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? ? 今天上午我連著聽了兩節(jié)同課異構(gòu)語文公開課送滞，講課的都是年輕的教師是晨。他們兩個(gè)講的都是說明文《中國(guó)石拱橋》竟稳。
? ? 兩節(jié)課聽下來，讓我總感覺他們備課不足沦补，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)也過于平淡乳蓄。亮點(diǎn)不多。聽后感覺學(xué)生沒學(xué)到知識(shí)夕膀，教師也沒看到自己要互相學(xué)習(xí)的地方虚倒。
? ? ? 作為一節(jié)公開課，我認(rèn)為應(yīng)該很好地把握兩個(gè)點(diǎn):第一产舞，向?qū)W生講什么內(nèi)容魂奥？教學(xué)內(nèi)容一定要具體。教學(xué)目標(biāo)一定要明確易猫。學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到了什么東西耻煤。第二，一定要體現(xiàn)教師的獨(dú)特的個(gè)性教學(xué)風(fēng)格准颓。這節(jié)課有哪些亮點(diǎn)值得自己炫耀哈蝇，能讓其他教師學(xué)習(xí)自己獨(dú)特的方法。
? ? ? ? 所以一節(jié)公開課一定要精心準(zhǔn)備攘已，精心打磨买鸽。讓學(xué)生學(xué)有所得，讓教師觀有所獲贯被。
? ? ? 不過，年輕教師還是善于學(xué)習(xí)的妆艘。我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候給予了她設(shè)計(jì)教學(xué)過程的方法彤灶。
? ? ? ? 一、導(dǎo)課激趣
? ? 橋的美觀批旺，用優(yōu)美的語句描繪橋幌陕。
? ? 講述我國(guó)當(dāng)代雄偉大橋的修建。
? ? 也可講述我國(guó)古代橋梁的悠久歷史汽煮。
? ? 導(dǎo)課可以是一個(gè)亮點(diǎn)搏熄。
? ? 二棚唆、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。
? ? ? 目標(biāo)是教師教和學(xué)生學(xué)的任務(wù)和方向心例。它具有重點(diǎn)內(nèi)容和方向指導(dǎo)宵凌。
? ? 《中國(guó)石拱橋》第一課時(shí)可以確立兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是了解作家掌握生字詞止后。二是明確本文的說明對(duì)象及其特征瞎惫。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程
? ? 在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中一定要充分考慮學(xué)生译株，讓學(xué)生積極主動(dòng)的活動(dòng)起來瓜喇。就本課而言。
? ? 1.學(xué)生自由讀課文歉糜，檢查預(yù)習(xí)乘寒。學(xué)生讀課文時(shí)一定先設(shè)計(jì)問題。比如標(biāo)段序匪补，畫出生字詞伞辛。初步感知說明對(duì)象及特征。充分利用教室周圍的小黑板叉袍。讓學(xué)生進(jìn)行作家簡(jiǎn)介始锚，給漢字注音和看拼音寫漢字。 這是學(xué)生掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)喳逛。
? ? ? 2.讓學(xué)生默讀課文瞧捌，小組合作探究。本文的說明對(duì)象是什么润文？其鮮明特征又是什么姐呐？學(xué)生邊回答教師邊板書。在黑板上寫下本課的重點(diǎn)典蝌。這是抓住了重點(diǎn)曙砂。
? ? ? 3.設(shè)計(jì)問題:趙州橋和盧溝橋從哪些方面分別表現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固骏掀、歷史悠久鸠澈。讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，分析品位截驮。這是抓住了說明文的主要特征笑陈。
? ? ? 這樣設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這節(jié)課由淺入深。有知識(shí)基礎(chǔ)到問題探討葵袭。讓學(xué)生既掌握了基本的字詞又學(xué)到了學(xué)習(xí)說明文的方法以及讀書的方法涵妥。
四、合理預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間
? ? ? 應(yīng)該在自己教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)上寫下需要花費(fèi)的時(shí)間坡锡。做到有張有弛蓬网，堅(jiān)決做到高效而不拖堂窒所。
五、設(shè)計(jì)好自己的板書
? ? ? 板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔全面而又美觀帆锋。就本課而言吵取，可以畫一幅簡(jiǎn)單的石拱橋。再把石拱橋的形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固窟坐，歷史悠久海渊。融入到橋上。這樣就達(dá)到了既美觀又重點(diǎn)突出哲鸳。
? ? ? 期待每一位教師在上公開課的時(shí)候做好充分的準(zhǔn)備臣疑，精心打磨自己的公開課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)徙菠，讓學(xué)生學(xué)有所得讯沈，讓教師聽有所獲。
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