《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》（第一輯）讀后感? NO.1
? ? 鄉(xiāng)村班主任如何走出職業(yè)倦怠的困境
? ? ? ? ? ? ——《鄉(xiāng)村班主任職業(yè)倦怠歸因的個案考察——當?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣W(xué)的后設(shè)分析》讀后感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 陳娥
? ? ? ? 這本書我買了很久，但一直還沒有翻開，因為還在啃讀《中國班主任研究》尔店。近期《中國班主任研究》一書搅荞，除了英文論文和后面的圓桌會議綜述沒有啃讀外，基本上每篇文章我都至少啃讀了七八遍测蹲。有時為了更好地理解某一篇文章，又買來相關(guān)的書籍，如為了更好地理解《班主任如何踐行杜威民主主義教育思想》图仓，我又買來杜威的《民主主義與教育》，反復(fù)研讀但绕，可是仍然沒有讀懂救崔，于是我又在網(wǎng)上查閱對杜威民主主義教育的評論，才慢慢有了新的理解和突破捏顺。為了理解《新高考背景下高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變及學(xué)校行動》和《高中走班制改革背景下對“班級”本體價值之思考》兩篇文章六孵，我又買來《高中選課走班》一書，后來在微信公眾號看到有北京十一學(xué)校關(guān)于選課走班100問 的文章幅骄，我收藏起來劫窒，再次進行比較閱讀，讓我一個小學(xué)老師拆座，也能從一個老師主巍，一個家長的雙重角度來看待高中的選課走班冠息。
? ? 《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》（第一輯）是由我們團隊的領(lǐng)頭雁李家成教授和北京教育科學(xué)研究員班主任研究中心的趙福江主任合作編著的。在主編助理中我看到了作為鄉(xiāng)村班主任的藍美琴老師的名字孕索。暑假在南京铐达，《班主任之友》雜志社的筆會論壇上，李教授多次點名表揚藍老師檬果。我才得知她比我大一兩歲瓮孙，但是身上卻沒有我所看到的，想到的鄉(xiāng)村班主任的那種土氣选脊，那種灰心喪氣杭抠，那種職業(yè)倦怠，有的是對工作的熱情恳啥，讓我看到了與她的差距偏灿，她堪稱我學(xué)習(xí)的榜樣。其他幾個成員都是雜志社的主編钝的、大學(xué)教授翁垂，教育局局長、教科所所長等硝桩。當我看到教育局局長和教科所所長時沿猜，我心里涌起一陣暖意，那是對教育的重視碗脊，對科研的重視啼肩。
? ? ? ? 從《序言》中我知道，李教授是16年的7月23日才開始招募一些鄉(xiāng)村班主任衙伶，從事鄉(xiāng)村班主任研究工作的祈坠。短短兩年時間，從藍老師矢劲、劉茜老師的文章中赦拘，我們能深刻感受到他們從加入李教授的團隊后的蛻變。在《序言》中芬沉，我看到了李教授們是真心在為鄉(xiāng)村班主任搭臺躺同，李教授希望更多的鄉(xiāng)村班主任能投入到研究中，在研究中實現(xiàn)自我生命的提升花嘶，在研究中實現(xiàn)學(xué)生生命的提升笋籽。
? ? ? 整本書共分為五個板塊，第一板塊是“理性思考”椭员；第二板塊是“區(qū)域戰(zhàn)略”车海；第三板塊是“實踐創(chuàng)生”，第四板塊是“主體發(fā)展”，最后一板塊是“會議綜述”侍芝⊙忻看目錄，看目錄后面的作者州叠，一個個熟悉的名字跳入眼簾棵红。
? ? ? ? 這幾天利用零碎時間閱讀了第一篇《鄉(xiāng)村班主任職業(yè)倦怠歸因的個案考察——當?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣W(xué)的后設(shè)分析》。這篇文章是戚博士寫的咧栗。戚博士利用自己在一所駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)的實地調(diào)研逆甜，從當?shù)厝说囊暯欠治霭嘀魅蔚穆殬I(yè)倦怠原因。全文共分為五個部分：第一部分是“研究背景”致板；第二部分是“資料獲得與學(xué)校概況”交煞；第三部分是“為什么不愿意當班主任”；第四部分是“職業(yè)倦怠歸因的社會學(xué)后設(shè)分析”斟或；最后一部分是“討論：社會學(xué)視角的理論反思及其政策建議”素征。整篇文章的結(jié)構(gòu)如下：
一、研究背景
二萝挤、資料獲得與學(xué)校概況
三御毅、為什么不愿意當班主任
? ? （一）當?shù)厝艘暯堑奈宕髿w因
? ? ? ? ? 1.經(jīng)濟收入?yún)⒄照?/p>
? ? ? ? 2.制度設(shè)計缺陷論
? ? ? ? 3.鄉(xiāng)村教育衰敗論
? ? ? ? 4.教師職業(yè)高危論
? ? ? ? 5.崗位勝任力不足論
? ? （二）方法論檢視
四、職業(yè)倦怠歸因的社會學(xué)后設(shè)分析
? （一）結(jié)構(gòu)視角的檢討
? ? ? ? ? 1.時間結(jié)構(gòu)
? ? ? ? 2.空間結(jié)構(gòu)
（二）行動視角的檢討
? ? ? 1.本領(lǐng)恐慌
? ? ? 2.情感枯竭恐慌
五怜珍、討論：社會學(xué)視角的理論反思及其政策建議
? ? （一）理論反思
? ? （二）政策反思
? ? ? ? 在“研究背景”中端蛆，作者說中華教育改進社發(fā)布的《2015年度中國教育改進報告》【1】稱，2015年教師職業(yè)倦怠不斷蔓延绘面。這句話說明教師的職業(yè)倦怠不是近幾年的“流行病”欺税，而是在這之前早已發(fā)起并流行開來侈沪，加之政府或?qū)W校沒有引起重視揭璃，才導(dǎo)致職業(yè)倦怠的蔓延。戚博士還引用了中國教育科學(xué)研究院亭罪、全國教育調(diào)研聯(lián)盟發(fā)布的《全國基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查報告》【2】稱瘦馍，從全國總體看，城區(qū)应役、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師的滿意度指數(shù)依次降低情组，其中鄉(xiāng)村班主任的職業(yè)倦怠中，班主任成為重災(zāi)區(qū)箩祥≡撼纾看到這里，我想說的是袍祖，班主任確實相比學(xué)科教師底瓣，職業(yè)倦怠更嚴重，至于地域差異蕉陋，在我們這邊還看不到差別捐凭。因為我們所在的縣拨扶，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為所有老師的通病。
? ? ? 作者是如何獲得這些資料的呢茁肠？作者說在2014年患民，借農(nóng)村留守兒童調(diào)研之機，與溪蔡中學(xué)的黃校長得以結(jié)識后垦梆，表達了將擇機在該校蹲點調(diào)研的意愿匹颤。也就是說，戚博士的資料來自溪蔡中學(xué)的調(diào)研托猩。從戚博士的調(diào)研中惋嚎，我了解到溪蔡中學(xué)2017年度，學(xué)生為500人站刑，共有教師30余人另伍。絕大多數(shù)在35歲以上，均有大學(xué)學(xué)歷绞旅，第一學(xué)歷為中師的也是21世紀之前的老中師生摆尝。那么我可以理解為，該校老師的文憑是比較高的因悲。只是個人覺得如果戚博士能把教師年齡再細化一些會更有說服力堕汞。如35——40歲的老師有多少；40——45歲 的老師有多少晃琳；45——50歲的老師有多少讯检；50歲以上的有多少∥篮担或者給予一個平均年齡人灼，可能對我們了解本校的教師職業(yè)倦怠與教師的年齡有多大關(guān)系。
? ? ? ? 戚博士在第三部分“為什么不愿意當班主任”中顾翼，以當?shù)厝说囊暯欠治隽宋鍌€原因投放，這五個原因基本上概括的比較全面。這五個方面是經(jīng)濟方面的适贸，制度方面的灸芳，鄉(xiāng)村教育衰敗的，教師職業(yè)危險拜姿，崗位能力勝任不足烙样。不過在我看來，戚博士所講的鄉(xiāng)村教育衰敗中列舉的黃老師的話蕊肥，其實與下面的職業(yè)高危是重復(fù)的谒获。看到這五個方面的歸因，我聯(lián)想我們這里的老師其實不管是縣城還是鄉(xiāng)村究反，大多都不愿意當班主任寻定。其實相對來說，我們這的鄉(xiāng)村老師比縣城老師的收入要高精耐，每個月除了 45元到50元的車費補貼之外狼速，每個月還有300——500的鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼。而且住的是學(xué)校周轉(zhuǎn)房卦停，學(xué)校條件和城區(qū)差不多向胡，也就是說鄉(xiāng)村班主任比我們縣城班主任每年都要多近萬元。我們這也沒有文中戚博士所講的利益關(guān)系惊完。那么鄉(xiāng)村老師為什么還不愿意當班主任呢僵芹？我雖然目前在縣城工作，但也是從鄉(xiāng)村通過招考進城的小槐。所以在這之前一直是鄉(xiāng)村班主任拇派，而且現(xiàn)在還和鄉(xiāng)村老師是朋友，經(jīng)常在一起交流凿跳。那么在我們看來件豌，崗位能力勝任方面相對來說，只是一種隱性的控嗜，因為他們自身并不覺得茧彤，但最終班級工作沒有搞好，班風(fēng)不正學(xué)風(fēng)不濃疆栏，他們自己沒有認識到是自己的能力不足曾掂，相反一味兒把責(zé)任推給了現(xiàn)在的家長，總覺得家長的缺位壁顶，以及自身素質(zhì)的低下珠洗，導(dǎo)致了學(xué)生難教，家長難纏博助。就我們學(xué)校來說险污，我是另類，喜歡當班主任富岳。一是因為我覺得只有當班主任才能體驗到到教師的幸福，這個幸福與金錢無關(guān)拯腮，與榮譽無關(guān)窖式。因為我工作28個年頭，只在近三年獲得了幾個少得可憐的榮譽动壤。這幸福來自與學(xué)生的進步萝喘，學(xué)生的喜歡，家長的認可。我當班主任還有一層原因 阁簸，是之前因為身體原因沒有當班主任時爬早，在班上說話沒有話語權(quán)，包括我想開展的語文學(xué)科方面的活動启妹，班主任都極力反對筛严，所以我就想擁有自己的一畝三分地。對我們這的老師來說饶米，不愿意當班主任還有兩個很重要的原因桨啃，是工作量太大，太繁瑣檬输，但學(xué)校并不算課時的照瘾。雖然局里明文規(guī)定班主任要算一半的工作量，但學(xué)校拒不執(zhí)行丧慈。作為一線老師也不能用罷課來解決析命，偶爾在群里反映什么問題，找領(lǐng)導(dǎo)算課時逃默，領(lǐng)導(dǎo)還會說老師不服從工作安排碳却。加之責(zé)任也重大，所有的一切責(zé)任全部在班主任笑旺，開學(xué)就簽訂責(zé)任狀昼浦，班級一旦出事，第一責(zé)任人是班主任筒主，不是值日教師 关噪，不是值周領(lǐng)導(dǎo)。
? ? ? ? 在 “職業(yè)倦怠歸因的社會學(xué)后設(shè)分析”中乌妙，戚博士從結(jié)構(gòu)視角和行動視角兩方面進行了“檢討”使兔。在“結(jié)構(gòu)視角”中，又從時間結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)進行了分析藤韵。隨著經(jīng)濟的發(fā)展虐沥，科技的發(fā)展，學(xué)生早已不再是我們當年的時候了泽艘，家長也不是那個時候的家長了欲险。那時整體經(jīng)濟條件差，只存在家長不重視教育匹涮。凡是家長重視教育的天试，只要孩子想讀書，還是比較支持的然低。家長不重視的喜每，因為那時農(nóng)村事情多务唐，也確實忙不過來。加上那時讀書的學(xué)費都是一筆不菲的支出带兜。那么那個時候沒有靠知識吃飯的人現(xiàn)在當了家長枫笛，可能在收入上超過老師，這是很正常的刚照。這也難怪家長瞧不起老師刑巧。我們九幾年，工資低涩咖，農(nóng)村喂一頭母豬海诲，一年兩窩，收入都超過我們好幾年的檩互。我記得最清楚的就是結(jié)婚后特幔，我們當?shù)氐霓r(nóng)村依靠喂豬、植種都發(fā)了財闸昨，家家戶戶建起了兩層樓房蚯斯。單單剩下我們一家（兩個都是老師），有鄰居笑話我們饵较，那眼神拍嵌，那話語就像一把刀一樣深深地刻在我的心里。我想這應(yīng)該就是戚博士文中所說的尊師重教的風(fēng)氣日益退化的原因吧循诉！但是戚博士在“行動視角的檢討”中横辆，提到“本領(lǐng)恐慌”，可能對我們這里的老師來說茄猫，更多的是覺得現(xiàn)在的孩子難教狈蚤，家長難纏，但很少把原因歸于自身的不學(xué)習(xí)划纽。包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)脆侮，一旦老師提出不合理的時候，領(lǐng)導(dǎo)只在批評老師不服從工作安排勇劣，從不反思自己的工作方式靖避，工作能力，也不考慮老師提出的問題或建議比默。正是因為系列原因幻捏，才導(dǎo)致了教師的情感枯竭。比如我們這退敦，領(lǐng)導(dǎo)所帶班級粘咖，考試成績明顯低于普通老師，但是在教師節(jié)表彰的時候侈百，臺照上瓮下，獎金照拿，證書照領(lǐng)钝域，嚴重打擊了老師們的積極性讽坏。
? ? ? ? 最后，戚博士從社會學(xué)視角進行了理論反思例证，并且給出了政策建議路呜。戚博士提出基礎(chǔ)性的辦法是如何完善城鄉(xiāng)戰(zhàn)略，如何抑制城鄉(xiāng)發(fā)展的差距拉大甚至縮小城鄉(xiāng)差距织咧。但是我覺得這些建議也只能是空中樓閣胀葱，或者說這些建議無法落地。在行動視角方面笙蒙，戚博士舉例在政府層面抵屿，對教師進行培訓(xùn)以提升能力，加強精神與物質(zhì)相結(jié)合的鄉(xiāng)村教師激勵機制捅位。而我們覺得轧葛，不愿意當班主任，鄉(xiāng)村和縣城受災(zāi)的程度是差不多的艇搀。只是對教師的培訓(xùn)尿扯，操作性不夠強，因為如果放暑假培訓(xùn)焰雕，占用了老師的休息時間衷笋，老師不情不愿，自然無心學(xué)習(xí)矩屁；如果利用中途上班時間培訓(xùn)辟宗，出門培訓(xùn)回來還得趕課，任務(wù)太多繁重档插。其實慢蜓，提升工作能力，最主要的還是要激發(fā)老師們的內(nèi)驅(qū)力郭膛，當老師想把班主任做好時晨抡，自然能自覺閱讀、探索则剃、實踐耘柱。可能對我們班主任來說，減輕工作量棍现，或者說承認課時调煎，減少一些不必要的事務(wù)，加大班主任津貼己肮，在評優(yōu)評職方面士袄，給予班主任以政策性傾斜悲关，當遭遇家長投訴，學(xué)校能為班主任撐腰娄柳，可能會更實用寓辱，更能調(diào)動或吸引老師當班主任，班主任才會真正走出職業(yè)倦怠的困境赤拒！
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