? ? ? 編者按：無論是學生還是家長嫁佳，對于閱讀都會有或多或少的疑惑谷暮，甚至焦慮。近日熄浓，統(tǒng)編本中小學語文教材總主編溫儒敏教授接受記者采訪省撑，談考試和讀書、統(tǒng)編教材的變化娃惯、中高考改革的趨向趾浅，提出一些建言供參考。
? ? ? ? “自由”讀“閑書” 考試不會差到哪里去
? ? ? ? 高考題材料“沒讀過”皿哨，不等于“沒學過”
? ? ? ? 統(tǒng)編本語文教材對閱讀的深度证膨、廣度、速度要求都有提高不见，與此相應崔步，中考和高考會有什么變化井濒？
? ? ? ? 溫儒敏：有媒體報道說，統(tǒng)編本語文教材是“專治”不讀書的喻奥，意思是這套教材回歸“讀書為本”捏悬，重視拓展閱讀面润梯，學習不同類型的閱讀方法纺铭。但無論如何，教材容量有限扫倡，所收的閱讀文章并不多竟纳，重要的是舉一反三，讓學生從教材和課堂教學拓展出去缘挑，擴大讀書面和閱讀量语淘。這也是高考和中考的要求吧。我不參加命題姑蓝，但對這方面有所關注吕粗。
? ? ? ? 從近幾年高考語文的閱讀考題看，很多命題材料都并非出自教材虐秋，涉及面相當廣客给，甚至就選自有些專業(yè)性較強的論文肢簿，包括政治、經(jīng)濟桩引、科技收夸、歷史卧惜、哲學，等等设凹，給人印象是——學過的都沒有考茅姜，考的都是沒有學過的。其實“沒有讀過”不等于“沒有學過”奋姿，考的是閱讀能力的遷移航唆、方法的運用。重點是考能力粪狼，考思維，考綜合分析狡刘、檢索和審美困鸥，等等疾就。
? ? ? ? 平時閱讀面較廣、書讀得多思想活躍的考生鸟废，面對這種考試變化就如魚得水姑荷，容易取得好的成績鼠冕；而閱讀面窄，只讀教材教輔计露，只注重“刷題”的考生楞捂，就可能不適應寨闹，很難取得好的成績君账。后者即使上了大學乡数，其“讀書少”的弱項也會顯現(xiàn)出來，制約他們的學業(yè)發(fā)展绳矩。
? ? ? ? 高考命題開始探索如何考“整本書閱讀”
? ? ? ? 統(tǒng)編本語文教材為何要鼓勵“整本書閱讀”玖翅？有人抱怨如果語文要求多讀書，特別是整本書严沥，會增加學業(yè)負擔中姜。您怎么看丢胚？
? ? ? ? 溫儒敏：統(tǒng)編本語文特別重視讀書，重視讀原著奥溺，在小學就有“快樂讀書吧”骨宠，引導學生讀童話层亿、故事、小說等整本書方灾；初中設置了“名著導讀”碌更，三年要求讀12種名著痛单，另外還提供自主選擇閱讀的24種名著的書目。高中語文即將面世鸟妙，一些課后有延伸閱讀挥吵，或者要求學生在研習任務驅(qū)動下自己去找書來讀忽匈，還專門安排有“整本書閱讀”的單元刹前。
? ? ? ? 為何如此重視“整本書閱讀”橄霉？一是讓學生相對完整地接觸一些原典沪曙，給人生發(fā)展“打底子”液走；二是有意針對網(wǎng)絡閱讀帶來的“碎片化”閱讀和“淺閱讀”傾向，讓學生多少回歸完整的健全的閱讀嘱根，培養(yǎng)良好的閱讀習慣该抒；三是“讀書養(yǎng)性”顶燕，用“整本書閱讀”來“磨性子”涌攻，培育毅力，涵養(yǎng)心智芝此，祛除浮躁婚苹。
? ? ? ? “整本書閱讀”的加入鸵膏，多少改變了歷來語文教材只注重單篇教學的狀況较性，這對于今后的教學和考試，必然有影響。
? ? ? ? 這幾年語文高考和中考的試卷命題攀操，開始探索如何考“整本書閱讀”的狀況秸抚。比如考《紅樓夢》有些關鍵的細節(jié)，如果沒有完整讀過這部小說排惨，只看過電視碰凶，那就很難回答欲低。我認為這種改進是有利于推動語文教學“讀書為本”、回歸語文學習“本質(zhì)”的瑞筐。
? ? ? ? 有些學生和家長抱怨新教材讀書量大增聚假，會增加學業(yè)負擔闰非。其實河胎，教材要求的讀書量是有過測算的游岳，如果學生有閱讀的心愿和興趣，現(xiàn)在安排的閱讀量根本不構(gòu)成什么負擔喷户。如果不想讀書访锻，即使以前教材那樣低的讀書量期犬，也未見得能完成，大量的時間都用在反復“做題”了璃谨，負擔也很重佳吞，效果還不好。
? ? ? ? 從教學和應試的角度铸抑，小學鹊汛、初中算芯、高中的閱讀水平有沒有量化標準或規(guī)定柒昏？
? ? ? ? 溫儒敏：語文是綜合性學科，教學效果檢測難以量化熙揍。但基本要求或者最低標準职祷，還是應當有的，語文課程標準就有相應的規(guī)定届囚。比如有梆，小學一二年級要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字意系。三四年級養(yǎng)成讀書看報的習慣泥耀，課外閱讀總量不少于40萬字蛔添。五六年級要會瀏覽痰催，默讀有一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字迎瞧，課外閱讀總量不少于100萬字夸溶。
? ? ? ? 初中學會閱讀詩歌、敘事性和說明性文章凶硅，閱讀簡單的非連續(xù)性文本缝裁，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍足绅。養(yǎng)成默讀習慣捷绑，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字氢妈。背誦古詩文80篇（段）粹污，課外閱讀總量不少于260萬字。
? ? ? ? 新的高中語文課標要求能夠閱讀思辨類首量、實用類厕怜、文學類等多種文本，課外自讀文學名著及其他讀物五部以上蕾总，總量不少于150萬字粥航，另外，還建議古詩文背誦72篇（包含必修和選擇性必修）生百。高中語文課標還把學業(yè)質(zhì)量水平劃分為五個等級递雀，對不同等級水平學習結(jié)果的表現(xiàn)有所描述，這些都可供參考蚀浆。
? ? ? ? 在“應試教育長期存在”大背景下推進素質(zhì)教育
? ? ? ? 您主張教師缀程、學生要搭上應試教育的船，做一點素質(zhì)教育的事市俊。如何做到少做題杨凑、多讀書？如何平衡考試與素質(zhì)教育摆昧？
? ? ? ? 溫儒敏：肯定要大力推進素質(zhì)教育撩满，這是方向，毋庸置疑绅你。但應試教育的壓力巨大伺帘，短時期不可能消除，也是嚴峻的現(xiàn)實忌锯。只要社會競爭激烈伪嫁，只要有選拔性考試，應試教育就會存在偶垮。
? ? ? ? 我們是在“應試教育長期存在”這個大的背景下討論如何推進素質(zhì)教育的张咳，這是非常艱難的事業(yè)，要有長期奮斗的準備似舵。
? ? ? ? 對很多師生和家長來說脚猾，中考、高考非匙恼恚現(xiàn)實婚陪，他們不否定素質(zhì)教育的重要，但還是會把應試擺在第一位频祝。這是人之常情泌参，可以理解。推進素質(zhì)教育常空，不能脫離這個現(xiàn)實沽一，不要把素質(zhì)教育和應試教育完全對立起來，兩者有對立漓糙，但不是非此即彼铣缠。應試能力也是一種能力，不全是“刷題”能夠培養(yǎng)起來的，我們反對的只是那些死板的蝗蛙、扼殺個性蝇庭、抑制創(chuàng)造性思維的負面教育模式。寧可承認應試教育在目前存在有其“合理性”捡硅，然后想辦法減少應試教育負面的影響哮内，逐步擴大素質(zhì)教育的空間，能改一點是一點壮韭。
? ? ? ? 所謂“搭上應試教育的船北发，做一點素質(zhì)教育的事”，就是在兩者之間努力做一點平衡喷屋。比如琳拨，在考試方面改進，更加重視考能力屯曹、考綜合素質(zhì)狱庇、考創(chuàng)造性思維，這就可能“撬動”課程與教學的改革是牢，減少應試教育負面的影響僵井。我多次說過，有水平的老師驳棱，能既讓學生考得好批什，又不把學生的腦子搞死，興趣搞無社搅，他們會在應試和素質(zhì)教育之間盡可能取得一些平衡驻债。
? ? ? ? 統(tǒng)編本語文教材，在努力轉(zhuǎn)變單純靠課堂知識灌輸和反復“刷題”的做法形葬，提倡語文教學發(fā)揮學生學習的主體性合呐，少做題，多讀書笙以，希望既能促進高考和中考的改革淌实，讓學生考得好，又著眼于學生長遠的發(fā)展猖腕，這就是一種平衡拆祈。
? ? ? ? 一些孩子的閱讀有自己的喜好和個性化特點，并不一定喜歡語文書上規(guī)定和推薦的書目倘感，對這樣的孩子應尊重他的喜好嗎放坏，能不能應付高考？
? ? ? ? 溫儒敏：語文課程改革的一個關鍵詞就是“發(fā)揮學生學習的主體性”老玛，統(tǒng)編本語文教材也力圖加強學生學習的主體性淤年，因此钧敞，對于學生閱讀的個人喜好和個性化特點，是應當充分尊重的麸粮。
? ? ? ? 比如小學高年級開始溉苛，學生不太喜歡老師開的書單，他們寧可自己選書來讀豹休。這也正常炊昆。教材指定了少量必讀的書，其他多數(shù)書目都是供選擇的威根，不帶強制性。有時候我們不必指定“必讀”書單视乐，而建議讀某一個范圍的書洛搀，讓學生自己從中選擇，可能效果更好佑淀。閱讀過程也不要太多“規(guī)定動作”留美，不宜布置很多作業(yè)，不要動不動就要求“寫作”伸刃，比如寫讀后感之類谎砾，這些任務太多了，讀起來很累捧颅，反而不利于鼓勵多讀景图。如果一個學生有較多的自由閱讀，語文素養(yǎng)也會提高碉哑，考試也不會差到哪里去挚币。
? ? ? ? 讓孩子自由閱讀的家長或老師，在應試教育下是冒了風險的——壓縮做題和其他功課的時間給孩子看書扣典，他們也很忐忑妆毕，這種自由空間應如何把握，跟考試如何平衡贮尖？
? ? ? ? 溫儒敏：這里有如何兼顧目前利益和長遠考慮的問題笛粘。給學生一定的閱讀自由，學生看課外書多了湿硝，多少會擠壓了“做題”的時間薪前。問題是，反復“做題”難道就是學習的“正道”图柏？根據(jù)近幾年高考語文成績優(yōu)秀的考生情況分析序六，未見得“刷題”就能取得好成績，那些考取高分的學生大都是閱讀面很廣蚤吹、思維活躍的例诀。大家很快會看到随抠，為了減少“刷題”，新的高中語文不再設定課后習題繁涂，取代的是“閱讀提示”和“單元學習任務”拱她。所以課外閱讀、自由閱讀并不會“妨礙”高考與中考扔罪，反而可能有助考試秉沼。
? ? ? ? 我是主張要讓學生讀“閑書”的。所謂“閑書”矿酵，就是孩子們自己選擇唬复、和考試目標不一定扣緊的那些書。只有允許讀“閑書”全肮，有讀書的“自由”敞咧，才有閱讀的興趣。高考和中考對學生來說都是大事辜腺，“為考試而讀書”也是應該的休建，但適當保留一點自由閱讀的空間，可以讓自己的愛好與潛力得到更好的發(fā)展评疗。
? ? ? ? 孩子不讀書测砂，可能因家庭缺少讀書氛圍
? ? ? ? 很多父母苦惱的是，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣百匆？
? ? ? ? 溫儒敏：孩子沒有閱讀的習慣和愛好砌些，原因可能有多方面，最主要的胧华，是家庭缺少讀書的氛圍寄症。除非孩子有特別的稟賦，能排除干擾矩动，但大多數(shù)孩子在“不讀書”的環(huán)境中是很難養(yǎng)成讀書的興趣和習慣的有巧。家長自己不讀書，整天看微信悲没、打牌篮迎、玩游戲，怎么可能讓孩子愛上讀書示姿？尤其是小學生和初中生的家長甜橱，一定要以身作則，盡可能和孩子一起讀書栈戳，起碼不去影響孩子讀書岂傲。小學和初中是養(yǎng)成讀書興趣的最好時期，非常關鍵子檀，這個階段如果沒有培養(yǎng)起讀書的習慣和興趣镊掖，以后再“補火”乃戈，就很難了。
? ? ? ? 不是所有書都值得精讀亩进，要學會快讀和瀏覽
? ? ? ? 您說要讓中小學生學會“連滾帶爬”地讀症虑，掌握精讀、瀏覽归薛、猜讀谍憔、跳讀、群讀等閱讀方法主籍。但語文課重講課文习贫，很少教閱讀方法，孩子如何學到這些閱讀方法崇猫？
? ? ? ? 溫儒敏：“語文課重講課文沈条，很少教閱讀方法”這種狀況的確普遍存在，但目前推進的課程改革诅炉，注重學生主體地位，保護學生好奇心屋厘、想象力涕烧、求知欲，激發(fā)學習興趣汗洒，開展多種形式的讀書活動议纯，提高教學效果。
? ? ? ? 新頒布的高中語文課程標準溢谤，明確了語文教學要解決“語文核心素養(yǎng)”瞻凤，最近中央和國務院發(fā)布關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的文件，也是這樣要求的世杀。其中也就包括激發(fā)學生讀書興趣阀参，學會讀書，把讀書作為一種習慣和生活方式瞻坝。我想蛛壳，那些只注重講課文、很少教讀書方法的狀況所刀，會得到改善的衙荐。家長也要學習跟進，為孩子讀書創(chuàng)造好的環(huán)境浮创。
? ? ? ? 我主張讓學生“連滾帶爬”地讀書忧吟，意思是學會快讀和瀏覽，可以似懂非懂地讀斩披，興趣培養(yǎng)起來了溜族，閱讀量上去了讹俊，以量帶質(zhì)，語文素養(yǎng)也就能得到提升斩祭。不是所有書都值得精讀劣像。
? ? ? ? 網(wǎng)絡閱讀：學會媒體選擇和過濾的能力
? ? ? ? 如何看待網(wǎng)絡閱讀、碎片閱讀對青少年的影響摧玫？語文教育對此有什么應對的措施耳奕？
? ? ? ? 溫儒敏：這的確是個問題∥芟瘢互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)屋群，帶來許多便利，促進了社會的繁榮坏挠，但也造成一些困擾芍躏，在改變?nèi)祟愃季S習慣和社會行為方式，人類對此似乎還來不及應對降狠。
? ? ? ? 至于娛樂化对竣、膚淺化，對經(jīng)典的褻瀆榜配，對權(quán)威的蔑視否纬，沉湎于搞笑、戲說蛋褥，更是讓心智平面化临燃，變得粗鄙。這種狀況烙心，引起教育界有些人的擔憂膜廊。某些精英學校開始嘗試限制學生使用手機，限制學生接觸低俗的流行的節(jié)目淫茵，也是不得已為之吧爪瓜。
? ? ? ? “文化快餐”可以接觸，但別讓“閱讀品味”受損
? ? ? ? 青少年跟經(jīng)典書籍有隔膜痘昌，不喜歡钥勋，怎么辦？
? ? ? ? 溫儒敏：學生不喜歡讀經(jīng)典并不奇怪辆苔，這是常見的很自然的現(xiàn)象算灸。因為他們和經(jīng)典有歷史距離，語言和形式可能隔膜驻啤，當然也有年齡因素菲驴，生活經(jīng)驗與理解力限制了對經(jīng)典的了解。加上年輕人比較好奇骑冗，有叛逆性赊瞬，學校與老師越是要求他們“分內(nèi)”要讀的經(jīng)典先煎，他們就可能越不喜歡，反而青睞那些“惡搞”的“無厘頭式”的作品巧涧。
? ? ? ? 如何拉近學生和經(jīng)典的距離薯蝎，讓他們能以某種更加生動親切的方式（包括網(wǎng)絡和影視等等）來接近經(jīng)典，是教育者包括負責任的媒體與文化商家應當考慮的課題谤绳。對經(jīng)典作品做深入淺出的闡釋和傳播占锯，是非常有必要的，但這不應該以歪曲或者調(diào)侃缩筛、拆解經(jīng)典作為代價消略。
? ? ? ? 統(tǒng)編本語文在選取各種課文時，除了接觸經(jīng)典瞎抛，還充分考慮了學生閱讀習慣的培養(yǎng)和方法的掌握的艺演。對不同類型的書或經(jīng)典，應該怎樣讀桐臊，重點讀什么胎撤，也有提示。老師和家長也有責任讓學生明白断凶，上網(wǎng)讀一些好玩的輕松的東西無可厚非哩照，但要注意自媒體發(fā)表的許多信息，都混雜大量的“文化垃圾”懒浮。如果經(jīng)常接觸這些“垃圾”，很容易受到價值消解识藤、相對主義甚至游戲人生的思想影響砚著，而且會把閱讀品位也敗壞了，真有“終生受損”的危險痴昧。
? ? ? ? 各種流行暢銷的“文化快餐”可以接觸稽穆，但不能取代原典的通讀。想知道梨子的滋味赶撰，就要親口嘗一嘗舌镶，閱讀經(jīng)典，要的就是那種了解豪娜、思考餐胀、涵養(yǎng)的過程，這是“養(yǎng)性”瘤载，也就是精神成長的必須途徑否灾。
