我們看到越來越多的社會(huì)熱點(diǎn)评腺，都會(huì)把問題回歸于原生家庭耙厚，而原生家庭對(duì)孩子未來的人生脈絡(luò)起著非常重要的決定因素融柬，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝粏⒚衫蠋煛?/p>
最近特別喜歡看印度電影辆雾，不管是《三個(gè)大傻》、《我的個(gè)神啊》還是今天想和你們分享的這部《地球上的星星》窒悔。
《地球上的星星》講述的是一個(gè)印度小男孩——伊夏呜袁，他雖然沒有"閱讀"和"書寫"的能力，但他有奇思妙想的怪點(diǎn)子简珠，而這些怪點(diǎn)子阶界，時(shí)常讓他闖禍，因此聋庵，總被老師膘融、家人認(rèn)為是個(gè)壞小孩，最后被父母送往寄宿學(xué)校祭玉，使年幼的伊夏充滿了恐懼和對(duì)自我的否定氧映，直到在寄宿學(xué)校碰到了尼克美術(shù)老師，尼克老師用特殊的教育方式再次喚醒了年幼伊夏心中的紛紛美好脱货。
影片中岛都，當(dāng)伊夏和同學(xué)打架，同學(xué)的媽媽對(duì)伊夏的父母告狀蹭劈，伊夏的爸爸在不問清楚事情來龍去脈就不停的指責(zé)伊夏疗绣，讓伊夏充滿了害怕，以至于之后铺韧，他逃學(xué)都不愿意讓父母知道，讓自己的哥哥代寫了請(qǐng)假條缓淹，之后被爸爸發(fā)現(xiàn)哈打，又是一頓教訓(xùn)塔逃。
在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中，或多或少料仗，都會(huì)碰到類似于伊夏這樣的事情湾盗，大人時(shí)常會(huì)想不通，小孩為什么不敢和自己說真話立轧，或者總不聽自己的話格粪，其實(shí)不是孩子不愿意和大人說，只是孩子需要被關(guān)注的時(shí)候沒有被關(guān)注氛改，需要得到支持的時(shí)候沒有得到支持帐萎，有的孩子就慢慢地把自己封閉起來，不愿再表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受胜卤，也讓很多孩子在踏上社會(huì)之后疆导，不敢表達(dá)自己，怕自己和別人表達(dá)的意見不同葛躏，會(huì)有異樣的眼光澈段。
而在社會(huì)上，也有一群少年舰攒，被稱之為"問題少年"败富，但他們并不是真的有問題。
他們只是和我們這些所謂的正常人眼中看出去的世界有些不一樣摩窃，就被一些類似"自閉"這樣的詞來形容他們囤耳，有時(shí)候他們根本不是自閉，他們只是希望有一個(gè)人可以理解他們眼中的世界偶芍，而我們不斷的用"自閉"這樣的詞來形容他們充择，說的次數(shù)多了，他們也就真的自閉了匪蟀。
其實(shí)這些孩子只要用心觀察椎麦，他們有屬于他們自己的天賦。比如伊夏材彪，他的天賦就在畫畫观挎，被送往寄宿學(xué)校后，媽媽才發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)天賦段化，但等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候嘁捷，孩子的心門已經(jīng)關(guān)上，要再打開就很難显熏。
當(dāng)自己的父母要去參加哥哥的網(wǎng)球比賽雄嚣，不能去寄宿學(xué)校看伊夏，給伊夏打電話缓升，伊夏只是拿著電話一語不發(fā)鼓鲁，那一刻，他覺得自己被拋棄了港谊。幸好骇吭，在伊夏的生命中，碰到了尼克老師這樣的伯樂歧寺，老師用愛因斯坦燥狰、達(dá)文西、愛迪生以及尼克老師自己的例子斜筐，告訴伊夏龙致，就算沒有"書寫"和"閱讀"的能力，依然可以有所成就奴艾，尼克老師研究伊夏的作業(yè)課本净当，用伊夏最喜歡的畫畫方式來幫助伊夏書寫和閱讀，最后蕴潦，為了讓伊夏對(duì)自己有信心像啼，還發(fā)起了全校的繪畫比賽，伊夏在這場(chǎng)比賽中尋找到了自我潭苞。
不是所有人的生命如伊夏這么幸運(yùn)忽冻，也不是誰都可以遇到尼克老師這樣的伯樂，如果沒有尼克老師此疹，伊夏可能走上其它的道路僧诚，那條路可能會(huì)讓伊夏永遠(yuǎn)都在走不回來。
人的心即脆弱又堅(jiān)強(qiáng)蝗碎，脆弱到如氣球輕輕一碰就破湖笨，又堅(jiān)強(qiáng)到可以包容整個(gè)世界。
每一個(gè)孩子都是天使蹦骑，都是上天的寵兒慈省，落入凡間的精靈，正因?yàn)樗麄兪翘焓姑吖健⑹菍檭罕甙堋⑹蔷`，所以都擁有他們自己的獨(dú)特之處捎废。
在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里笑窜，我們或多或少都有著望子成龍、望女成鳳的心愿登疗，強(qiáng)迫孩子追求自己無法承擔(dān)的野心和負(fù)擔(dān)排截，可我們是否真正在乎過孩子自己感受？
在每一個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，未必都會(huì)向伊夏這么幸運(yùn)匾寝，但我們可以嘗試成為別人的伯樂搬葬，給予別人一份希望荷腊，也同樣給予自己心中一份美好艳悔。
