幾天前韩脑，一同事向我大吐苦水绰咽，苦的由來是我屢次從為人父母的家長那里聽到的。

在一個家長和老師微信群里拂玻，某個家長遭到老師的數(shù)落：“昨晚上怎么沒檢查孩子的作業(yè)酸些？去哪兒撈大錢了？……你們希望孩子長大成為你們那樣可悲的人嗎纺讲？擂仍！……”

所有家長集體禁言囤屹，一片死寂熬甚。

也是這一位同事向我透露，說她一個朋友的小孩肋坚，從小被老師嫌棄乡括，老師們對小孩的行為誤讀為一種精神疾病，需要接受特殊教育智厌，正規(guī)學(xué)校并不接受他诲泌，學(xué)校換了一個又一個，拖著換著铣鹏，換著拖著敷扫，孩子漸漸長大，實際上诚卸，孩子沒有一點問題葵第，后來證實他太活潑而已。

很不巧合溺，昨日觀賞了一部印度電影《嗝嗝老師》卒密，讓我身置其中的教育體制和上述小學(xué)老師的事跡做了一個對比，明顯相形見絀棠赛，一個被老師指著鼻尖臭罵的家長哮奇，一個被老師裁決為無望的小孩，此事沖擊在這個時間關(guān)口上睛约，兩者相映成趣鼎俘，讓我啞然失笑；太猛烈的對照辩涝，讓我久久說不出話贸伐。

“只有差老師，沒有差學(xué)生”是整部戲的主旨膀值。老師棍丐，這一神圣的呼召误辑，不止擔(dān)當(dāng)起教書育人的天職，再者歌逢，一位好的老師巾钉，是希望和愛的傳遞者和傳播者，例如秘案，在無可救藥的差生當(dāng)中砰苍，傳播信心，傳播盼望阱高，傳播寬恕赚导，傳播光明，處播歡愉赤惊，即使天生不公吼旧，須放下仇恨，放下懷疑未舟，放下絕望圈暗，放下幽暗，放下憂愁裕膀。

影片中奈娜老師對孩子們說：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁员串，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實昼扛，會為你的飛翔助力寸齐。”這是一個信心的舉動抄谐，宣告我可以和以往的自己一刀兩斷渺鹦。當(dāng)紙飛機在天空飄揚，隨之而逝的是“恐懼”斯稳，因為努力的最大障礙可能不是懶惰海铆，而是恐懼。好老師挣惰，深知此理卧斟。不管有多難教，奈娜老師以這樣淺顯易懂的方式教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己憎茂，化阻力為助力珍语。

我不肯定，片末出現(xiàn)的一個個神采飛揚竖幔，曾經(jīng)的壞小孩一定會當(dāng)大官板乙，賺大錢，成為社會有功人士，但是募逞，他們一定不會危害社會蛋铆，因為他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了恐懼。

正如那個壞小孩說的放接，我們恐懼的是失敗刺啦，和那個失敗的自己。我們恐懼的是纠脾，和9A的競爭下玛瘸，把我們的貧困和缺乏顯現(xiàn)得更明顯和無地自容。我們的恐懼是無處不在的恐懼苟蹈，那么不堪的現(xiàn)實糊渊，是先天不足造成，再努力也徒勞慧脱。

其實渺绒，我們每一個人天生殘缺，只是我們過于堅強和逞能磷瘤，忽略自己的病情芒篷，耽誤了治療搜变，或者我們躲著采缚，掖著，藏著挠他，捂著扳抽，我們不輕易告訴別人自己有病，需要幫助殖侵∶衬兀“康健的人用不著醫(yī)生，有病的人才用得著”拢军，幫助者首先先接受別人的幫助楞陷，醫(yī)治別人的人首先被醫(yī)治；因此茉唉，被治愈的動力固蛾，使這個故事可以開展和延續(xù)。

影片的女主人公奈娜老師患圖雷特綜合癥（又稱：抽動穢語綜合癥）度陆，從小被12所小學(xué)拒收艾凯，經(jīng)過18次面試失敗，終于找到理想的工作懂傀，成為了一名中學(xué)老師趾诗，然而她被指派的教的班級卻是全校最頑劣的學(xué)生。

老師的病是外在顯露的蹬蚁，這群孩子患得是嚴(yán)重的心理疾病恃泪。他們生活中遭遇著種種不公平對待郑兴，他們出身貧寒、經(jīng)歷過太多歧視與嘲諷贝乎，內(nèi)心敏感壓抑杈笔，在種姓制度最森嚴(yán)的印度，他們階級出生也許屬于最低等糕非，之所以有學(xué)生分成A班到F班蒙具，不僅僅是因為他們的成績，更因為F班的學(xué)生朽肥，無一例外來自貧民窟禁筏。

正像80年代香港拍過的電影《忌廉勾鮮奶》，對白也是一樣的“沒有問題兒童衡招，只有問題父母”篱昔；如果電影教會我們什么，我想始腾，電影呼吁和傳達的州刽，是破除迷信----沒有天生的好父母，沒有天生的好孩子浪箭，沒有人可以天生對許多的不幸免疫穗椅，我們不要控訴自己的悲情人生，而是要做一個更好的自己奶栖。

患病的奈娜老師匹表，她一直不放棄努力，包括在她小時候藏在洗手間里宣鄙，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進嘴里袍镀，直到她成人當(dāng)了別人老師，在遭受各樣考驗和打擊時冻晤，她只能自己搧自己苇羡，在孤獨的一個角落里，自己生自己的氣鼻弧。當(dāng)承受壓力设江，緊張，情緒激動時温数，都會加重不自主的癥狀绣硝，竭力控制不可控制的行為；咬手撑刺、哭泣鹉胖、抓頭發(fā)，絕望、通過動作甫菠，通過聲音傳達情緒挠铲。這一幕，讓人看了淚流不止寂诱，對她拂苹，卻肅然起敬。

我們不能改變自己的出生痰洒，不能改變自己的長相瓢棒，我們不能改變的事，太多了丘喻；我們唯一可改變的是態(tài)度脯宿，學(xué)習(xí)去接納那些看起來讓人煩惱厭惡的，最終讓我們走向自己和自己和解泉粉。正面地想连霉，不正是當(dāng)下的艱難鑄造另一個不可能的自己嗎？

在許多年以前嗡靡，如果奈娜老師沒有上臺被校長表揚和肯定的這一幕跺撼，恐怕不會鑄就多年后她成為該校校長的傳奇。

他們的對話讨彼，出奇的平淡歉井，然而，也出奇的有力：

“剛才大家有沒有聽到臺下有個奇怪的聲音点骑？”

“有酣难。”所有的眼光直射奈娜小朋友黑滴，每一個人以為厄運降臨。

“請發(fā)出這個聲音的人走出來紧索≡玻”奈娜緩緩地上臺。

?“你為什么會發(fā)出這種聲音珠漂？你能控制它不發(fā)出來嗎晚缩？ ”

“不能，這是一種病媳危≤癖耍”

“你希望我們怎么做 ？”

“請大家像對待正常學(xué)生一樣對待我待笑∶恚”

“好，你回去吧！我們會像對待其他的學(xué)生那樣對待你寞缝“┭梗”臺上的校長向臺下的奈娜豎起了大拇指，以示鼓勵荆陆。

那一瞬間滩届，媽媽在流淚，眾人在鼓掌被啼。有人說：印度電影的精華就在于帜消，故事簡單到你閉著眼都可以想到會有一個什么樣的結(jié)局，但始料未及的是浓体，看過之后你會發(fā)現(xiàn)券犁，沒想到自己的淚點會這么低。

我非常認(rèn)同汹碱，印度電影近年來太刺痛我們的神經(jīng)了粘衬。簡簡單單的愛，別人可以拍的這么好咳促，而我們非得把它搞得面目全非稚新，我說的是濫情如煽動，嘶喊跪腹，鼓噪褂删，那些讓人雞皮疙瘩的虛情和假意。我用手指頭算一算冲茸，能讓我產(chǎn)生共鳴的幾乎沒有屯阀，不要說我貶低自己，類似于這樣的好片轴术，你一定記得《摔跤吧难衰，爸爸》（印度）、《放牛班的春天》（法國）逗栽、《起跑線》（印度）盖袭、《熔爐》（韓國）、《蘿莉的猴神大叔》（印度）彼宠、《奇跡男孩》（美國）鳄虱、《請叫我第一名》（美國，《嗝嗝老師》是根據(jù)這個版本復(fù)拍）凭峡、早年的《平民窟的百萬富翁》（印度）等等拙已，不勝枚舉，不一而足摧冀。

鏡頭下倍踪，家長會的那一天系宫，老師和家長共處在一個教室里靜靜地討論或提供建議給每一個個體的小孩，不免又讓我想到了我們的家長會惭适，十足的較勁會笙瑟，一堆堆的人，一堆堆的事癞志，充滿了喧嘩和吵鬧往枷，其實背后都是無限放大的焦慮，還不如說是對孩子們的批判大會呢凄杯。我只記得错洁，當(dāng)年的小學(xué)中學(xué)，乃至大學(xué)戒突，從來就是考不完的試和各種排名屯碴，以至于到如今都常常夢魘，半夜驚魂膊存，夢中場景永遠(yuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師美麗卻冰冷的臉导而，地點有時在中學(xué)教室，有時在大學(xué)教室隔崎，慌張的我打開試卷發(fā)現(xiàn)怎么我都沒學(xué)過這些今艺？嗚嗚嗚嗚嗚……。

影片中有一個場景是學(xué)生們打出手勢把老師比喻成自己生命中的北極星爵卒，什么時候虚缎，我們的孩子有幸在這一生，這一輩子遇上一位電影中的奈娜老師钓株？