任務(wù)式閱讀竞川，讓你家孩子在閱讀中學(xué)會深度思考店溢！
閱讀的重要性相信大家都知道，而且閱讀這件事委乌，越早開始越好床牧。在孩子剛開始閱讀英文書時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為重遭贸，并幫助他們實現(xiàn)自主閱讀戈咳。等到孩子進入小學(xué)中高年級之后，他們就應(yīng)該開始深度閱讀了壕吹。
任務(wù)式閱讀
在美國的學(xué)校里著蛙，有一種閱讀方法特別流行，那就是任務(wù)式閱讀算利。
在孩子閱讀的過程中册踩，家長需要引導(dǎo)孩子代入4個不同的角色：出版商，書評家效拭，作家暂吉，讀者胖秒，讓他們以不同的身份完成7個閱讀任務(wù)。完成任務(wù)之后慕的，孩子們就會對這本書了如指掌了阎肝。
美國的老師特別注重通過閱讀來鍛煉孩子的思考能力，他們會采用各種方式將閱讀和思考結(jié)合起來肮街，思維導(dǎo)圖是他們最常用的风题。此外，還有一種方法在美國學(xué)校中特別流行嫉父，那就是任務(wù)式閱讀沛硅。
它是美國老師給家長布置的閱讀作業(yè)，在孩子閱讀的過程中绕辖，家長需要引導(dǎo)孩子代入4個角色摇肌，完成7個任務(wù)，如果他們能夠圓滿完成任務(wù)仪际，那么就意味著他們把這本書讀懂了,并且進行了深入的思考围小，我們來看看這7個任務(wù)是什么吧！
1
角色1：出版商
任務(wù)
寫一段書籍推薦語
??
?怎么做：
家長需要先為孩子講解什么是出版商树碱，然后再讓他代入出版商的角色肯适，為自己剛讀完的那本書寫一段推薦語。不要以為這個任務(wù)很簡單成榜，它要求孩子在閱讀后仔細(xì)回顧這本書的內(nèi)容框舔，思考最吸引他的那一點是什么，把這一點放大伦连，同時還要規(guī)避掉他認(rèn)為書中不太好的地方雨饺。
大家可以先用簡單的繪本或圖書讓孩子練手，慢慢地再過渡到章節(jié)書惑淳。
2
角色2：書評家
任務(wù)
關(guān)于這本書额港，我想說…
??
?怎么做：
首先，我們還是要給孩子科普一下什么是書評家歧焦，以及書評是什么樣的移斩。
大家應(yīng)該在一些網(wǎng)站上看過書評，書評大體包括三部分：
1. 表明自己的觀點绢馍，對于某本書是喜歡還是不喜歡向瓷。
2. 給出支持自己觀點的理由，并且理由要客觀舰涌，也就是說要來自于書籍本身猖任。
3. 你認(rèn)為什么樣的讀者會喜歡這本書，有什么閱讀建議給到他們瓷耙。
作為書評家朱躺，孩子可以說出或者寫出他對于這本書最真實的想法刁赖，無論喜歡或者不喜歡都可以，最重要的是給出理由长搀。
3
角色3：作家
代入作家的角色之后宇弛，孩子需要完成三個任務(wù)。
任務(wù)1
換個主角
?怎么做:
讓孩子從書里主角以外的其他角色中源请，挑一個作為新的主角枪芒，解釋為什么做出這樣的選擇，并且重新構(gòu)思和這個人物相關(guān)的故事谁尸。
這個任務(wù)可以讓孩子先從段落或者短文開始練習(xí)舅踪。它不但能夠幫孩子重新梳理書中的人物，以及人物相關(guān)的事件良蛮，還能鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)新能力硫朦。
比如，孩子在讀《哈利波特》背镇，那么就可以讓他想象一下，如果哈利的對頭馬爾福成為了主角泽裳，那么后面的故事還會發(fā)生嗎瞒斩？在同樣的故事場景中，馬爾福又會做出什么樣的反應(yīng)呢涮总？
任務(wù)2
改掉一個情節(jié)
?怎么做：
先讓孩子將想要更改的部分詳細(xì)地敘述一遍胸囱，然后讓他解釋為什么要選擇這個情節(jié)。最后瀑梗，讓孩子講述一下修改后的情節(jié)烹笔。
這個任務(wù)的目的是檢驗孩子對于書籍整體與部分的理解。因為一本書的情節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的抛丽，改掉一個情節(jié)谤职，就有可能牽一發(fā)而動全身。如果孩子不理解故事的內(nèi)容亿鲜，就沒有辦法完成這個任務(wù)允蜈。
任務(wù)3
寫續(xù)集
?怎么做：
書里往往會有一些角色或情節(jié)，讓孩子覺得很有意思蒿柳，但原作者卻描述得不夠多饶套，或者整本書的結(jié)局是開放式的，那么垒探，孩子就可以進行續(xù)寫妓蛮。
他會怎么構(gòu)思新的故事線索？從原來故事的哪個部分切入新的故事圾叼？是否有新角色加入蛤克？這些都是孩子動筆前需要思考的問題捺癞，也需要基于對故事的透徹理解才能完成。
4
角色4：讀者
任務(wù)1
理解角色+理解自己
?怎么做：
讀者是孩子原本的身份咖耘。我們可以讓孩子回顧一下書中所有的角色翘簇，找到和自己最像或者最不像的那個。如果沒有符合要求的儿倒，可以讓孩子選擇最喜歡或者最不喜歡的角色版保，然后回答以下幾個問題：
1. 這個角色的個性是怎樣的？
2. 他/她的愛好是什么夫否？
3. 他/她對不同事物的態(tài)度有什么不同彻犁？
4. 他/她的家庭或家人怎么樣？
這個任務(wù)不但能夠讓孩子熟悉對人物的描寫凰慈，對于寫作幫助很大汞幢，也能夠讓孩子更好地建立自我認(rèn)知。
任務(wù)2
成為故事的一部分
?怎么做：
有時候讓孩子復(fù)述故事微谓，莫不如讓他成為故事的一部分森篷，主動代入一個角色，置于某個場景中豺型，講出自己的想法仲智。
我們可以讓孩子先說清楚出書中1個事件的來龍去脈，然后再講講自己想成為哪個人物姻氨，參與到事件中钓辆。
然后，根據(jù)下面的線索肴焊，讓孩子梳理自己的想法：
1. 你希望自己的身邊也有書中的這些人物嗎前联？
2. 你想到書里描繪的時代、環(huán)境中去生活嗎娶眷？為什么似嗤？
3. 你想進入到故事中的事件或情節(jié)里去嗎？為什么茂浮？
