我們都希望養(yǎng)育一個聰明的孩子呆万，也都知道孩子智力的健康發(fā)育非常重要。雖然智力和聰明我們一直掛在嘴邊车份，可是智力到底是什么谋减？智商又到底是什么？我們應(yīng)該如何做才能真正促進孩子智力發(fā)育從而讓孩子更聰明扫沼？

本文主要包括以下內(nèi)容：

一出爹、我們都希望養(yǎng)出一個聰明孩子，可是什么是聰明缎除？

二严就、智商本身雖然什么也決定不了，不過確實可以很好的預(yù)測孩子的未來

三器罐、為什么孩子之間有如此大的智力（智商）差異梢为？

四、想讓孩子更聰明技矮，父母必須參與而且越早越好

相信看完本文抖誉，你對孩子的智力發(fā)育以及如何養(yǎng)出一個聰明的孩子會有更深的理解殊轴。

一衰倦、我們都希望養(yǎng)出一個聰明孩子，可是什么是聰明旁理？

大家應(yīng)該都看過《雨人》 (Rainman)樊零，電影中雷蒙驚人的記憶力和對數(shù)字的敏感相信對大家留下很深的印象。

《雨人》的大獲成功也讓故事的原型金·匹克（Kim Peek）成為世界最知名的學(xué)者癥候群（Savant Syndrome）患者沉衣。

真實世界的主人翁金·匹克生于1951年，他本來被醫(yī)生診斷為心智遲緩（一般智商低于70）减牺，匹克平時的生活必須被人全天照料豌习，無法自己穿衣甚至也無法自己梳頭發(fā)。

然而30年后他卻被發(fā)現(xiàn)有超乎常人的能力拔疚，精通歷史肥隆，文學(xué)，地理稚失，樂理等15項類別知識栋艳，讀書10秒能讀1頁，一天能看8本書句各。在他死前吸占，他對超過至少9000本書的內(nèi)容了如指掌晴叨。

那匹克到底算不算聰明？有很多人稱他是一個“天才白癡”矾屯。

01 至今為止篙螟，智力仍然沒有一個統(tǒng)一定義

不知道你對智力或者聰明的定義是什么，不過智力或者聰明對所有人的含義并不一樣问拘，不信你可以問問身邊的朋友遍略。

不僅對大眾，即使對科學(xué)家也是如此骤坐。雖然幾乎沒有什么主題像智力和智力測試一樣有如此多的相關(guān)研究绪杏，然而即使到今天，科學(xué)界也沒有清楚的關(guān)于智力是什么的統(tǒng)一結(jié)論纽绍。

最好的定義肯定是一句話就能說清楚蕾久。一個針對24個專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個人對智力的一句話定義都不同，雖然幾乎所有定義一定程度上集中在抽象思考能力或者有效解決問題上拌夏。

為什么智力沒有統(tǒng)一的定義呢僧著？因為不同的理論家對哪些特性（以及多少）是智力的核心組成成分有非常不同的想法。

02 心理測量學(xué)派：智力是可以量化的

心理測量學(xué)派障簿，顧名思義就是量化智力的盹愚，我們都知道的IQ測試就來自他們。

他們認為智力是一系列特征站故，人與人之間是有差別的皆怕。這個派別的理論家希望能夠找出這些特征以及測量方法，從而個體之間的智力差異是可以明確出來的西篓。

但是有個問題就是這些理論家從一開始就沒有就智力的結(jié)構(gòu)達成一致愈腾，到底是一個單獨的能力可以影響人們所有的認知表現(xiàn)？還是智力是由許多不同的能力組成的岂津？

這個學(xué)派的觀點從最初認為智力只有一部分組成虱黄，到后來認為智力由多個部分組成，再到近來的主流觀點是智力等級模型（hierarchical model of intelligence)吮成。

智力等級模型中最有影響力的其中一個是約翰·卡洛爾（John Carroll）提出的智力三層級理論(the three-stratum theory of intelligence) 橱乱。

如圖所示，最高水平層由一種因素構(gòu)成赁豆，即一般智力因素仅醇。

中間水平層由八種因素構(gòu)成，即流體智力魔种、晶體智力析二、一般記憶和學(xué)習(xí)、視知覺、聽知覺叶摄、提取能力属韧、認知速度、和處理速度蛤吓。

第三層對應(yīng)更具體的智力表現(xiàn)宵喂。

這個模型可以完美解釋我們開頭提到的金·匹克，雖然一般智力因素或許并不高会傲，但是在具體的智力能力上卻可以非常突出锅棕。

智力等級模型乍看上去很完美，然而科學(xué)家依然無法在智力定義上達成一致淌山。

越來越多的研究人員認為沒有一個心理計量學(xué)的智力理論可以完全體現(xiàn)出完整的智力裸燎。

對心理測量學(xué)派智力模型的持續(xù)批評主要是關(guān)注的領(lǐng)域太過于狹窄，只聚焦在智力內(nèi)容泼疑，也就是孩子知道的內(nèi)容上德绿，而沒有關(guān)注知識的習(xí)得、保持和用來解決問題的過程退渗。

而且移稳，過去的智力測試不能測量其他通常也認為是智力的部分，比如常識会油、社會和人際交往能力个粱、在音樂、戲劇和運動上的天分钞啸。

我們下面再來介紹另外兩個理論几蜻，不過他們其實并不能完全替換心理計量學(xué)的智力理論，更像是傳統(tǒng)觀點的補充体斩。他們并不完全互相排斥，許多理論都會接受一部分別的理論來構(gòu)建自己的理論颖低。

03 斯騰伯格的“智力三元論”

目前最具影響力的智力理論之一就是美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的“智力三元論”（Triarchic theory of intelligence）絮吵。

根據(jù)智力三元論的主張，人類的智力是由連接的三邊關(guān)系組合的智力統(tǒng)合體忱屑，智力統(tǒng)合體的三邊蹬敲，可視為構(gòu)成智力的三種成份。各邊之長度因人而異莺戒，也由此而形成智力的個別差異伴嗡。

組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：

1、組合性智力（componential intelligenc）从铲，指個體在問題情境中瘪校，運用知識分析資料，經(jīng)由思考、判斷阱扬、推理以達到問題解決的能力泣懊。

2、經(jīng)驗性智力（experiential intelligence）麻惶，指個體運用既有經(jīng)驗處理新問題時馍刮，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。

3窃蹋、實用性智力（contextual intelligence）卡啰，指個體在日常生活中，運用學(xué)得的知識經(jīng)驗以處理其日常事務(wù)的能力警没。

傳統(tǒng)的智力測試被認為評估的只是“組合性智力”碎乃。

04 加德納的“多元智力理論”

霍華德·加德納的“多元智力理論”（Multiple－intelligence theory）是影響美國和西方國家教育改革指導(dǎo)思想的一種重要理論。

圖示還只包含8種能力惠奸，目前的“多元智力理論”已經(jīng)包含10種能力梅誓，另外加上的兩種是：

• 存在智力指的是陳述、思考有關(guān)生與死佛南、身體與心理世界的最終命運等的傾向性梗掰；
• 道德智力指的是明白對錯以及依此決定自己行為的能力。

加德納認為其中的每個能力都是獨特的嗅回，這些能力都和大腦的特定區(qū)域?qū)?yīng)及穗，他們的發(fā)育進程也不一樣，而且對大腦特定區(qū)域的傷害只會傷害特定的能力绵载，其他能力并不會出現(xiàn)問題埂陆。

05 每個孩子都有自己的聰明之處

到此為止，我們把目前智力幾個主要的理論都介紹完了娃豹，介紹這么多的主要目的是讓你對智力和聰明有更清楚的認識焚虱。

不管你更認同哪種理論，可以確定的一點是我們過去使用智商測試得出一個分數(shù)來評估一個人的智力是非常不嚴謹?shù)亩妫覀円惨虼说凸懒撕芏嗳说奶熨x鹃栽。

其實聰明在不同的文化和不同的時期，以及對不同的孩子都可以有不同的定義躯畴。

比如一個天生就在教室坐不住民鼓，就是不愛上學(xué)的孩子，并不是不聰明蓬抄，最多只是在上學(xué)這一點上不聰明而已丰嘉。

每個孩子都有自己的聰明之處，作為父母嚷缭，想讓孩子聰明饮亏，最重要一步就是首先發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢、定義自己孩子的聰明并依此幫助孩子發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

二克滴、智商本身雖然什么也決定不了逼争，不過確實可以很好的預(yù)測孩子的未來

過去我們認為智商可以完全反映一個孩子的智力水平，并且智商是保持穩(wěn)定的劝赔。

然而誓焦，最近越來越多的證據(jù)顯示很多孩子的智商是會變化的，有些孩子的智商會持續(xù)變高着帽，另外一些孩子的智商則會持續(xù)變低杂伟，其中有些孩子IQ的變化可以達到20分之多。

考慮到大部分人的IQ集中在90~110仍翰，20分的變化已經(jīng)非常巨大了赫粥。

不僅孩子的智商會變化，就像我們已經(jīng)提過的一樣予借，今天的大部分專家也不認為智商能夠完全反映孩子的智力水平越平。

他們認為智商只是對孩子在特定時刻智力表現(xiàn)水平的一個估計，智力包含的很多方面根本沒有被現(xiàn)在標準的智商測試所涉及灵迫。

那智商對孩子的未來還有沒有用呢秦叛？答案當然是Yes。

智商本身雖然什么也決定不了瀑粥，不過確實很大程度上可以預(yù)測孩子未來的學(xué)習(xí)成績挣跋、工作表現(xiàn)以及總體生活滿意度。

01 智商和學(xué)習(xí)成績是顯著相關(guān)的

現(xiàn)代智力測試在預(yù)測學(xué)習(xí)成績上的表現(xiàn)非常好狞换，考慮到發(fā)明智商測試的初衷就是預(yù)測兒童在學(xué)校的表現(xiàn)避咆，這個結(jié)論也不會太令人驚訝。

高智商的學(xué)生不僅在學(xué)校表現(xiàn)更好修噪，而且在學(xué)校的時間也更長查库，也就是他們很少在高中退學(xué)，比起其他高中畢業(yè)生更可能去嘗試和完成大學(xué)學(xué)業(yè)割按。

不過膨报，我們也需要知道，智商和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的顯著相關(guān)是基于群體得出的結(jié)論适荣，任何個體的智商并不會準確的反映一個孩子現(xiàn)在或者未來的學(xué)習(xí)成績。

相信大家也都知道院领，學(xué)習(xí)表現(xiàn)同樣依賴于其他因素弛矛，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和成功動機比然。

因此丈氓，雖然智商測試可以很好的預(yù)測學(xué)習(xí)成績，評估學(xué)生的未來成功也永遠不應(yīng)該基于智商測試本身。

研究持續(xù)顯示万俗，最好的單獨預(yù)測學(xué)生未來成績的是學(xué)生之前累積獲得的成績（grades）湾笛，申請美國研究生院除了托福和GRE成績很重要之外，大學(xué)期間的GPA也很重要就是因為這個原因闰歪。

02 智商還可以預(yù)測未來的職業(yè)生涯

一般來說嚎研，高智商的人的工作更好，在他們選擇的職業(yè)上比起同事也會更成功库倘。

智商和職業(yè)狀態(tài)之間有非常清楚的關(guān)系临扮，專業(yè)和其他白領(lǐng)的智商得分一直都高于藍領(lǐng)和手工勞動者。

當然有個趨勢是教翩，他們之間的智商差距相比20世紀初智商測試剛出現(xiàn)的時候變得越來越小杆勇，一個可能的原因現(xiàn)在幾乎人人都有機會接受高等教育。

從事每個職業(yè)的人與人之間的智商差異都很大饱亿，許多在“底層”工作的人也有很高的智商蚜退。

智商同樣可以預(yù)測工作表現(xiàn)，智商和工作表現(xiàn)也是顯著相關(guān)的彪笼。當然淮逊，聰明的人事或者老板肯定不會完全依賴智商來決定是否錄用一個人才规婆。

除了智商，還要考慮別的方面的一個理由是人們在“實踐智力”（practical intelligence）上也是不一樣的。

所謂“實踐智力”澈蚌，指的是一個人每天應(yīng)對問題并且采取步驟解決問題的能力，這和現(xiàn)在標準智商測試得出的智商相關(guān)性不高啥刻，不過“實踐智力”可以很好的預(yù)測工作表現(xiàn)煤搜。

除此之外，其他的變量比如之前的工作表現(xiàn)凡伊、人際交往技能零渐、成功動機比起智商對于預(yù)測未來的工作表現(xiàn)或許都更重要。

03 智商還能預(yù)測未來的健康和生活滿意度

高智商的人比起平均智商或者低于平均智商的人一般會更健康和更開心系忙。

研究人員對位于智商兩端的智商逆天和心智遲緩的人都做過長期的相關(guān)研究诵盼。

從1922年開始，加利福尼亞州1500多個智商140以及以上的孩子參與了一個長期研究银还，研究項目的目的是收集盡可能多的關(guān)于這些天才兒童的信息风宁，每隔幾年會對這些孩子做一次跟蹤調(diào)查。

等這群孩子到了中年蛹疯，研究發(fā)現(xiàn)這些孩子中的大部分人在很多方面都非常優(yōu)秀：

• 嚴重疾病戒财、酗酒和犯罪行為的發(fā)生率都比普通人低很多，不過他們并沒有更不可能離婚捺弦。
• 職業(yè)表現(xiàn)也非常好饮寞，到中年為止孝扛，這些人中的88%在從事專業(yè)或者半專業(yè)的工作，他們一共獲得200個專利幽崩、寫了2000份科學(xué)報告苦始、100本書、375個劇本或者短故事還有300篇論文和評論慌申。

另一端呢陌选？心智遲緩的人能在生活中獲得成功或者獲得幸福么？雖然我們一般認為不會太示，但是研究得出了不同的結(jié)論柠贤。

大概3%的學(xué)齡兒童被歸類為心智遲緩，他們在智力上嚴重低于平均值类缤，一般需要別人照顧臼勉，而且社交技能也一般很有限。

但是他們的生活如何呢餐弱？一項針對平均智商低于67人群的研究從20世紀20年代開始跟蹤研究宴霸。

40年之后，這些人被拿來和心智正常以及上面智商逆天的人群做了比較膏蚓。

總體來說瓢谢，心智遲緩兒童，成年之后的生活確實不如智力正常的人群驮瞧，當然也比不上智商逆天的人群氓扛。

比如，他們收入一般會低一些论笔，住房也不充足采郎，社交技能也差一些，而且更可能依賴于別人狂魔。

然而研究人員仍然發(fā)現(xiàn)很多值得樂觀的地方蒜埋。這些輕微遲緩的個體大部分都有工作而且也都結(jié)了婚，通常他們都滿意自己的生活最楷。

很明顯整份，他們的生活比起我們通常以為的要好的多。許多被學(xué)校認為輕微心理遲緩的個體籽孙，雖然掌握課程內(nèi)容有困難烈评，然而離開學(xué)校進入成年之后，他們看上去就是普通人了犯建。

很明顯础倍，他們適應(yīng)了成年之后生活的需求，他們中的很多人顯示出相當程度的“實踐智力”或者街頭智慧胎挎。

雖然大家身邊未必心智遲緩的朋友沟启，但是相信每個人身邊都有上學(xué)時成績一塌糊涂，然而步入社會卻如魚得水的同學(xué)犹菇。

一個很大的可能是他們的智商或許確實不高德迹，不過他們的“實踐智力”或者人際交往能力可能非常突出。

三揭芍、為什么孩子之間有如此大的智力（智商）差異胳搞？

不同孩子之間的智商相差很大，有的孩子智商爆表称杨，天賦異稟肌毅，也有些孩子智商很低，心智遲緩姑原。

為什么會有這么大差異呢悬而？相信大家首先想到的是遺傳。

01 遺傳確實可以影響孩子的智商

一般說來锭汛，對一個特定人群笨奠，大概有一半的智商差異來自這些人的基因差異。

雙胞胎孩子和被收養(yǎng)孩子兩個特定群體的智商研究結(jié)果都證明了遺傳可以影響智商唤殴。

針對雙胞胎孩子的研究發(fā)現(xiàn)般婆，生活在同一個家庭里面的個體，智商隨著基因越相似也會越相似朵逝。

比如同卵雙生雙胞胎蔚袍，因為他們共享同樣的基因，他們智商的相似度也是最高的配名，再往下分別是異卵雙生和非雙胞胎的兄弟姐妹啤咽。

對被收養(yǎng)孩子智商的研究發(fā)現(xiàn)，被收養(yǎng)孩子的智商比起養(yǎng)父母的和親生父母的智商會更相關(guān)段誊。

02 環(huán)境對孩子智商的影響更大

環(huán)境對智力影響的證據(jù)有很多闰蚕，比如生活在同樣家庭環(huán)境中的孩子，即使基因沒有任何關(guān)系连舍，他們的智商也有一定的相似性没陡，這個相似性只能來自他們同樣的養(yǎng)育環(huán)境。

另外索赏，很多研究發(fā)現(xiàn)兒童如果持續(xù)生活在貧窮的家庭之中盼玄，智商很有可能會持續(xù)下降，這也證明差的經(jīng)濟狀況會抑制智力發(fā)育潜腻。

或許你會好奇埃儿，我們是否可以通過豐富孩子生活的環(huán)境來促進他們的智力發(fā)育和提升他們的智商呢。答案是我們確實可以做到融涣，至少有如下幾個證據(jù)：

a. 弗林效應(yīng)（Flynn effect）：

20世紀以來童番，人類的平均智商正在變得越來越高精钮，最早提出這個現(xiàn)象的人是理查德?弗林，因此這個現(xiàn)象也被稱為弗林效應(yīng)剃斧。

這個變化非常明顯轨香，所以肯定不是進化引起的，因為進化的周期一般都要億年起幼东。不是進化臂容，那只能是環(huán)境引起的。

b. 收養(yǎng)孩子的研究

上面我們提到根蟹，被收養(yǎng)孩子的智商和自己親生父母的智商有一定的相關(guān)性脓杉。

然而研究同樣發(fā)現(xiàn)，如果被收養(yǎng)的孩子離開環(huán)境比較差的家庭简逮，被受過良好教育的中產(chǎn)階級養(yǎng)父母收養(yǎng)球散，等這些孩子到4-7歲，這些參與研究孩子的IQ比起基于親生父母智商和教育程度預(yù)期的智商會高出10-20分买决，很多人的IQ可以達到110左右沛婴，遠遠高于平均水平。

而且督赤，這些孩子進入青春期之后嘁灯，上學(xué)的學(xué)習(xí)成績也會高于平均水平。

參與研究的這些養(yǎng)父母自身一般受過良好教育躲舌，自身智力也高于平均水平丑婿，因此他們更有可能提供豐富的可以促進智力發(fā)育的環(huán)境來促進孩子的認知發(fā)育。

c. 不同地區(qū)不同種族之間的智商差異其實源于社會經(jīng)濟狀況

在美國没卸，非洲裔美國和美洲原住民孩子的智商平均比歐洲裔美國孩子的智商低12-15分羹奉，西班牙裔美國孩子的平均得分介于非洲裔美國和歐洲裔美國孩子之間，亞洲裔美國孩子的智商和歐洲裔美國孩子的智商差不同一樣甚至?xí)晕⒏咭恍?/p>

研究人員花了大量時間研究其中的原因约计，最終發(fā)現(xiàn)其實和種族本身的關(guān)系雖然也有诀拭，但是大部分種族之間的智力和學(xué)習(xí)成績差異來自他們的社會經(jīng)濟狀態(tài)。歐洲裔和亞洲裔美國人的家庭狀況平均要好很多煤蚌。

不管什么裔耕挨，家庭狀況差家庭孩子的智商一般都會低，比如美國窮人中有2/3是白人尉桩，這些家庭中孩子的智商和那些家庭社會經(jīng)濟狀況比較差的其他族裔家庭孩子的智商也很類似筒占。

不僅種族之間的差異因為如此，地區(qū)之間的智商差異其實也是因為如此蜘犁。因此中國平均智商最高的城市是上海也就不足為奇了翰苫。上海近些年一直是大城市中人均可支配收入最高的城市之一。

03 每個父母都可以給孩子提供更好的環(huán)境

雖然上面我們提到这橙，家庭社會經(jīng)濟狀況可以影響孩子的智力發(fā)育奏窑，然而导披，這并不意味著條件不好家庭的孩子的智商發(fā)育一定會被限制。

即使家庭條件非常差良哲，只要父母科學(xué)的提供促進智力發(fā)育的家庭環(huán)境盛卡，他們的孩子依然可以表現(xiàn)遠遠好于普通孩子，而且在學(xué)習(xí)成績上也能和中產(chǎn)家庭的孩子差不多筑凫。

社會經(jīng)濟狀況比較差家庭的孩子平均來說智商更低，只是因為大部分情況下這些家庭的父母會迫于生存的壓力沒怎么顧上孩子并村。

四巍实、想讓孩子更聰明，父母必須參與而且越早越好

我們先從美國的“開端計劃”(Head Start Project)說起哩牍。

上面我們提到了棚潦，社會經(jīng)濟狀況很差的家庭，孩子的智商發(fā)育也會受到抑制膝昆，很多孩子到正式上學(xué)并沒有做好準備丸边。

針對這個問題，發(fā)端于1965年的“開端計劃”給貧困家庭中的學(xué)齡前兒童提供補償性（補償家庭教育的缺失）教育荚孵，目的是讓他們能夠在上學(xué)前做好準備妹窖。

這個計劃是美國聯(lián)邦政府迄今為止規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項目，在美國的學(xué)前教育中起著重要的作用收叶，有美國學(xué)前教育的國家實驗室之稱骄呼。

為了評估效果，“開端計劃”得到了廣泛的研究判没。研究發(fā)現(xiàn)蜓萄，參與計劃的孩子一般智商會在2-3年內(nèi)提升，不過2-3年之后這些孩子的智商還是會下降回去澄峰。

不過這并不意味著計劃失敗了嫉沽，因為參與計劃的孩子在很多方面都比沒有參與計劃的孩子要優(yōu)秀：

• 他們更可能滿足學(xué)校的基本要求；
• 他們更不可能留級或者參加專門的補習(xí)課程俏竞；
• 他們也更可能完成高中绸硕；
• 他們一般對學(xué)校態(tài)度更積極，工作上也更成功胞此；
• 他們的媽媽對他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更滿意臣咖，他們在未來職業(yè)上也有更多抱負；
• 他們更不容易很早就懷孕或者參與犯罪行為漱牵，一般更容易得到雇傭夺蛇。

除了“開端計劃”，美國還有其他一些類似的計劃酣胀，除了美國刁赦，很多發(fā)達國家也都有自己的類似計劃娶聘，在這些計劃中都出現(xiàn)的兩個規(guī)律值得我們關(guān)注。

01 父母重度參與甚脉，效果更好

對這些促進兒童智力發(fā)育項目的橫向比較發(fā)現(xiàn)丸升，更有效的項目總是父母會以某種方式參與到項目中去。

父母參與到項目之中牺氨，孩子一般都會在基礎(chǔ)學(xué)科上有更好的成績狡耻，也一般不再需要參與昂貴的補習(xí)課程。

除了父母參與到計劃一起給孩子提供更能促進智力發(fā)育的環(huán)境猴凹，有些項目還把父母也作為計劃的對象夷狰。

這些計劃不僅通過學(xué)前看護和教育刺激兒童的智力發(fā)育，而且也通過給父母提供職業(yè)培訓(xùn)或者心理輔導(dǎo)的形式幫助父母脫離貧困郊霎。

這種方式對提升父母的心理狀態(tài)非常有效沼头，讓這些父母擁有更有效的育兒模式，從而最終在兒童的智力發(fā)育上有更長遠的回報书劝。

這條規(guī)律也提醒我們进倍，育兒最重要的終歸還是父母。即使家庭條件很好购对，育兒我們可以有保姆猾昆、老人、托兒所洞斯、幼兒園這些個人或者機構(gòu)的幫助毡庆，但是想讓孩子聰明，父母最好要深度參與到育兒之中烙如。**

02 越早開始么抗，效果越好

雖然最開始的“開端計劃”取得了還不錯的效果，但是也經(jīng)常收到開始太晚（經(jīng)常3歲之后）和時間太短以至于效果沒有更好的批評亚铁。

因此卡羅來納初學(xué)者計劃（the Carolina Abecedarian Project）不僅開始的早而且持續(xù)時間長蝇刀，項目從嬰兒只有6-12周大就開始，然后一直持續(xù)到5歲徘溢。

這個計劃選擇的參與者是有養(yǎng)育心智遲緩孩子風(fēng)險的家庭吞琐。這些家庭都在接受福利救助，一般都是單親媽媽家庭然爆，而且這些媽媽的智商在70到85之間站粟，遠低于平均智商。

這些嬰兒中的一半?yún)⑴c了專門的可以促進智力開發(fā)的日托曾雕，另外一半接受同樣的飲食補充和兒科看護奴烙，但是他們沒有參與可以促進智力開發(fā)的日托。

結(jié)果是非常明顯的。高質(zhì)量的學(xué)前干預(yù)切诀，如果提前開始會讓孩子有持久的智力優(yōu)勢揩环，參與日托的孩子在18個月就顯示出比對照組的智商要高，而且直到15歲一直保持幅虑。

不僅如此丰滑，高質(zhì)量的學(xué)前干預(yù)，如果提前開始也讓孩子有持續(xù)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢倒庵，參與日托的孩子從3年級開始在所有領(lǐng)域?qū)W科的表現(xiàn)上都要強于對照組的表現(xiàn)褒墨。

這也提醒我們，想讓孩子更聰明哄芜，一定要盡早開始貌亭。

03 總結(jié)一下

雖然僅憑智力發(fā)育這一項并不能決定孩子的未來，但是智力發(fā)育的重要性以及和孩子未來各方面表現(xiàn)的相關(guān)性相信值得每一個父母重視认臊。

如果把一個人比作一臺電腦，智力就好比電腦的CPU锄奢，雖然再好的CPU也離不開好的操作系統(tǒng)和好的軟件失晴，但是再好的操作系統(tǒng)和軟件，如果CPU不給力也一樣沒有任何優(yōu)勢拘央。

想讓孩子聰明涂屁，父母深度參與和越早開始越好是在美國大量早期干預(yù)計劃中發(fā)現(xiàn)的兩個規(guī)律。

國內(nèi)灰伟，目前應(yīng)該還都沒有類似的早期干預(yù)計劃拆又。無論家庭條件如何，作為父母我們都要借助自己的力量給孩子盡量提供更好的環(huán)境栏账。

還好帖族，其實最好的環(huán)境更多的是依靠靠譜的科學(xué)育兒知識，而不是單純依賴家庭的物質(zhì)條件挡爵。只要用心竖般，相信每個父母都可以做到。

題圖授權(quán)基于：CC0協(xié)議

**End **

如果喜歡這篇文章茶鹃，請轉(zhuǎn)發(fā)支持風(fēng)叔涣雕！