置的團(tuán)隊(duì)任務(wù)中存璃，也能夠相互幫助仑荐，大幫小，強(qiáng)帶弱纵东，愿意分享释漆。這樣的品質(zhì)在未來(lái)的社會(huì)協(xié)作中，是極為寶貴和稀缺的篮迎。

由于加貝村特殊的每個(gè)月集中上課和集中放假制度男图，我們成為了家庭教育的試金石，親子關(guān)系不是說(shuō)來(lái)了加貝村會(huì)不會(huì)有問(wèn)題甜橱，而是來(lái)了加貝村以后逊笆，之前有沒(méi)有問(wèn)題很容易凸顯出來(lái)。

親子關(guān)系良好的家庭岂傲，完全能在加貝村這每個(gè)月的分別和團(tuán)聚中發(fā)展更加和諧的關(guān)系难裆。

隨著我們?cè)谏钲诮⒖偛炕兀覀兾磥?lái)將有條件逐步開(kāi)始在父母培訓(xùn)镊掖、家庭教育方面投入資源乃戈，幫助加貝村所有的家庭更好的成長(zhǎng)。

親子關(guān)系本質(zhì)上是夫妻關(guān)系的延伸亩进，為子女選擇什么樣的教育是一個(gè)家庭最核心的觀念表達(dá)症虑。所以，在招收學(xué)員這一點(diǎn)上归薛，學(xué)生父母雙方是否共同全力支持這件事谍憔，是我們要考核的第一個(gè)條件匪蝙。

以上四點(diǎn)是加貝村3.0階段的和新框架，圍繞這個(gè)框架习贫，我們可以找到學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理和建設(shè)的清晰路徑逛球。

下面我換一個(gè)角度再說(shuō)說(shuō)加貝村幾個(gè)獨(dú)特的方面：

真實(shí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)

?

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需要面對(duì)簡(jiǎn)單因果關(guān)系苫昌。

真實(shí)場(chǎng)景中颤绕，學(xué)生要多元復(fù)雜因素，且必須面對(duì)資源和時(shí)間的限制祟身，以及真實(shí)后果等多方面的壓力奥务。

我們特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生長(zhǎng)期獲得機(jī)會(huì)在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力使他們建立起一套解決問(wèn)題的機(jī)制月而。

在未來(lái)的復(fù)雜社會(huì)中，他們將在能力和心態(tài)上议纯，體現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)父款。

全球移動(dòng)

?

全球移動(dòng)這一特點(diǎn)在世界范圍內(nèi)都可能是一個(gè)特殊的現(xiàn)象。

我們要求加貝村老師都成為精兵強(qiáng)將瞻凤，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在世界范圍內(nèi)配置獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)資源憨攒。

加貝村的全球移動(dòng)完全不是游學(xué)或研學(xué)旅行的概念，而是真正意義上的在全球范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)牡胤綄W(xué)習(xí)與生活阀参，像候鳥(niǎo)一樣遷徙肝集，將項(xiàng)目與當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行深入有效的結(jié)合，帶來(lái)的是認(rèn)知的深度躍遷蛛壳，最終塑造學(xué)生的世界格局和人類文明的大局觀杏瞻。

強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系

?

社會(huì)學(xué)上將人與人的關(guān)系分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系。

加貝村的學(xué)生總數(shù)雖然相對(duì)小一些衙荐，但是得益于加貝村特殊的生活方式捞挥，同學(xué)間的關(guān)系非常親密，形成了強(qiáng)關(guān)系忧吟，這將為他們?cè)谌蘸蟮纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中帶來(lái)特殊的優(yōu)勢(shì)砌函。

同時(shí)，得益于加貝村的開(kāi)放教學(xué)溜族，全球移動(dòng)讹俊，學(xué)生與外界發(fā)生著廣泛的聯(lián)系，與各種行業(yè)煌抒、文化背景的人建立了多元的弱關(guān)系仍劈，這進(jìn)一步拓展了他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，為他們?nèi)蘸笤谒枷牍炎场⑹聵I(yè)耳奕、商業(yè)和生活方式上實(shí)現(xiàn)跨越帶來(lái)必需的人際基礎(chǔ)绑青。

最后，我也一并把加貝村的教育理念敘述一遍屋群，這些理念是我們過(guò)去幾年實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的精華闸婴，也是我們未來(lái)要持續(xù)走下去的方向。

下面這個(gè)模型是加貝村最底層的框架芍躏，也是我們的核心教育目標(biāo)：

我們的一生邪乍，好比駕駛著一艘飛船在宇宙中航行，生命力就是這艘飛船的發(fā)動(dòng)機(jī)对竣，人格就是飛船的機(jī)體庇楞，夢(mèng)想就是它的方向。

我們加貝村提供的教育否纬，首先要幫助學(xué)生不斷完善這艘飛船吕晌，幫助他們發(fā)射進(jìn)入太空，最終飛出太陽(yáng)系临燃、飛出銀河睛驳，看著他們駕駛這艘飛船駛向浩瀚的宇宙和未來(lái)。

以下是我對(duì)上圖中這三個(gè)核心概念的定義或描述：

生命力

?

一流的身體素質(zhì)

健康的生活方式

豐富的生存技能

頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

面對(duì)成敗膜廊、得失乏沸、毀譽(yù)的自我調(diào)節(jié)能力?

人格三要素

?

自我：能夠認(rèn)識(shí)、理解自己與他人爪瓜、與世間萬(wàn)物的異同蹬跃，能夠接納并不斷完善自己的身份和個(gè)性

自律：建立穩(wěn)定的行為邊界和底線，能夠約束自己以達(dá)成更有意義的自我發(fā)展

自由：擁有獨(dú)立的思想和選擇的能力铆铆，對(duì)不同的選擇持開(kāi)放態(tài)度蝶缀，對(duì)自己的選擇能夠負(fù)責(zé)

夢(mèng)想

?

在加貝村的學(xué)習(xí)和生活，最終是要幫助孩子們構(gòu)建屬于自己的充滿意義的人生夢(mèng)想薄货，賦予他們追求夢(mèng)想的品格和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力扼劈。?

為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們將最大限度地為學(xué)生個(gè)性化配置高質(zhì)量的教育資源菲驴，在全球范圍內(nèi)連接優(yōu)秀的老師荐吵、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們不斷嘗試各種挑戰(zhàn)赊瞬、認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)科先煎、領(lǐng)域的要義，深入社會(huì)巧涧，行走全球薯蝎，洞察自身與世界的關(guān)系，并最終找尋到個(gè)體與社會(huì)之間谤绳、現(xiàn)在與未來(lái)之間的價(jià)值連接點(diǎn)占锯。

夢(mèng)想很美袒哥，然而，只有具備強(qiáng)大的生命力消略、深刻認(rèn)識(shí)自我堡称、勇于突破自我、堅(jiān)信自己的選擇并付諸實(shí)施艺演，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)却紧。

在追尋夢(mèng)想的路上，可能成功胎撤，可能失敗晓殊，如何坦然面對(duì)成敗、得失伤提、毀譽(yù)巫俺，再次回到了一個(gè)人的生命力這個(gè)基礎(chǔ)和原點(diǎn)上。

基于這樣理念肿男，再來(lái)看加貝村的一切介汹，都有了區(qū)別于其他學(xué)校的邏輯，這是我們與其他教育機(jī)構(gòu)在維度上的巨大差異次伶。

加貝村村長(zhǎng)：賀雋恒

2017年9月12日 于深圳

相關(guān)閱讀：

• 加貝村開(kāi)學(xué)儀式賀村長(zhǎng)致辭全文

• 賀爾金娜：生活在此處——大觀精英城市論壇加貝村村長(zhǎng)演講全文

• 加貝村行動(dòng)：重建學(xué)習(xí)場(chǎng)景——村長(zhǎng)賀雋恒TEDx順德演講全文

• 加貝村行動(dòng)2.0概述——加貝村一周年生日紀(jì)念

• Dream, Believe & Do 村長(zhǎng)談加貝村2.0